1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные:

У обучающихся 11-13 лет будут сформированы:

• Российская гражданская идентичность: гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к истории страны, её культурным и историческим памятникам; эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, воспитанное чувство ответственности и долга перед Родиной, идентичность с территорией, с природой России, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение субъективной сопричастности с судьбой российского народа). Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность с историей народов и государств, находившихся на территории современной России)

• Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

• Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию.

• Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

• Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

• Уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

• Уважение ценностей семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• выполнение моральных норм в отношении взрослых людей и своих сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• участие в общественной жизни (благотворительные акции, ориентация в событиях в стране и мире, посещение культурных мероприятий в театрах, музеях, библиотеках, реализация установок здорового образа жизни);

• умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• чувство адекватности и стабильности владения личностью собственным Я независимо от изменений Я и ситуации;

 • сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.

У обучающихся 13-15 лет будут сформированы:

• Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

• Готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

•Сформированность потребности в самовыражении и самореализации, социальном признании; сформированность позитивной моральной самооценки и моральных чувств —чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

  • Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества).

• Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

• Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как 14 конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров). Сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

• Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

• Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

• Сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитость эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; развитая потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

• Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные:

5 класс

Регулятивные УУД

1.  Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• выдвигать версии решения проблемы;
• формулировать учебные задачи, как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2.  Умение планировать пути достижения целей. Обучающийся сможет:

• составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;
• находить из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

3.  Умение осуществлять контроль своей деятельности. Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии оценки своей учебной деятельности;
• осуществлять самоконтроль своей деятельности;

4.  Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Обучающийся сможет:

• оценивать свои действия по заданным критериям;

5.  Владение основами самоконтроля, самооценки. Обучающийся сможет:

• соотносить результаты деятельности и делать выводы;
• определять причины своего успеха или неуспеха.

Познавательные УУД

6.  Умение обобщать, классифицировать, делать выводы. Обучающийся сможет:

• вычленять из текста ключевые слова;
• объединять предметы и явления в группы;
• делать вывод на основе наблюдений.

7.  Умение преобразовывать информацию. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
• определять логические связи между предметами и/или явлениями;
• переводить словесную информацию в простейшую графическую форму.

8.  Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию;
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий и явлений.

Коммуникативные УУД

9.  Умение  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную  деятельность  с  учителем  и сверстниками; работать индивидуально и в группе. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого;
• строить позитивные отношения в процессе деятельности;
• работать в группе, распределяя роли, договариваясь друг с другом.

10.  Умение   использовать  речевые  средства  в соответствии  с  коммуникативной  задачей.  Обучающийся сможет:

• представлять в устной или письменной форме план собственной деятельности;
• высказывать собственное мнение (суждение).

11.  Формирование ИКТ-компетенции. Обучающийся сможет:

• искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач;
• использовать компьютерные технологии при создании текстовых документов и презентаций.

Познавательные УУД

12.  Формирование экологического мышления. Обучающийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

13.  Развитие мотивации к овладению культурой использования словарей и других поисковых систем.

6 класс

Регулятивные УУД

1.  Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• выдвигать версии решения проблемы;
• ставить  цель  деятельности  на  основе  определѐнной  проблемы  и  существующих  возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2.  Умение  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе  альтернативные,  осознанно  выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• определять/находить условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
• выбирать из предложенных средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять возможные затруднения при решении учебной и познавательной задачи.

3. Умение  определять  способы  действий  в  рамках  предложенных  условий  и  требований,  корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

• оценивать свою деятельность;
• осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.  Умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные  возможности  еѐ решения. Обучающийся сможет:

• оценивать  продукт  своей  деятельности  по  заданным  и/или  самостоятельно  определѐнным критериям в соответствии с целью деятельности;

5.  Владение  основами  принятия  решений  и  осуществления  осознанного  выбора  в  учебной  и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
• соотносить реальные и планируемые результаты деятельности и делать выводы;
• принимать решения в учебной ситуации;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха;

Повышенный уровень:

1.  Формулировать гипотезы, прогнозировать конечный результат.

2.  Составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей.

3.  Находить  достаточные  средства  для  выполнения  учебных  действий  в  изменяющейся  ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

4.  Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

5.  Принимать решения в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Познавательные УУД

6.  Умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  классифицировать,  самостоятельно  выбирать основания  и  критерии для  классификации,  устанавливать  причинно-следственные  связи,  строить логическое рассуждение и делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать  слова,  соподчиненные  ключевому  слову,  определяющие  его  признаки  и  свойства;
• выстраивать логическую цепь ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
• выделять явление из общего ряда других явлений;
• строить  рассуждение  на  основе  сравнения  предметов  и  явлений,  выделяя  при  этом  общие признаки;

7.  Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать логические связи с помощью знаков в схеме;
• строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения задачи;
• создавать  вербальные,  вещественные  модели  с  выделением  существенных  характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
• переводить информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия.

8.  Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

Повышенный уровень:

• объединять  предметы  и  явления  в  группы  по  определенным  признакам,  сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• строить  рассуждение  на  основе  сравнения  предметов  и  явлений,  выделяя  при  этом  общие признаки;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
• самостоятельно указывать па информацию, нуждающуюся в проверке;
• создавать абстрактный или реальный образ предметами или явлениями;
• переводить информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• резюмировать главную идею текста.

Коммуникативные УУД

9.  Умение находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов. Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определѐнную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его  речи: мнение

• (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;
• критически относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

10.  Умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей  коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей и потребностей. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации и обосновывать его.

11.  Формирование ИКТ-компетенции. Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые  для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных  средств  и  сервисов)  для  решения  информационных  и  коммуникационных учебных  задач,  в  том  числе:  вычисление,  написание  писем,  сочинений,  докладов,  рефератов,  создание презентаций и др.;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

Повышенный уровень:

• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение;
• критически относится к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
• выбирать,  строить  и  использовать  адекватную  информационную  модель  для  передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков.

Познавательные УУД

12.  Формирование  и  развитие  экологического  мышления,  умение  применять  его  в  познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
• распространять  экологические  знания  и  участвовать  в  практических  делах  по  защите окружающей среды;
• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

13.  Развитая  мотивация  к  овладению  культурой  активного  использования  словарей  и  других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы.

Повышенный уровень:

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

7 класс

Регулятивные УУД

1.  Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и  интересы  своей  познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• распознавать учебные проблемы и определять главную проблему;
• формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

2.  Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

• определять действия в соответствие с учебной и познавательной задачей.
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее;
• самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
• определять возможные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

3.  Умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

• определять  совместно  с  педагогом  и  сверстниками  критерии  планируемых  результатов  и критерии оценки своей учебной деятельности;
• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности;
• оценивать  свою  деятельность,  аргументируя  причины  достижения  или  отсутствия планируемого результата;
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность;
• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.  Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• оценивать  продукт  своей  деятельности  по  заданным  и/или  самостоятельно  определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• соотносить  реальные  и  планируемые  результаты  индивидуальной  образовательной деятельности и делать выводы;
• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Повышенный уровень:

• обосновывать  целевые  ориентиры  и  приоритеты  ссылками  на  ценности,  указывая  и обосновывая логическую последовательность шагов;
• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить  адекватные  им  задачи  и  предлагать  действия,  указывая  и  обосновывая логическую последовательность шагов);
• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности.

Познавательные УУД

6.  Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы. Обучающийся сможет:

• объединять  предметы  и  явления  в  группы  по  определенным  признакам,  сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; самостоятельно указывать па информацию, нуждающуюся в проверке.

7.  Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
• создавать вербальные, вещественные и  информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
• строить  схему,  алгоритм  действия,  исправлять  или  восстанавливать  неизвестный  ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного.

8.  Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться  в  содержании  текста,  понимать  целостный  смысл  текста,  структурировать текст;
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать главную идею текста;
• преобразовывать  текст,  «переводя»  его  в  другую  модальность,  интерпретировать  текст (художественный  и  нехудожественный  –  учебный,  научно-популярный,  информационный,  текст  non-fiction).

Повышенный уровень:

• строить  рассуждение  на  основе  сравнения  предметов  и  явлений,  выделяя  при  этом  общие признаки;
• анализировать опыт разработки и реализации  учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и заданных критериев оценки продукта результата.

Коммуникативные УУД

9.  Умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• критически  относиться  к  своему  мнению,  с  достоинством  признавать  ошибочность  своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться  о  правилах  и  вопросах  для  обсуждения  в  соответствии  с  поставленной  перед группой задачей.

10.  Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• соблюдать  нормы  публичной  речи  и  регламент  в  монологе  и  дискуссии  в  соответствии  с коммуникативной задачей;
• высказывать  и  обосновывать  мнение  (суждение)  и  запрашивать  мнение  партнера  в  рамках диалога;
• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
• создавать  письменные  «клишированные»  и  оригинальные  тексты  с  использованием необходимых речевых средств;
• использовать  невербальные  средства  или  наглядные  материалы,  подготовленные отобранные под руководством учителя.

