Главные вкладки

    «Совершенствование профессиональных компетенций учителя как условие повышения качества предметных результатов, обучающихся»
    статья по технологии

    Нестерова Надежда Николаевна

    Главная задача образования на современном этапе состоит в подготовке высококвалифицированного педагога, способного непрерывно совершенствовать своё мастерство, мобильно реагировать на изменения, происходящие в мире. 

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Доклад

    «Совершенствование профессиональных компетенций учителя как условие повышения качества предметных результатов, обучающихся»

                                                                                                         

                                                                                                               Подготовила:

     Нестерова Надежда Николаевна

                                                         учитель технологии

    МОУ «Лопатинская основная

    общеобразовательная школа

    Ртищевского района

    Саратовской области»

    «Совершенствование профессиональных компетенций учителя как условие повышения качества предметных результатов обучающихся»

    Учитель – это человек, который учится всю жизнь,

    только в этом случае он обретает право учить. 

    Лизинский В. М.

    Система Российского образования на современном этапе развития общества претерпевает существенные изменения, связанные со сменой модели культурно-исторического развития. Но какие бы реформы не проходили в системе образования, в итоге они, так или иначе, замыкаются на конкретном исполнителе – школьном учителе. Именно педагог является основной фигурой при внедрении в практику различных инноваций, и для успешной реализации в новых условиях, поставленных перед ним задач должен обладать необходимым уровнем профессиональной компетентности.
    Главная задача образования на современном этапе состоит в подготовке высококвалифицированного педагога, способного непрерывно совершенствовать своё мастерство, мобильно реагировать на изменения, происходящие в мире. Ключевой фигурой, определяющей состояние образования  выступает личность учителя. От уровня его профессиональной компетентности, способности к профессиональному развитию, личностных качеств напрямую зависят результаты успешности ученика. Задача состоит в том, чтобы направление профессионального развития педагога совпало с личностной потребностью в развитии; с требованиями к профессиональной компетентности педагога; с потребностями современной системы школьного образования. Профессионализм педагога рассматривается сегодня как условие достижения современного качества образования. Решение этой задачи предполагает включение учителя в систему непрерывного образования на протяжении всей педагогической деятельности, когда идет формирование и совершенствование профессиональной компетентности.

    Компетенция – совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, необходимых чтобы качественно и продуктивно действовать по отношению к ним.

    Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.
    Быть компетентным означает способность (умение) мобилизовать в данной ситуации полученные знания и опыт.
     

    В современной системе образования неотъемлемым качеством учителя должна являться его профессиональная компетентность, то есть "осведомлённость и авторитетность в той или иной сфере его деятельности" (словарь В. И. Даля). В психологическом словаре профессиональная педагогическая компетентность определяется, как "владение учителем необходимой суммой знаний, умений и навыков, определяющих сформированность его педагогической деятельности, педагогического общения и личности учителя, как носителя определенных ценностей, идеалов и педагогического сознания"

    Под профессиональной компетентностью применительно к педагогической деятельности понимается интегральная характеристика личности и профессионализма учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях. При этом учителю приходится использовать свои знания, умения, опыт, жизненные ценности и нравственные ориентиры, свои интересы и наклонности. Образовательные стандарты нового поколения предъявляют высокие требования к учителю. Чтобы воспитать достойного гражданина России, способного самосовершенствоваться на протяжении всей жизни, учитель должен быть сам примером для подражания. При этом сегодня педагог не транслятор знаний, а человек, который способен проектировать совместную деятельность с учащимися, готов к сотрудничеству, открыт для общения. Большое значение имеет готовность обучаться и повышать свою квалификацию в поисковом режиме, вести обсуждение проблем в диалоговой форме, непосредственной практикой «проверять» полученные знания и опыт, рефлексировать по поводу собственной и чужой практики, теоретически осмысливать существующие и формулировать новые проблемы.

    Современный учитель – это профессионал. Профессионализм педагога определяется его профессиональной пригодностью; профессиональным самоопределением; саморазвитием, т. е. целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами современного педагога, педагога - мастера являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда. Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности. В моем понимании «профессиональная компетентность учителя» — это, прежде всего учитель умеющий организовать свою профессиональную деятельность на высоком уровне, проявляющий огромную заинтересованность в собственном профессиональном развитии, в получении и освоении новых знаний. Профессиональная компетентность учителя – это совокупность умений структурировать научные и практические знания для лучшего решения педагогических и воспитательных задач.

    Основные показатели профессиональной компетентности учителя технологии включают в себя необходимость умения развивать у учащихся коммуникативное и межличностное общение, компонентами которого являются практическая, тематическая, социокультурная, учебно-познавательная компетенции.

    Коммуникативная компетенция предполагает не только формирование таких личностных качеств как общительность, открытость во взаимодействии с другими людьми, но и развитие у учащихся практических умений, способности управлять своей учебной деятельностью. Одним из инструментов компетенции самосовершенствования учителя технологии является самоанализ урока. Именно он дает возможность формировать и развивать творческую сознательность, которая проявляется в умении сформулировать и поставить цели своей деятельности и деятельности учеников.

    Успешность деятельности ученика на уроке технологии будет зависеть от того, насколько у него заложена учителем мотивационная основа для обучения и самообучения. Информационно-технологическая компетенция учителя технологии призвана в этом сыграть большую роль. Показатели этой компетенции - овладение компьютерной грамотностью с целью поиска и оперативной обработки необходимой информации, владение современными технологиями обучения.