11.  Формирование  и  развитие  компетентности  в  области  использования  информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции). Обучающийся сможет:

• выбирать,  строить  и  использовать  адекватную  информационную  модель  для  передачи  своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных  средств  и  сервисов)  для  решения  информационных  и  коммуникационных учебных  задач,  в  том  числе:  вычисление,  написание  писем,  сочинений,  докладов,  рефератов,  создание презентаций и др.

Повышенный уровень:

• определять  свои  действия  и  действия  партнера,  которые  способствовали  или  препятствовали продуктивной коммуникации;

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога;
• соблюдать  нормы  публичной  речи  и  регламент  в  монологе  и  дискуссии  в  соответствии  с коммуникативной задачей;
• делать  оценочный  вывод  о  достижении  цели  коммуникации  непосредственно  после  завершения коммуникативного контакта и обосновывать его;
• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи.

Познавательные УУД

12. Формирование  и  развитие  экологического  мышления,  умение  применять  его  в  познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• распространять  экологические  знания  и  участвовать  в  практических  делах  по  защите окружающей среды.

13.   Развитая  мотивация  к  овладению  культурой  активного  использования  словарей  и  других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

• Повышенный уровень:
• формировать  множественную  выборку  из  поисковых  источников  для  объективизации результатов поиска.

8 класс

Регулятивные УУД

1.  Умение  самостоятельно  определять  цели  своего  обучения,  ставить  и  формулировать  для себя  новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и  интересы  своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
• выдвигать  версии  решения  проблемы,  формулировать  гипотезы,  предвосхищать  конечный результат;

• обосновывать  целевые  ориентиры  и  приоритеты  ссылками  на  ценности,  указывая  и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.  Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обосновывать  и  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения  учебных  и познавательных задач;
• выстраивать  жизненные  планы  на  краткосрочное  будущее  (заявлять  целевые  ориентиры, ставить  адекватные  им  задачи  и  предлагать  действия,  указывая  и  обосновывая  логическую последовательность шагов).

• 3.  Умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами,  осуществлять  контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных  условий  и  требований,  корректировать  свои  действия  в  соответствии  с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
• оценивать  свою  деятельность,  аргументируя  причины  достижения  или  отсутствия планируемого результата;
• работая  по  своему  плану,  вносить  коррективы  в  текущую  деятельность  на  основе  анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
• устанавливать  связь  между  полученными  характеристиками  продукта  и  характеристиками процесса деятельности, по завершении деятельности.

4.  Умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные  возможности  ее решения. Обучающийся сможет:

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
• обосновывать  достижимость  цели  выбранным  способом  на  основе  оценки  своих  внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов.

5.  Владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений  и  осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

• ретроспективно  определять,  какие  действия  по  решению  учебной  задачи  или  параметры  этих действий привели к получению имеющегося результата.

Повышенный уровень:

• обосновывать  целевые  ориентиры  и  приоритеты  ссылками  на  ценности,  указывая  и обосновывая логическую последовательность шагов;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий;
• систематизировать  (в  том  числе  выбирать  приоритетные)  критерии  планируемых результатов и оценки своей деятельности.

Познавательные УУД

6.  Умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

• определять  обстоятельства,  которые  предшествовали  возникновению  связи  между  явлениями, из  этих  обстоятельств  выделять  определяющие,  способные  быть  причиной  данного  явления,  выявлять причины и следствия явлений;
• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
• самостоятельно указывать па информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
• выявлять и называть причины события, явления.

7.  Умение  создавать,  применять  и  преобразовывать  знаки  и  символы,  модели  и  схемы  для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• преобразовывать  модели  с  целью  выявления  общих  законов,  определяющих  данную предметную область;
• переводить  сложную  по  составу  (многоаспектную)  информацию  из  графического  или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического,  эмпирического)  на  основе  предложенной  проблемной  ситуации,  поставленной  цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.  Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• резюмировать главную идею текста;
• критически оценивать содержание и форму текста.

Повышенный уровень:

• вербализовать эмоциональное впечатление;
• объяснять  явления,  процессы,  связи  и  отношения,  выявляемые  в  ходе  познавательной  и исследовательской  деятельности  (приводить  объяснение  с  изменением  формы  представления;

• объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• делать  вывод  на  основе  критического  анализа  разных  точек  зрения,  подтверждать  вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;
• преобразовывать  текст,  «переводя»  его  в  другую  модальность,  интерпретировать  текст (художественный  и  нехудожественный  –  учебный,  научно-популярный,  информационный,  текст non-fiction).

Коммуникативные УУД

9.  Умение  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную  деятельность  с  учителем  и сверстниками;  работать  индивидуально  и  в  группе:  находить  общее  решение  и  разрешать конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учета  интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

• определять  свои  действия  и  действия  партнера,  которые  способствовали  или  препятствовали продуктивной коммуникации;
• устранять  в  рамках  диалога  разрывы  в  коммуникации,  обусловленные

• непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

10.  Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей;  планирования  и  регуляции  своей деятельности;  владение  устной  и  письменной  речью,  монологической  контекстной  речью.

Обучающийся сможет:

• соблюдать  нормы  публичной  речи  и  регламент  в  монологе  и  дискуссии  в  соответствии  с коммуникативной задачей;
• создавать  письменные  «клишированные»  и  оригинальные  тексты  с  использованием необходимых речевых средств.

11.  Формирование  и  развитие  компетентности  в  области  использования  информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции). Обучающийся сможет:

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных  средств  и  сервисов)  для  решения  информационных  и  коммуникационных учебных  задач,  в  том  числе:  вычисление,  написание  писем,  сочинений,  докладов,  рефератов,  создание презентаций и др.;
• создавать  информационные  ресурсы  разного  типа  и  для  разных  аудиторий,  соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Повышенный уровень:

• корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• использовать  вербальные  средства  (средства  логической  связи)  для  выделения  смысловых блоков своего выступления.

Познавательные УУД

12. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной,  социальной  практике  и  профессиональной  ориентации.  Обучающийся сможет:

• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций.

13.  Развитая  мотивация  к  овладению  культурой  активного  использования  словарей  и  других поисковых систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы.
• Повышенный уровень:
• прогнозировать  изменения  ситуации  при  смене  действия  одного  фактора  на  действие  другого фактора;
• формировать  множественную  выборку  из  поисковых  источников  для  объективизации результатов поиска.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы

Пятиклассник научится:

• характеризовать  рекламу как средство формирования потребностей;
• характеризовать виды ресурсов, объяснять место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
• называть предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
• разъяснять содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;
• объяснять основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;
• приводить произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;
• объяснять, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;
• составлять техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
• осуществлять сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;
• осуществлять выбор товара в модельной ситуации;
• осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
• конструировать модель по заданному прототипу;
• осуществлять корректное применение хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

Пятиклассник получит возможность научиться

• получать и анализировать опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;
• получать и анализировать опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;

• получать и анализировать опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
• получать и анализировать опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;
• получать и анализировать опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;

Шестиклассник научится:

• называть и характеризовать актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;
• описывать  жизненный цикл технологии, приводя примеры;
• оперировать  понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;
• проводить морфологический и функциональный анализ технологической системы;
• проводить анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;
• читать  элементарные чертежи и эскизы;
• выполнять  эскизы механизмов, интерьера;
• осваивать техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности) ;
• применять  простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации проектированию технологических систем;
• строить модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

Шестиклассник получит возможность научиться:

• получать  и анализировать опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона  поселения;
• получать  и анализировать опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
• получать  и анализировать опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;
• получать  и анализировать опыт модификации механизмов (на основе технической документации) получать  и анализировать для получения заданных свойств (решение задачи);
• опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

Семиклассник научится:

• называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;
• называть и характеризовать актуальные и перспективные информационные технологии, характеризовать  профессии в сфере информационных технологий;
• характеризовать автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;
• перечислять, характеризовать и распознавать устройства для накопления энергии, для передачи энергии;
• объяснять понятие «машина», характеризовать технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;
• объяснять сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;
• осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводить анализ неполадок электрической цепи;

Семиклассник получит возможность научиться:

• осуществлять  модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;
• выполнять  базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);
• конструировать  простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;
• следовать  технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;
• получать  и анализировать опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;
• получать и анализировать опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
• получать и анализировать опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Восьмиклассник  научится:

• называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;
• характеризовать современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;
• называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии транспорта;,
• называть характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,
• характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называть тенденции её развития;
• перечислять  и характеризовать виды технической и технологической документации
• характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),
• объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,
• разъяснять функции модели и принципы моделирования,
• создавать модель, адекватную практической задаче,
• отбирать материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,
• составлять рацион питания, адекватный ситуации,
• планировать  продвижение продукта,
• регламентировать  заданный процесс в заданной форме,
• проводить  оценку и испытание полученного продукта,
• описывать  технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,
• получать  и анализировать  опыт лабораторного исследования продуктов питания,
• получать и анализировать  опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,
• получать и анализировать  опыт компьютерного моделирования  проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства,
• опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта  трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения,
• анализировать  объявлений, предлагающих работу
• проектировать и изготавливать  материальный продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования  настройки) рабочих инструментов  технологического оборудования,
• создавать  информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку, разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.
• характеризовать  актуальные и перспективные медицинские технологии.
• Восьмиклассник и девятиклассник получат возможность научится:  
• называть технологии в области электроники, тенденции их развития и новые продукты на их основе, объяснять  закономерности технологического развития цивилизации,
• разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,оценивать условия использования технологии в том числе с позиций экологической защищённости,
• прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов  параметров  ресурсов, проверять  прогнозы опытно-экспериментальным путём, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты,
• анализировать  возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации,
• в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводить анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта,
• анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией собственной образовательной траектории,
• анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определённого уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
• получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
• получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда,
• получил опыт предпрофессиональных проб,
• получит и проанализирует опыт разработки  или реализации специализированного проекта.
• анализировать  возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации,
• получит и проанализирует опыт разработки или реализации специализированного проекта.

Результаты по разделам  содержания.

Раздел 1. Основы производства

Выпускник научится:

• отличать природный  (нерукотворный) мир от рукотворного;
•  определять понятия «техносфера», «потребность», «производство», «труд», «средства труда», «предмет труда»,  «сырье», «полуфабрикат» и адекватно пользуется этими понятиями;
•  выявлять и различать потребности людей и способы их удовлетворения;
• составлять рациональный перечень потребительских благ для современного человека;
• характеризовать виды ресурсов, объяснять место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
• называть предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
• сравнивать  и характеризовать различные  транспортные средства;
•  конструировать модели транспортных средств по заданному прототипу;
• характеризовать автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства,
• приводить произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;
• осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
• подготавливать иллюстрированные рефераты  и коллажи по темам раздела.

Выпускник получит возможность научиться:

•  изучать потребности ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы и доступных средств сбора информации;
•   проводить испытания, анализа, модернизации модели;
• разрабатывать субъективно оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
• осуществлять наблюдение (изучение), ознакомление с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников;
• осуществлять поиск, получение, извлечения, структурирования и обработки информации об изучаемых технологиях, перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Раздел 2. Общая технология

Выпускник научится:

• определять понятия «техносфера» и « технология»;
• приводить примеры влияния технологии на общество и общества на технологию;
• называть  и характеризовать современные и перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства;
• объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
• проводить сбор информации по развитию технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов;
• соблюдать технологическую дисциплину в процессе изготовления субъективно нового продукта;
• оценивать возможности и условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;
• прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов/параметров/ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты.

 Выпускник получит возможность научиться:

• приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере;
• выявлять современные инновационные технологии не только  для решения производственных, но и житейских задач.

Раздел 3. Техника

Выпускник научится:

• определять понятие «техника», «техническая система», «технологическая машина», «конструкция», «механизм»;
• находить информацию о существующих современных станках, новейших устройствах, инструментах и приспособлениях для обработки конструкционных материалов;
• изучать устройство современных инструментов, станков,  бытовой техники включая швейные машины с электрическим приводом;
• составлять обзоры техники по отдельным отраслям и видам;
• изучать конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей,  различных передаточных механизмов и трансмиссий различных видов техники;
• изучать конструкцию и принцип работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники;
• изготовлять модели рабочих органов техники;
• проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора);  
• управлять моделями роботизированных устройств;
• осуществлять сборку из деталей конструктора роботизированных устройств.

Выпускник получит возможность научиться:

• проводить испытание, анализ и модернизацию модели;
• разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
• осуществлять модификацию механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
• изготовлять материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
•  анализировать опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов. 

Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

Выпускник научится:

• выбирать объекты труда в зависимости от потребностей людей, наличия материалов и  оборудования;
• читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты;
• выполнять приёмы работы ручным инструментом и   станочным   оборудованием;
• осуществлять изготовление деталей, сборку и отделку изделий из древесины по рисункам, эскизам и чертежам;
• распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы;
• выполнять разметку заготовок;
• изготовлять изделия в соответствии с разработанным проектом;
• осуществлять инструментальный контроль качества изготовленного изделия (детали);
• выполнять отделку изделий; использовать один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов; 
• описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
• анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
•  определять назначение и особенности  различных швейных изделий;
• различать основные стили в одежде и современные направления моды;
•  отличать виды традиционных народных промыслов;
• выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий;
• снимать мерки с фигуры человека;
• строить чертежи простых швейных изделий;
• подготавливать швейную машину к работе;
• выполнять технологические операции по изготовлению швейных изделий;
• проводить влажно-тепловую обработку;
• выполнять художественное оформление швейных изделий.

Выпускник получит возможность научиться:

•  определять способа графического отображения объектов труда;
• выполнять чертежи и эскизы с использованием средств компьютерной поддержки;
• разрабатывать оригинальные конструкции  в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
• выполнять несложное моделирования швейных изделий;
•  планировать (разработку) получение материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
• проектировать и изготавливать материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов /технологического оборудования;
• разрабатывать и создавать изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
• разрабатывать и создавать швейные изделия на основе собственной модели;
•  оптимизировать заданный способ (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Раздел 5. Технологии обработки пищевых продуктов

Выпускник научится:

• составлять рацион питания адекватный ситуации;
• обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность;
• реализовывать санитарно-гигиенические требования применительно к технологиям обработки пищевых продуктов;
• использовать различные виды  доступного оборудования в технологиях обработки пищевых продуктов;
• выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;
•  определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам;
• составлять меню;
• выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;
• соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать впрок овощи и фрукты;
• оказывать первую помощь при порезах, ожогах и пищевых отравлениях.

Выпускник получит возможность научиться:

• исследовать продукты питания лабораторным способом;
• оптимизировать временя и энергетические затраты при приготовлении различных блюд;
• осуществлять рациональный выбор пищевых продуктов с учетом их питательной ценности и принципов здорового питания;
• составлять индивидуальный режим питания;
• осуществлять приготовление блюд национальной кухни;
• сервировать стол, эстетически оформлять блюда.

Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии

Выпускник научится:

• осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;
• осуществлять модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей;
• выявлять пути экономии электроэнергии в быту;
• пользоваться электронагревательными приборами: электроплитой, утюгом, СВЧ-печью и др.;
• выполнять правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;
• читать электрические схемы;
• называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и разбираться в предназначении и применении  источников тока:  гальванических элементов, генераторов тока;
• составлять  электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет);
• осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта несложных объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники;
• осуществлять оценку качества сборки, надёжности изделия и удобства его использования;
• разрабатывать проект освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки.

Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования информации

Выпускник научится:

• применять технологии получения, представления, преобразования и использования информации из различных источников;
• отбирать и анализировать различные виды информации;
• оценивать и сравнивать  скорость и качество восприятия информации различными органами чувств;
• изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму в заданной оболочке;
• встраивать созданный информационный продукт в заданную оболочку;
• разрабатывать (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения информационного продукта с заданными свойствами;
• осуществлять сохранение информации в формах описания, схемах, эскизах, фотографиях;
• представлять информацию вербальным и невербальным средствами;
• определять характеристику и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
• называть и характеризовать актуальные и перспективные информационные технологии, характеризующие профессии в сфере информационных технологий.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять поиск, извлечение, структурирование и обработку информации;
• изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму;
• создавать информационный продукт и его встраивать в заданную оболочку;
• осуществлять компьютерное моделирование / проведение виртуального эксперимента.

Раздел 8. Технологии растениеводства.

Выпускник научится:

• определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;
• определять чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;
•  рассчитывать нормы высева семян;
• применять различные способы воспроизводства плодородия почвы;
• соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета;
•  составлять график агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями;
• применять различные способы хранения овощей и фруктов;
• определять основные виды дикорастущих растений, используемых человеком;
• соблюдать технологию заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона;
• излагать и доносить до аудитории информацию, подготовленную в виде докладов и рефератов.

Выпускник получит возможность научиться:

• приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития  агротехнологий;
• применять способы и методы вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани)  на примере комнатных декоративных культур;
• определять  виды удобрений и способы их применения;
• проводить фенологические наблюдения за комнатными растениями;
• выполнять основные технологические приемы аранжировки цветочных композиций, использования комнатных культур в оформлении помещений (на примере школьных помещений);
• применять технологические приемы использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории.

Раздел 9. Технологии животноводства

Выпускник научится:

• распознавать основные типы животных и оценивать их роль в сельскохозяйственном производстве;
• приводить примеры технологий производства основных видов животноводческой продукции: молока, мяса, яиц, шерсти, пушнины;
• осуществлять контроль и оценку качества продукции животноводства;
• собирать информацию и описывать технологию  разведения, содержания домашних животных на примере  своей семьи, семей своих друзей, зоопарка;
• составлять рацион для домашних животных в семье, организацию их кормления;
• составлять технологические схемы производства продукции животноводства;
• собирать информацию и описывать работу по улучшению пород  кошек, собак в  клубах;
• выполнять на макетах и муляжах санитарную обработку  и другие профилактические мероприятия для кошек, собак.