    Согласно современным тенденциям образования, деятельность учителя направлена на то, чтобы научить учиться. Какими же профессиональными качествами должен обладать учитель, чтобы быть компетентным в своей области?

    По моему мнению, в профессиональную компетентность учителя технологии входит:  освоение принципа преподавания технологии на основе  связи дисциплин, овладение современными культурологическими знаниями;

    владение современными инновационными педагогическими технологиями, активными и интерактивными методами обучения, передовым педагогическим опытом;

    формирование умения конструировать урок с учётом современных требований, умения проводить самоанализ работы;

     раскрытие творческого потенциала учителя путём приобщения его к исследовательской деятельности, опытно-экспериментальной работе; формирование умения систематизировать и обобщать собственный педагогический опыт.

    Что должен уметь компетентный педагог?


    - успешно решать свои жизненные проблемы, проявляя инициативу, самостоятельность и ответственность;
    - ориентироваться на рынке труда и понимать, какие умения потребуются ученикам, чтобы найти себе работу в современных условия и успешно продвигаться по лестнице профессионального успеха;

    - видеть и понимать действительные жизненные интересы своих учеников;

    - проявлять уважение к своим ученикам, к их суждениям и вопросам;

    - чувствовать проблемность изучаемых ситуаций;

    - связывать изучаемый материал с повседневной жизнью, с интересами учащихся;

    - закреплять знания и умения в учебной и внеучебной практике;

    - планировать учебное занятие с использованием всего многообразия форм и методов учебной работы, и, прежде всего всех видов самостоятельной работы, диалогических и проектно-исследовательских методов;

    - ставить цели и оценивать степень их достижения совместно с учащимися;

    - в совершенстве владеть методом «создания ситуации успеха»;

    - привлекать прошлый опыт учащихся, создавая новый опыт без лишних временных затрат;

    -  экспертов и специалистов для обсуждения тех вопросов, в которых сам недостаточно компетентен;

    - оценивать достижения учащихся не только отметкой, но и содержательной характеристикой;

    - оценивать не только предметные достижения, но и развитие личностных качеств;

    - видеть пробелы не только в знаниях, но и в готовности жить в социуме.


     

     Предмет технологии, что бы не говорили, это довольно сложный предмет и желание учиться надо постоянно поддерживать. Понятно, что урок, это не театральная постановка, где в роли главного действующего лица выступает учитель. Здесь учителю надо отойти в сторону и играть роль режиссера, который незаметно приводит детей к самостоятельной деятельности, но обязательно под контролем учителя. Это контроль не должен быть тоталитарным и всеподавляющим. Хорошо отлаженная работа педагога помогает обучающимся почувствовать свою значимость и желание поделиться полученными знаниями.

    Компетентность не замыкается только на обучении. Она соединяет урок и жизнь, связана с воспитанием и внеучебной деятельностью. Основа компетентности – самостоятельность. Самостоятельность ребенка так же является основным результатом образования.

    Итак, если подвести итог, педагог – это профессионал высшего разряда, который любит и понимает детей, и сделает все от себя зависящее, чтобы воспитать ученика – достойного гражданина нашей страны и хорошего человека, способного самостоятельно разрешать возникшие ситуации и идти по жизни с поднятой головой.

    Закончить я хочу словами Л.Н.Толстого: «Не тот учитель, кто получил воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию».

    Список использованной литературы

    Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СП.: Питер, 2001. 272 с.

    Глуханюк Н.С. Психологические основы развития педагога как субъекта профессионализации: Автореф. Дис./ Уральский государственный проф.- педагогический университет. Екатеринбург: Уральский госуд. проф.- педагог. Университет, 2001. 40 с.

    Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии. // Вопросы психологии. 1984. № 4. С. 5-14.

    Комаревцева Е.А. Личностная и профессиональная зрелость специалиста // Ананьевские чтения -2006: Материалы научно-практической конференции / Под ред. Л.А. Цветковой, А.А. Крылова. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2006. С.257-259.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Совершенствование профессиональной компетентности педагога как условие повышения качества образования

    Профессиональная компетентность - один из показателей качественной работы педагога. Повышение своего профессионального уровня - наипервейшая обязанность каждого педагога.В работе представлен опы...

    Профессиональная компетенция учителя как условие повышения качества образования обучающихся

    Модель профессиональной компетентности учителя выступает как единство его теоретической и практической готовности. К определению понятия «профессиональная компетентность учителя» существуют разно...

    Методическая публикация в сборнике «Профессиональная компетенция учителя как фактор повышения качества образовательного процесса по иностранному языку» 2011 г.

    тема публикации - «Владение информационно-коммуникационными технологиями как способ создания условий для самостоятельной работы учащихся по иностранному языку на уроке и внеурочное время»...

    Совершенствование профессиональной компетенции учителя в условиях перехода на ФГОС

    В статье раскрываются пути совершенствования профессиональной компетенции учителя в условиях перехода на ФГОС...

    Справка об осуществлении инновационной деятельности по теме: "Формирование профессиональных компетенций учителей в условиях реализации ФГОС как фактор повышения качества образования"

    Справка об осуществлении инновационной деятельности по теме: "Формирование профессиональных компетенций учителей в условиях реализации ФГОС как фактор повышения качества образования" на базе...

    Формирование профессиональной компетенции учителей в условиях реализации ФГОС ОО как фактор повышения качества образования

    Региональная инновационная площадка ГАПОУ "Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля"...

    Формирование профессиональных компетенций учителя, как фактор повышения качества образования

    Выступление на РМОФормирование профессиональных компетенций учителя, как фактор повышения качества образования...