Выпускник получит возможность научиться:

• приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий животноводства;
• проводить  исследования способов разведения и содержания молодняка, домашних животных  в своей семье,  семьях друзей;
• проектированию и изготовлению  простейших технических устройств,  обеспечивающих условия содержания животных и облегчающих уход за ними:  клетки, будки для собак,  автопоилки для птиц,  устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для кошек и др.;
• описывать признаки основных  заболеваний домашних животных по личным наблюдениям  и информационным источникам;
• исследовать проблемы бездомных животных как проблему своего микрорайона.

Раздел 10. Социально-экономические технологии

Выпускник научится:

• объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуя тенденции развития социальных технологий в XXI веке;
• называть виды социальных технологий;
• характеризовать технологии работы с общественным мнением, технологии сферы услуг, социальные сети как технологию;
• применять методы и средства получения информации в процессе социальных технологий;
•  характеризовать профессии, связанные с реализацией социальных технологий,
• оценивать для себя ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;
• определять понятия  «рыночная экономика», «рынок», «спрос», «цена», «маркетинг», «менеджмент»;
• определять потребительную и меновую стоимость товара.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять и обосновывать  перечень личных потребностей,  и их иерархическое построение;
• разрабатывать технологии общения при конфликтных ситуациях;
• разрабатывать сценарии проведения семейных и общественных мероприятий.
• ориентироваться в бизнес-плане, бизнес-проекте.

Раздел 11. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебные технологические проекты:
• выявлять и формулировать проблему;
•  обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;
•  планировать этапы выполнения работ;
•  составлять технологическую карту изготовления изделия;
•  выбирать средства реализации замысла;
•  осуществлять технологический процесс;
•  контролировать ход и результаты выполнения проекта;
• представлять результаты выполненного проекта:
•  пользоваться основными видами проектной документации;
• готовить пояснительную записку к проекту;
•  оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Получит возможность научиться:

• выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
• модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
• технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
• оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

2.Содержание учебного предмета «Технология» 5 класс

Раздел1.Основы производства
Теоретические сведения
        Техносфера и сфера природы как среды обитания человека. Характеристики техносферы и её проявления. Потребительские блага и антиблага, их сущность, производство потребительских благ. Общая характеристика производства. Труд как основа производства. Умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как предметы труда.Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве.
Практическая деятельность                                                                                                                                                                                    

         Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с измерительными приборами и проведение измерений различных физических величин. Экскурсии. Подготовка иллюстрированных рефератов  и коллажей по темам раздела. Ознакомление с образцами предметов труда различных производств.

Раздел 2.Общая технология
Теоретические сведения
          Понятие о технологии, её современное  понимание как совокупности средств и методов производства. Техническая и технологическая документация.
Практическая деятельность
           Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с образцами предметов труда. Учебное управление технологическими средствами труда. Ознакомление с измерительными приборами для контроля технологий и проведение измерений различных технических, технологических и физических параметров предмета труда. Экскурсии. Подготовка рефератов.

Раздел 3.Техника
 Теоретические сведения
      Понятие техники как форме деятельности и средстве труда. Современное понимание техники. Разновидности техники. Классификация техники и характеристики её классов.
Практическая  деятельность 
        Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и видам. Ознакомление с имеющимися в кабинетах и мастерских видами техники: инструментами, механизмами, станками, приборами и аппаратами.

Раздел 4.Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов. Текстильные материалы и кожа.
Теоретические сведения

Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Ткацкие переплетения. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические.

Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения.

Чертёж и выкройка швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек различных изделий и их деталей. Правила безопасной работы ножницами. Порядок соединения деталей в сложных изделиях.

Понятие о моделировании одежды.

Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине.

Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх.

Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток.

Уход за швейной машиной. Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.

Основные операции при ручных работах: перенос пиний выкройки на детали кроя, стежками предохранение срезов от осыпания – ручное обмётывание.

Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами).

Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО. Подготовка ткани и ниток к вышивке. Отделка швейных изделий вышивкой: вышивание швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование компьютера в проектировании вышивке крестом. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.

Виды конструкционных материалов и их свойства

Древесина как конструкционный материал. Пиломатериалы. Конструкционные древесные материалы. Лесоматериалы,  пороки древесины. Производство пиломатериалов и области их применения.

Тонкие металлические листы, проволока и искусственные конструкционные материалы. Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные металлы. Области применения металлов и сплавов. Механические и технологические свойства металлов и сплавов.

Графическое    изображение деталей и изделий. Чертёж, эскиз и технический рисунок

Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение деталей и изделий. Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольные проекции на одну, две и три плоскости (виды чертежа).

Раздел 5.Технологии  обработки пищевых продуктов

Теоретические сведения

 Понятия «санитария» и «гигиена». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при приготовлении пищи. Правила безопасной работы при пользовании электрическими плитами и электроприборами, газовыми плитами, при работе с ножом, кипящими жидкостями и приспособлениями.

Питание как физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах.

Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Технология приготовления бутербродов.

Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая и кофе.  Технология приготовления горячих напитков. Современные приборы и способы приготовления чая и кофе.

Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Кулинарная классификация овощей. Питательная ценность фруктов.

Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки.

Технология приготовления блюд из сырых овощей (фруктов).

Виды тепловой обработки продуктов. Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей. Технология приготовления блюд из варёных овощей. Условия варки овощей для салатов, способствующие сохранению питательных веществ и витаминов.

Использование яиц в кулинарии. Технология приготовления различных блюд из яиц.

Практическая деятельность

Приготовление и оформление бутербродов. Приготовление горячих напитков (чай, кофе, какао). Соблюдение правил безопасного труда при работе ножом и с горячей жидкостью.

Приготовление и оформление блюд из сырых и варёных овощей и фруктов.

Определение свежести яиц. Приготовление блюд из яиц.

Раздел 6.Технологии получения, преобразования и использования энергии

Теоретические сведения

Работа и энергия. Виды энергии. Механическая энергия.

Методы и средства получения механической энергии.

Практическая деятельность

Сбор дополнительной информации об областях получения и применения механической энергии в Интернете и справочной литературе.

Раздел 7.Технологии получения, обработки и использования информации

 Теоретические сведения

 Информация и ее виды.

Практическая деятельность

Оценка восприятия содержания информации в зависимости от установки. Чтение и запись информации различными средствами отображения информации

Раздел 8.Технологии растениеводства

Теоретические сведения

  Общая характеристика и классификация культурных растений. Условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений.
Технологии вегетативного размножения культурных растений. Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком. Предназначение дикорастущих растений в жизни человека. Технологии заготовки сырья дикорастущих растений. Технологии переработки и применения сырья дикорастущих растений.

  Практическая деятельность

  Определение основных групп культурных растений. Определение основных видов дикорастущих растений, используемых человеком. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона. Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений (чаи, настои, отвары и др.).

Раздел 9.Технологии животноводства

Теоретические сведения
Животные организмы как объект технологии.  Потребности человека, которые удовлетворяют животные.  Классификация животных организмов  как объекта технологии.

Практическая деятельность

Сбор информации и  описание примеров  разведения  животных  для удовлетворения  различных потребностей человека, классификация этих потребностей.

Раздел 10.Социально-экономические технологии
Теоретические сведения
Сущность социальных технологий. Виды социальных технологий. Этапы проектной деятельности.

Практическая деятельность
Тесты по оценке свойств личности. Составление и обоснование  перечня личных потребностей, их иерархическое построение.
Выполнение ТП. Методы и средства творческой и проектной деятельности.

Раздел 11. Методы и средства творческой и проектной деятельности.

Теоретические сведения
Творчество в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления результатов творчества. Основные этапы проектной деятельности и их характеристики.

Практическая деятельность 

Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности. Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда.

Содержание учебного предмета «Технология» 6 класс

Раздел 1. Основы производства

Теоретические сведения

Общая характеристика производства. Труд как основа производства. Умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как предметы труда.  Продукт труда. Средства измерения и контроля процесса производства и продуктов труда.

 Практическая деятельность
Учебное управление средствами труда. Сравнение характеристик транспортных средств. Моделирование транспортных средств. Экскурсии. Подготовка иллюстрированных рефератов  и коллажей по темам раздела. Ознакомление с образцами предметов труда различных производств.

Раздел 2.Общая технология

Теоретические сведения

Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности. Общие характеристики технологии. Алгоритмическая сущность технологии в производстве потребительских благ.

Производственная, технологическая и трудовая дисциплина. Техническая и технологическая документация. Особенности создания технологической документации для швейного производства.

Практическая деятельность

Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с образцами предметов труда. Учебное управление технологическими средствами труда. Ознакомление с измерительными приборами для контроля технологий и проведение измерений различных технических, технологических и физических параметров предмета труда. Экскурсии. Подготовка рефератов.

Раздел 3.Техника

    Теоретические сведения

 Двигатели машин, как основных видов техники. Виды двигателей. Передаточные механизмы в  технике: виды, предназначение и характеристики.

Практическая деятельность

Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих  органов различных видов техники.  Изготовление моделей рабочих органов техники.  Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей. Конструирование и моделирование техники (бумага, картон, дерево).

Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

 Текстильные материалы и кожа

  Теоретические сведения

   Виды и свойства тканей из химических волокон. Виды нетканых материалов из    
         химических  волокон.

   Кожа и её свойства. Области применения кожи как конструкционного материала.

  Чертёж и выкройка швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления

выкройки. Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек различных изделий и их деталей. Правила безопасной работы ножницами. Порядок соединения деталей в сложных изделиях.

     Понятие о моделировании одежды. Получение и адаптация выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журнала мод, с CD или из Интернета.

Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине.

    Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх.

Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток.

Уход за швейной машиной.

    Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.

Основные операции при ручных работах: перенос пиний выкройки на детали кроя, стежками предохранение срезов от осыпания – ручное обмётывание.

Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами).

    Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО.

Подготовка ткани и ниток к вышивке. Отделка швейных изделий вышивкой: вышивание швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование компьютера в проектировании вышивке крестом. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.

    Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление готовой работы.

   Материалы для вязания крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.

Технологии машинной обработки конструкционных материалов

Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Современные станки для обработки древесных материалов. Правила безопасности при работе на токарном станке.

Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

Сверлильный станок: назначение, устройство. Инструменты и оснастка. Приёмы работы на сверлильном станке. Крепление заготовок. Правила безопасной работы на сверлильном станке.

Токарно-винторезные станки и их назначение. Инструменты и приспособления. Крепление заготовки и резца. Правила безопасной работы на токарном станке. Виды и приёмы работ. Чертежи деталей, вытачиваемых на токарном станке. Информация о токарных станках с ЧПУ.

Нарезание резьбы. Правила безопасной работы при нарезании резьбы

Практическая деятельность

    Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.

Упражнение на швейной машине.

Работы по настройке и регулированию механизмов и систем  швейной машины.

    Уход за швейной машиной: чистка и смазка, замена иглы. Устранение дефектов машинной строчки.

Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия.

    Изготовление образцов для иллюстрации ручных и машинных работ.

Проведение влажно-тепловых работ.

Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.

Создание схем вышивки. Выполнение образцов вышивки. Вывязывание полотна.

Раздел 5.Технологии  обработки пищевых продуктов

 Теоретические сведения

     Виды круп, применяемых в питании человека. Технология приготовления крупяных каш.  Требования к качеству рассыпчатых, вязких и  жидких каш. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд. Расчёт расхода круп и макаронных изделий с учетом объема приготовления.

Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Первичная обработка рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы.

Значение мясных блюд в питании. Виды мяса, включая мясо птицы. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса.

Практическая деятельность

Приготовление и оформление блюд из круп или макаронных изделий.

Исследование каш и макаронных изделий быстрого приготовления.

Приготовление блюд из творога. Сравнительный анализ коровьего и козьего молока.

Приготовление блюда из рыбы или морепродуктов.

Использование различных приёмов при обработке рыбы.

Приготовление блюда из мяса или птицы.

Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии

 Теоретические сведения

Схемы электрических цепей. Преобразование электрической энергии в другие виды          
энергии и работу.

Практическая деятельность

    Сборка и испытание электрических цепей с источником постоянного тока.

    Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе.

    Подготовка иллюстрированных рефератов по теме.

Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования информации

  Теоретические сведения

 Способы отображения информации. Знаки символы, образы и реальные  объекты как средства отображения информации.
    Практическая деятельность.

Технологии записи и представления информации разными  средствами. Работа на ПК

Раздел 8. Технологии растениеводства

 Теоретические сведения 

Технологии посева и посадки культурных растений.
Технологии уход за культурными растениями. Технологии уборки и  
хранения урожая культурных растений. Основные виды дикорастущих растений, используемых  человеком. Предназначение дикорастущих растений   в жизни человека. Технологии заготовки сырья дикорастущих растений. Технологии    переработки  и применения сырья дикорастущих растений.

   Практическая деятельность 

Визуальная диагностика недостатка элементов питания культурных растений. Освоение способов и методов вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани)  на примере комнатных декоративных культур.

Определение основных видов дикорастущих растений, используемых человеком. Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона. Освоение способов переработки сырья дикорастущих растений (чаи, настои, отвары и др.).

Раздел 9.Технологии животноводства

    Теоретические сведения

 Содержание животных как  элемент технологии преобразования животных организмов в интересах человека.  Строительство и оборудование  помещений для животных, технические устройства, обеспечивающие  необходимые условия содержания  животных и  уход за ними.
Практическая деятельность

Сбор информации и описание условий содержания  домашних животных  в своей семье,  семьях друзей.

Раздел 10. Социально-экономические технологии

Теоретические сведения
Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий. Опросы. Анкетирование. Интервью. Наблюдение.
Практическая деятельность

Составление вопросников, анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам. Проведение     анкетирования и     обработка результатов.

Раздел 11.  Методы и средства творческой и проектной деятельности

     Теоретические сведения 

Основные этапы проектной деятельности и их характеристики. Методы творческой деятельности: метод фокальных объектов, мозговой штурм,   морфологический анализ.
Практическая деятельность 
Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного  продукта труда.

 Сбор информации по стоимостным показателям составляющих проекта.

Содержание учебного предмета «Технология» 7 класс

Раздел 1. Основы производства

Теоретические сведения Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве. Современные средства контроля качества.

 Практическая деятельность Учебное управление средствами труда. Сравнение характеристик транспортных средств. Моделирование транспортных средств. Экскурсии. Подготовка иллюстрированных рефератов  и коллажей по темам раздела. Ознакомление с образцами предметов труда различных производств.

Раздел 2. Общая технология

    Теоретические сведения Культура производства Технологическая культура и её проявления в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.

Технологии и технологические средства производства.

Практическая деятельность Учебное управление технологическими средствами труда. Ознакомление с измерительными приборами для контроля технологий и проведение измерений различных технических, технологических и физических параметров предмета труда. Экскурсии. Подготовка рефератов

Раздел 3. Техника

Теоретические сведения Техника для транспортирования. Сравнение характеристик транспортных средств. Моделирование транспортных средств.

Практическая деятельность Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники. Изготовление  
             моделей рабочих органов техники

Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

  Теоретические сведения

Технологии машинной обработки конструкционных материалов

Технология обработки и отделки древесины с учетом физических и технических свойств. Понятие о технологической документации и технологическом процессе. Назначение и устройство токарно-винторезного станка, управление станком. Виды и назначение токарных резцов. Назначение и устройство настольного горизонтально-фрезерного станка, управление станком.

Режущий инструмент для фрезерования.

Назначение резьбового соединения. Крепежные резьбовые детали.

Инструменты для нарезания резьбы. Приемы нарезания резьбы.

Организация рабочего места. Соблюдение правил безопасного труда при использовании инструментов, механизмов и станков.

Классификация сталей. Термическая обработка сталей. Правила безопасной работы при термообработке сталей. Физико-механические свойства древесины. Сушка древесины.
Кожа и её свойства. Области применения кожи как конструкционного материала. Чертёж и выкройка швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек различных изделий и их деталей. Правила безопасной работы ножницами. Порядок соединения деталей в сложных изделиях.

Понятие о моделировании одежды. Получение и адаптация выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журнала мод, с CD или из Интернета.

Современная бытовая швейная машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине.

Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх.

Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток.

Уход за швейной машиной.

Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.

Основные операции при ручных работах: перенос пиний выкройки на детали кроя, стежками предохранение срезов от осыпания – ручное обмётывание.

Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей — стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым и закрытым срезами).

Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО.

Подготовка ткани и ниток к вышивке. Отделка швейных изделий вышивкой: вышивание швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование компьютера в проектировании вышивке крестом. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.

Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление готовой работы.

Материалы для вязания крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.

Практическая деятельность Определение направления долевой нити в ткани. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Изучение свойств тканей из хлопка, льна и волокон животного происхождения. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон. Определение вида тканей по сырьевому составу и изучение их свойств.

Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия. Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.

Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.

Упражнение на швейной машине.

Работы по настройке и регулированию механизмов и систем  швейной машины.

Уход за швейной машиной: чистка и смазка, замена иглы. Устранение дефектов машинной строчки.

Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия.

Изготовление образцов для иллюстрации ручных и машинных работ.

Проведение влажно-тепловых работ.

Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.

Создание схем вышивки. Выполнение образцов вышивки.

Вывязывание полотна.

Раздел 5. Технологии  обработки пищевых продуктов

    Теоретические сведения Значение молока в питании человека. Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов, мучных изделий.Требования к качеству молочных готовых блюд, мучных изделий.

Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в питании человека. Рецептура, технология их приготовления и подача к столу.

Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд. Составление букета из конфет и печенья. Правила этикет
Практическая деятельность 

 Приготовление блюд из творога. Сравнительный анализ коровьего и козьего молока.

Исследование качества муки. Приготовление домашней выпечки. Приготовление сладких блюд. Приготовление желе. Сервировка стола.

Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии

    Теоретические сведения 

Электрическая энергия. Энергия магнитного поля и энергия электромагнитного поля и их применение. Электрические цепи. Электромонтажные и сборочные  технологии.
Практическая деятельность

Сбор дополнительной информации об областях получения и применения магнитной, электрической электромагнитной энергии в Интернете и справочной литературе. Опыты с магнитным, электрическим и электромагнитным полем

Раздел 7. Технологии получения, обработки и использования информации

    Теоретические сведения 

Технологии получения информации. Коммуникационные технологии. Сущность коммуникации, её структура и  характеристики. Средства      и методы коммуникации.

Практическая деятельность Освоение методов запоминания информации. Аудио-, фото- и видеозапись информации. Представление, запись информации и обработка информации помощью компьютера.  Представление информации вербальными и невербальными  средствами. Деловые игры по различным сюжетам коммуникации.  

Раздел 8.Технологии растениеводства

    Теоретические сведения 

Технологии посева и посадки культурных растений. Технологии ухода за культурными растениями. Технологии уборки   и хранения урожая культурных растений. Технологии флористики. Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна

Практическая деятельность Освоение основных способов посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета. Составление графика агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями. Освоение  способов хранения овощей и фруктов. Освоение основных  технологических приёмов использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории.

Раздел 9. Технологии животноводств

 Теоретические сведения

Кормление животных как  элемент технологии их преобразования  в интересах человека.  Принципы кормления животных. Экономические показатели кормления  и выращивания сельскохозяйственных животных.

Практическая деятельность Составление рационов для домашних животных в семье, организация их кормления.

Раздел 10. Социально-экономические технологии

Теоретические сведения Рынок и его сущность. Маркетинг как вид социальной технологии. Практическая деятельность Составление вопросников для выявления требований  к качеству конкретного товара.

Раздел 11. Методы и средства творческой и проектной деятельности

Теоретические сведения 

Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества в проектной деятельности. Экономическая оценка  проекта и его презентация. Реклама полученного продукта труда на рынке товаров и услуг.  
 Практическая деятельность.

Деловая игра «Мозговой штурм». Разработка изделия на основе морфологического анализа. Разработка изделия на основе метода фокальных объектов и морфологической матрицы. Сбор информации по стоимостным показателям составляющих проекта. Расчёт себестоимости проекта. Подготовка презентации проекта с помощью Microsoft PowerPoint

Содержание учебного предмета «Технология» 8 класс

Раздел 1. Основы производства

Теоретические сведения

Механизация, автоматизация и роботизация современного производства.
Роботы и их роль в современном производстве. Основные конструктивные элементы роботов. Перспективы робототехники.

Практическая деятельность

Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Подготовка иллюстрированных рефератов  и коллажей по темам раздела.

Раздел 2. Общая технология

    Теоретические сведения

Культура производства Технологическая культура и её проявления в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.

Практическая деятельность

Сбор дополнительной информации по теме в Интернете и справочной литературе. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека. Ознакомление с образцами предметов труда. Учебное управление технологическими средствами труда. Ознакомление с измерительными приборами для контроля технологий и проведение измерений различных технических, технологических и физических параметров предмета труда. Экскурсии. Подготовка рефератов.

Раздел 3. Техника

    Теоретические сведения

Моделирование транспортных средств.

Роботы и их роль в современном производстве. Основные конструктивные элементы роботов. Перспективы робототехники.

Практическая деятельность

Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники. Сборка простых автоматических устройств из деталей конструктора.

Сборка из деталей конструктора роботизированных устройств.

Раздел 4. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

     Теоретические сведения.

Технологии обработки и применения жидкостей и газов. Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Биотехнологии.

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами.

Практическая деятельность. 

Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем управления с использованием жидкостей и газов.

Раздел 5. Технологии  обработки пищевых продуктов

    Теоретические сведения

Система рационального питания и кулинария. Современная индустрия обработки продуктов питания.

Практическая деятельность. 

Составление рационального  меню. Способы обработки продуктов питания поиск информации в  Интернете, подготовка сообщений.

Раздел 6. Технологии получения, преобразования и использования энергии

    Теоретические сведения

Тепловая энергия.

Энергия магнитного поля и её применение.

Электрическая энергия. и работу.

Энергия магнитного поля и энергия электромагнитного поля и их применение.

Химическая энергия. Превращение химической энергии в тепловую: выделение тепла, поглощение тепла. Области применения химической энергии.

Практическая деятельность

Сбор дополнительной информации об областях получения и применения механической энергии в Интернете и справочной литературе. Ознакомление с устройствами, использующими кинетическую и потенциальную энергию. Сбор дополнительной информации об областях получения и применения тепловой энергии в Интернете и справочной литературе. Ознакомление с бытовыми техническими средствами получения тепловой энергии и их испытание.

Сбор дополнительной информации об областях получения и применения магнитной, электрической и электромагнитной энергии в Интернете и справочной литературе.

Опыты с магнитным, электрическим и электромагнитным полем.

Радел 7. Технологии получения, обработки и использования информации

    Теоретические сведения

Технологии записи и хранения информации.

Практическая деятельность

Представление, запись информации и обработка информации с помощью компьютера.

Раздел 8. Технологии растениеводства

    Теоретические сведения

Технологии флористики. Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна.

Практическая деятельность

Освоение основных  технологических приёмов использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории.

Раздел 9. Технологии животноводства

    Теоретические сведения

Разведение животных и ветеринарная защита как элементы технологий преобразования животных организмов. Породы животных,  их создание.

Практическая деятельность

Сбор информации и  описание примеров  разведения  животных  для удовлетворения  различных потребностей человека, классификация этих потребностей.          

Описание технологии  разведения домашних животных на примере  своей семьи, семей своих друзей, зоопарка.

Раздел 10. Социально-экономические технологии

     Теоретические сведения

Бизнес и предпринимательство. Отличительные особенности предпринимательской деятельности.

Практическая деятельность

Анализ позиций простого бизнес-плана и бизнес-проекта.

Раздел 11. Методы и средства творческой и проектной деятельности

     Теоретические сведения

Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества в проектной деятельности.

Практическая деятельность

Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования конкретного продукта труда.

Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками.

Деловая игра «Мозговой штурм». Разработка изделия на основе морфологического анализа. Разработка изделия на основе метода фокальных объектов и морфологической матрицы.

Сбор информации по стоимостным показателям составляющих проекта. Расчёт себестоимости проекта. Подготовка презентации проекта с помощью Microsoft Powe.

3.Тематическое планирование- 5 класс

Тематическое планирование – 6 класс

Тематическое планирование – 7 класс

Тематическое планирование -  8 класс

Календарно - тематическое планирование- 5 класс

Календарно - тематическое планирование – 6 класс

Календарно - тематическое планирование – 7 класс

Календарно - тематическое планирование -  8 класс

1

МЕТОДИЧЕСКОЕ

ПОСОБИЕ

·5-9·

KflACCЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Учебное пособие

для общеобразовательных организаций

Москва

«Просвещение»

2017

УДК 373.167.1:62 ББК 30.6я72

Т38

Авторы: В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семенова, Е. Н. Филимонова, Г. Л. Копотева, Е. Н. Максимова

16+

Т38

Технология. Методическое пособие. 5−9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. органи- заций / [В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семенова и др.] . — М. : Просвещение, 2017. — 81 с. — ISBN 978-05-09-047908-0.

Методическое пособие соответствует требованиям Федерального государственного образо- вательного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного о б- щего образования по технологии. В пособии представлены научно-методические основы курса и их реализация в УМК для 5−9 классов, тематическое планирование, планируемые результаты (личностные, метапредметные и предметные) по итогам обучения в 5−9 классах.

УДК 373.167.1:62

ББК 30.6я72

ISBN 978-05-09-047908-0        ©Издательство  «Просвещение», 2017

© Художественное оформление. Издательство «Просвещение», 2017 Все права защищены

ОСНОВНАЯ  ИДЕЯ  КУРСА «ТЕХНОЛОГИЯ»,

ЕГО ОСОБЕННОСТИ, СООТВЕТСТВИЕ ЦЕЛЯМ И ЗАДАЧАМ СОВРЕМЕННОГО  ОБРАЗОВАНИЯ, ФГОС

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования учащихся, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это школьный учебный курс, отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культ у- ры.

Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно- преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в раз- личных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемствен- ность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой де- ятельности.

Технологическое образование — это процесс приобщения учащихся к средствам, формам и методам реальной деятельности и развитие ответственности за её результаты. Целью  преподавания  курса  «Технология»  является  практико-орие-тирова--ое  об-

щеобразователь-ое развитие учащихся:

• прагматическое обоснование цели созидательной деятельности;
• выбор видов и последовательности операций, гарантирующих получение за- планированного результата (удовлетворение конкретной потребности) на основе использования знаний и умений о техносфере, общих и прикладных знаний по о с- новам наук;
• выбор соответствующего материально-технического обеспечения с учётом имеющихся  материально-технических возможностей;
• создание преобразования или эффективное использование потребительных сто- имостей.

В целом школьное технологическое образование придает формируемой у учащихся системе знаний необходимый практико-ориентированный преобразовательный аспект.

Объектами изучения курса являются окружающая человека техносфера, её предна- значение и влияние на преобразовательную деятельность человека.

Предметом содержания курса являются дидактически отобранные законы, законо- мерности создания, развития и преобразования видов и форм проявления   компонентов

искусственной среды (техносферы), технологическая (инструментальная и процессу- альная) сторона преобразовательной деятельности, направленной на создание продукта труда, удовлетворяющего  конкретную потребность.

Задачи технологического  образования в общеобразовательных организациях:

• ознакомить учащихся с законами и закономерностями, техникой и технологи- ческими процессами доминирующих сфер созидательной и преобразовательной де- ятельности человека;
• синергетически увязать в практической деятельности всё то, что учащиеся по- лучили на уроках технологии и других предметов по предметно-преобразующей де- ятельности;
• включить учащихся в созидательную или преобразовательную деятельность, обеспечивающую эффективность действий в различных сферах приложения усилий человека как члена семьи, коллектива, гражданина своего государства и представи- теля всего человеческого рода;
• сформировать творчески активную личность, решающую постоянно усложн я- ющиеся технические и технологические задачи.

ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание учебного предмета «Технология» направлено на общеобразовательное, политехническое развитие учащихся, их подготовку к труду в условиях постиндустри- ального информационного общества и рыночных социально-экономических отноше- ний. Изучение курса технологии в системе общего  образования  обеспечивает учащих- ся:

• овладением знаниями об основных технических средствах и методах, инвари- антных различным направлениям трудовой деятельности в быту и на производстве;
• освоением умений управлять распространенными видами техники и применять эти умения в повседневной практической деятельности;
• ознакомлением с распространенными технологическими процессами создания материальных продуктов и оказания услуг;
• ориентацией процесса и результатов познавательно-трудовой деятельности учащихся  на прагматические цели;
• введением в начала прикладной экономики и научной организации труда при создании материальных продуктов и услуг;
• формированием представлений о массовых видах работ и профессий, их со- держании, путях последующего  профильного и профессионального образования.

ПРИНЦИПЫ ИНФОРМАЦИОННОГО НАПОЛНЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Принципы   формирования   и   информационного   наполнения   учебного предмета

«Технология» должны соответствовать устоявшимся общедидактическим и частноме- тодическим положениям.

К общедидактическим положениям (принципам), определяющим содержание, от- носятся: научность, доступность, систематичность и последовательность обучения; развитие активности и сознательности учащихся; возможность обеспечения наглядно- сти в обучении, прочности усвоения знаний, умений и навыков; создание условия для гражданского  воспитания и социально-трудового развития учащихся.

К частнометодическим положениям (принципам) отбора и построения содержания технологии относятся политехническая направленность обучения; обеспечение мет а- предметности содержания, соединение обучения с созидательной деятельностью; обес- печение социально-профессионального самоопределения; социально-экономическое соответствие, развитие технического и технологического  творчества учащихся.

Из этих положений вытекают требования к содержательному наполнению школь- ного курса технологии:

• требова-ие и-теграции з-а-ий и уме-ий. Содержание технологии позволяет интегрировать общеобразовательные знания и умения на основе творческой практи- ческой деятельности учащихся;
• требова-ие практической -аправле--ости. На занятиях познавательная дея- тельность учащихся должна быть связана не только с усвоением общетехнологиче- ских и специальных знаний по технике и технологии, но и с приобретением практи- ческих умений и навыков по созданию материальных или нематериальных ценно- стей, имеющих потребительную стоимость;
• требова-ие соответствия реаль-ой практике. Среди источников знаний по технологии важное место занимают натуральные изучаемые объекты (средства и предметы труда), реальные трудовые и технологические процессы;
• требова-ие связи с профессио-аль-ым образова-ием, производством и соци- аль-о-эко-омическим окруже-ием.  Занятия могут  приводиться не только  в  классах и кабинетах, но и в учебно-производственных условиях — мастерской, на учебно- опытном участке, в учебном цехе, межшкольном учебном комбинате, непосред- ственно в условиях производства;
• требова-ие социаль-о-эко-омической орие-тации. Воспитательные воздей-  ствия содержания и средств обучения направлены, прежде всего, на формирование  и развитие качеств  личности  учащегося,  которые необходимы будущему труженику в условиях рыночной экономики: ответственность за качество процесса и результа- тов труда, самостоятельность, инициативность, предприимчивость.

СТРУКТУРА СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

В основу методологии структурирования содержания учебного предмета «Техноло- гия» положен принцип блочно-модульного построения информации. Основная идея блоч-о-модуль-ого построе-ия содержания состоит в  том, что     целостный  курс обуче-

ния строится из логически законченных, относительно независимых по содержатель- ному выражению элементов — блоков. Каждый блок включает в себя тематические модули. Их совокупность за весь период обучения в школе позволяет познакомить учащегося  с основными компонентами содержания.

Технологическое образование предусматривает организацию созидательной и пре- образующей деятельности, направленной на удовлетворение потребностей самого че- ловека, других людей и общества в целом. Поэтому объекты учебной деятельности должны учитывать виды потребностей, которые имеют для человека-труженика опре- делённую иерархию значимости.

В соответствии с общепринятой теорией, разработанной Абрахамом Маслоу, для человека выделяются первичные или жизненно необходимые потребности (физиологи- ческие, потребности безопасности и защищённости от неблагоприятных воздействий) и вторичные потребности как человека разумного (социальные, потребности в уважении  и самовыражении).

Для учащихся, с позиций объектного наполнения содержания, в иерархию потреб- ностей должны обязательно входить и познавательные потребности. Они для школьни- ков относятся к группе первичных, так как познание через учение или опыт — это их ведущий вид деятельности и основное средство вхождения в природу и общество. В соответствии с видами первичных потребностей учащихся должны определяться виды деятельности на уроках технологии.

В процессе изучения учащимися технологи, с учётом возрастной периодизации их развития, в целях общего  образования должны решаться  следующие задачи:

• формирование инвариантных (метапредметных) и специальных трудовых зна- ний, умений и навыков, обучение учащихся функциональной грамотности обраще- ния с распространёнными техническими средствами труда;
• углублённое овладение способами созидательной деятельности и управлением техническими средствами труда по профилю или направлению профессионального труда;
• расширение научного кругозора и закрепление в практической деятельности знаний и умений, полученных при изучении основ наук;
• воспитание активной жизненной позиции, способности к конкурентной борьбе на рынке труда, готовности к самосовершенствованию и активной трудовой дея- тельности;
• развитие творческих способностей, овладение началами предпринимательства на основе прикладных экономических знаний.
• ознакомление с профессиями, представленными на рынке труда, профессио- нальное самоопределение.

Современные требования социализации в обществе ставят перед технологической подготовкой задачу обеспечить овладение обучающимися правилами эргономики и безопасного труда, способствовать экологическому и экономическому образованию и воспитанию, становлению культуры труда.

Содержание учебного предмета «Технология» строится по годам обучения ко-це-- трически. В основе такого построения лежит при-цип услож-е-ия и тематического расшире-ия базовых компо-е-тов, поэтому в основу соответствующей учебной про- граммы закладывается ряд положений:

• постепенное увеличение объёма технологических знаний, умений и навыков;
• выполнение деятельности в разных областях;
• постепенное усложнение требований, предъявляемых к решению проблемы (использование комплексного подхода, учёт большого количества воздействующих факторов  и т. п.);
• развитие умений работать в коллективе;
• возможность акцентировать внимание на местных условиях;
• формирование творческой личности, способной проектировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

В соответствии с принципами проектирования содержания обучения технологии в системе общего образования можно выделить следующие базовые компо-е-ты содер- жа-ия  обуче-ия  тех-ологии:

• методы и средства творческой и проектной деятельности;
• производство;
• технология;
• техника;
• технологии получения, обработки, преобразования и использования конструк- ционных материалов;
• технологии обработки текстильных материалов;
• технологии обработки пищевых продуктов;
• технологии получения, преобразования и использования энергии;
• технологии получения, обработки и использования информации;
• технологии растениеводства;
• технологии животноводства;
• социальные технологии.

Данный компонентный состав позволяет охватить все основные сферы приложения технологий. Кроме того, он обеспечивает преемственность с существовавшим ранее содержанием обучения технологии по техническому, обслуживающему и сельскохо- зяйственному труду.

МЕСТО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»  В  УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Технология» является обязательным компонентом общего обра- зования школьников. Он направлен на овладение обучающимися знаниями и умениями  в предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценно- стей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках тех- нологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на рабо- ту в различных сферах общественного производства, на возможную инженерную дея- тельность. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Общий учебный план образовательной организации на этапе основного общего образования  должен  включать  учебное  время  для  обязательного  изучения предмета

«Технология» из расчёта в 5–7 классах — 2 ч в неделю, в 8 классе — 1 ч в неделю. До- полнительно время может быть выделено за счёт резерва учебного времени и  внеуроч-

ной деятельности (внеклассных занятий). Для этого желательно увеличить продолжи- тельность занятий в  8 классе до 2 ч в неделю и выделить время для занятий в 9 клас-  се — 2 ч в неделю, используя время учебного плана, отводимое на предпрофильную подготовку.

зей:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  МЕЖПРЕДМЕТНЫХ  СВЯЗЕЙ

Обучение технологии  предполагает широкое  использование межпредметных св я-

• с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений;
• с химией при изучении свойств конструкционных материалов, пищевых про- дуктов, сельскохозяйственных технологий;
• с биологией при рассмотрении и анализе природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, при изучении сельскохозяй- ственных технологий;
• с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных энергетиче- ских технологий.

При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных раз- делов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, ДОСТИГАЕМЫЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ  ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

В 5–9 КЛАССАХ

СОВРЕМЕННЫЕ  МАТЕРИАЛЬНЫЕ, ИНФОРМАЦИОННЫЕ

И ГУМАНИТАРНЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ  И ПЕРСПЕКТИВЫ  ИХ РАЗВИТИЯ

Результаты выпускника основной ступени базового уровня выражаются в том, что выпускник:

• называет и характеризует технологии производства и обработки материалов, производства, технологии растениеводства и животноводства, информационные технологии, актуальные управленческие технологии, нанотехнологии;
• объясняет на произвольно избранных примерах принципиальные отличия со- временных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способа- ми обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных тех- нологий и мерой их технологической чистоты.

Выпускник получает возможность анализировать и аргуметированно рассуждать о развитии технологий в сферах производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, технологий растениеводства и животноводства, ин- формационной сфере.

ФОРМИРОВАНИЕ  ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЫ

И ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО  МЫШЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

Результаты выпускника основной ступени базового уровня выражаются в том, что выпускник:

• следует технологии, в том числе в процессе изготовления нового продукта;
• оценивает условия применимости технологии, в том числе с позиций экологи- ческой защищённости;
• проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путём, в том числе самостоя- тельно планируя такого  рода эксперименты;
• проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;
• проводит оценку и испытание полученного продукта;
• проводит анализ потребностей в тех или иных материальных или информац и- онных продуктах;
• описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графическо- го изображения;

• анализирует возможные технологические решения,  определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
• получает и анализирует опыт разработки прикладных проектов:
• определяет характеристики и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе).

Выпускник получит возможность научиться: формулировать проблему, требую- щую технологического решения; модифицировать имеющиеся продукты в  соответ- ствии с ситуацией (заказом, потребностью, задачей); оценивать коммерческий потен- циал продукта.

ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ  И ПЛАНОВ В ОБЛАСТИ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  САМООПРЕДЕЛЕНИЯ

Результаты выпускника основной ступени базового уровня выражаются в том, что выпускник:

• характеризует группы профессий, обслуживающих технологии в сферах   прои з-

водства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов пита- ния, сервиса, информационной сфере;

• характеризует  группы  предприятий региона проживания;
• характеризует учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания обучающегося, по оказываемым ими об- разовательных услугах,  условиях поступления и особенностях обучения;
• получает опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными прои з- водствами в сферах производства и обработки материалов, машиностроения, прои з- водства продуктов питания, растениеводства и животноводства, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников.

Выпускник получит возможность научиться анализировать социальный статус про- извольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслу- живающих технологии в сферах производства и обработки материалов, машинострое- ния, производства продуктов питания, растениеводства и животноводства, информац и- онной и социальных сферах.

ТРЕБОВАНИЯ  К РЕЗУЛЬТАТАМ  ОБУЧЕНИЯ

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования планируемые результаты освоения содержа- ния предмета «Технология» отражают:

• осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энер- гетики и транспорта;
• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, ре- шения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформ- ления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;

• овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
• развитие умений применять технологии представления, преобразования и и с- пользования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми тех- нологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Техно- логия» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным, метапредметным и предметным результатам, и требования индивидуализации обучения.

Как уже было сказано, содержание учебного курса «Технология» строится по годам обучения концентрически. В основе такого построения лежит принцип усложнения и тематического расширения 11 базовых компонентов, поэтому результаты обучения не разделены по классам.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В познавательной сфере у учащихся  будут сформированы:

• владение алгоритмами и методами решения технических и технологических за- дач;
• ориентирование в видах и назначении методов получения и преобразования ма- териалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также в соответствующих технологиях общественного производства и сферы услуг;
• ориентирование в видах, назначении материалов, инструментов и оборудов а- ния, применяемого в технологических процессах;
• использование общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;
• навык рационального подбора учебной и дополнительной технической и техно- логической информации для изучения технологий, проектирования и создания объ- ектов труда;
• владение кодами, методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• владение методами творческой деятельности;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В сфере созидательной деятельности у учащихся  будут сформированы:

• способности планировать технологический процесс и процесс труда;
• умения организовывать рабочее место с учётом требований эргономики и науч- ной организации труда;

• умения проводить необходимые опыты и исследования при подборе материалов и проектировании объекта труда;
• умения подбирать материалы с учётом характера  объекта труда  и технологии;
• умения подбирать инструменты и оборудование с учётом требований техноло- гии и имеющихся материально-энергетических ресурсов;
• умения анализировать, разрабатывать и/или реализовывать прикладные техни- ческие проекты;
• умения анализировать, разрабатывать и/или реализовывать технологические проекты, предполагающие оптимизацию технологии;
• умения обосновывать разработки материального продукта на основе самостоя- тельно проведённых исследований спроса потенциальных потребителей;
• умения разрабатывать план возможного продвижения продукта на региональ- ном рынке;
• навыки конструирования механизмов, машин, автоматических устройств, про- стейших роботов с помощью конструкторов;
• навыки построения технологии и разработки технологической карты для и с- полнителя;
• навыки выполнения технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений, правил безопасности труда;
• умения проверять промежуточные и конечные результаты труда по установ- ленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля;
• способность нести ответственность за охрану собственного здоровья;
• знание безопасных приёмов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;
• ответственное отношение к трудовой и технологической дисциплине;
• умения выбирать и использовать коды и средства представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертёж, эс- киз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сфе- рой и ситуацией общения;
• умения документировать результаты труда и проектной деятельности с учётом экономической оценки.

В мотивационной сфере у учащихся  будут сформированы:

• готовность к труду в сфере материального производства, сфере услуг или соци- альной сфере;
• навыки оценки своих способностей к труду или профессиональному образов а- нию в конкретной предметной деятельности;
• навыки доказательно обосновывать выбор профиля технологической подготов- ки в старших классах полной средней школы или пути получения профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образова- ния;
• навыки согласовывать свои возможности и потребности;

• ответственное отношение к качеству процесса и результатов труда;
• проявления экологической культуры при проектировании объекта и выполне- нии работ;
• экономность и бережливость в расходовании времени, материалов, денежных средств, своего и чужого труда.

В эстетической сфере у учащихся  будут сформированы:

• умения проводить дизайнерское проектирование изделия или рациональную э с- тетическую  организацию работ;
• владение методами моделирования и конструирования;
• навыки применения различных технологий технического творчества и декора- тивно-прикладного искусства в создании изделий материальной культуры или при оказании услуг;
• умение сочетать образное и логическое мышление в процессе творческой дея- тельности;
• композиционное мышление.

В коммуникативной сфере у учащихся  будут сформированы:

• умение выбирать формы и средства общения в процессе коммуникации, адек- ватных сложившейся ситуации;
• способность бесконфликтного общения;
• навыки участия в рабочей группе с учётом общности интересов её  членов;
• способность к коллективному решению творческих задач;
• желание и готовность прийти на помощь товарищу;
• умение публично защищать  идеи, проекты, выбранные технологии и др.

В физиолого-психологической сфере у учащихся  будут сформированы:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными ин- струментами и приспособлениями;
• достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различ- ных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учётом технологических требований;
• развитие глазомера;
• развитие осязания, вкуса, обоняния.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащихся  будут сформированы:

• умения планирования процесса созидательной и познавательной деятельности;

• умение выбирать оптимальные способы решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• творческий подход к решению учебных и практических задач в процессе моде- лирования изделия или технологического процесса;
• самостоятельность в учебной и познавательно-трудовой деятельности;
• способность моделировать планируемые процессы и объекты;
• аргументирование обоснований решений и формулирование выводов; отобра- жение в адекватной задачам форме результатов  своей деятельности;
• умение выбирать и использовать источники информации для подкрепления по- знавательной и созидательной деятельности;
• умение организовывать эффективную коммуникацию в совместной деятельно- сти с другими её участниками;
• соотнесение своего вклада с деятельностью других участников при решении общих задач коллектива;
• оценка своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эсте- тических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принци- пам;
• умение обосновывать пути и средства устранения ошибок или разрешения про- тиворечий в выполняемой деятельности;
• понимание необходимости соблюдения норм и правил культуры труда, правил безопасности деятельности в соответствии с местом и условиями деятельности.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У учащихся  будут сформированы:

• познавательные интересы и творческая активность в данной области предмет- ной технологической деятельности;
• желание учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различ- ных сферах  с позиций будущей социализации;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопас- ной и эффективной  социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при орга- низации своей деятельности.