Технологии, меняющие школу: метод скрам
статья по технологии

ТЕХНОЛОГИИ, МЕНЯЮЩИЕ ШКОЛУ: МЕТОД СКРАМ

Сегодня мы живем в условиях перехода цивилизации в информационное общество. Процессы глобализации радикально меняют общество и предъявляют свои требования к образованию. Модернизация содержания образования в России на современном этапе развития общества тесно связана с инновационными процессами в организации обучения. Взамен модели традиционного образования, основанной на знаниях, умениях и навыках, предложена компетентностная модель, где ученик уже является не объектом, а субъектом учебной деятельности, не подвергается учению, а учится сам, а основным результатом является развитие личности ребенка на основе учебной деятельности.

В данной статье мы рассмотрим один из методов организации учебного процесса, способствующий стратегическому развитию личности и помогающий формированию образовательных потребностей и ключевых навыков 21 века: кооперации, сотрудничеству, критическому мышлению и коммуникации.

Метод Scrum

 «Edu-Scrum-это методология, в рамках которой ученики решают сложные динамические проблемы, в то же время продуктивно и креативно достигая целей обучения и развиваясь личностно».  [с. 5, 2].

Scrum, пришел в школу из современного бизнеса. Проектный метод управления в деловом мире очень актуален, и поэтому вполне закономерно реализовывать программу проектной и исследовательской деятельности обучающихся, используя современные подходы управления проектом. «Одним из набирающих популярность в бизнес компаниях подходов является Agile (переводится как гибкий, проворный, сообразительный). Он помогает действовать и преуспевать в быстро меняющемся мире и работать с максимальной эффективностью. С 2015 года принципы Agile стали проникать в систему образования, и группой педагогов-энтузиастов из Нидерландов было разработано руководство eduScrum как адаптация самого популярного метода управления проектами в школьной системе». [3].

 Этот метод наилучшим образом организует образовательный процесс как с точки зрения работы над проектом (проектом можно рассматривать изучение темы, модуля и т. д.), но также с точки зрения овладения обучающимися ключевыми навыками 21 века: командная работа, коммуникация, креативность и критическое мышление. «Главный девиз образовательной методики eduScrum - обучение через практику. Ребята работают в командах, поэтому учатся способам эффективной коммуникации. Agile подход способствует развитию у детей лидерских качеств и повышает мотивацию к познанию, дает возможность научиться учиться, а так- же помогает отработать навыки по поиску, анализу и преобразованию информации». [2].

Суть этой технологии в том, что учитель берет тему, модуль для изучения которой потребуется 1-2 недели и представляет ее детям как проект. Предварительно он формирует маршрутный лист ее изучения. В него вносятся изучаемые разделы темы все учебные задачи, требования к результатам изучения темы, задания по теме, рекомендуемые источники, вид и сроки представления результатов, а также список творческих заданий или проектов по теме, которые дети должны выполнить после изучения темы.

Затем класс объединяется в проектные команды по 3-5 человек. Ученики берут маршрутный лист и дальше работают самостоятельно: решают, как достичь поставленной цели, разбить большой путь на задачи и распределить их между членами команды. Каждый выбирает себе из предложенного списка творческую работу, которую он выполнит по завершению изучения темы.  Учитель помогает разбить тему на подтемы (спринты) и определить сколько времени   понадобиться для их изучения.

Для облегчения совместной работы, команда может использовать различные средства визуализации- например, доску с тремя колонками для учета задач «план», «в работе», «cделано». Каждая команда делит спринт (подтему) на задачи и помещает их на стикерах на визуальную доску в раздел «План». Во время работы дети активно взаимодействуют, делятся инсайтами, обсуждают проблемы, совместно находят решения и помогают друг другу. При этом в любой момент команда может обратиться к учителю за помощью. Передвинуть стикер в колонку «cделано» можно только при условии, если все участники команды справились с задачей.

Учитель наблюдает за перемещением стикеров на импровизированной скрам-доске. Для определения качества усвоения материала он наугад выбирает любую задачу из колонки «Сделано» и проверяет знания каждого из присутствующих в классе или использует другие способы, формы и приемы организации текущего контроля. Если обнаружится, что кто-то не справился, стикер возвращается в колонку «В работе»

 В конце каждого спринта организуется демонстрация результата в самой разнообразной форме: тестов, самостоятельной работы и т. д. Далее проводится рефлексия по поводу работы группы, эффективности процесса, обсуждается как можно сделать работу эффективнее, при необходимости вносятся корректировки, и запускается следующий спринт.  

Что дают Scrum- уроки? Изучение темы (серия уроков) - это проект, реализуемый детьми по спринтам при помощи, а не по указанию учителя. Дети учатся управлять своим временем, отвечать за результат деятельности, а также начинают больше и эффективнее общаться. Они — команда, они созависимы и заинтересованы в том, чтобы каждый достиг успеха. Без конструктивного общения эту задачу не выполнить.

Использование метода Scrum на постоянной основе требует от педагога определенной смелости и терпения так как это связано с определенными рисками: отставание от КТП, в группе всегда есть дети, которые недобросовестно выполняют задания, а это значит, что надо искать способы воздействия на них и т. д.  Именно поэтому мы считаем, что начинать внедрять этот метод целесообразно с изучения маленьких тем, рассчитанных на 2-3 урока. Это дает возможность ученикам научиться слаженной работе в команде, распределять роли и понять принципы Scrum.  

Начиная применять данную технологию, учитель должен понимать, что это не четко прописанный процесс или техника обучения, а скорее каркас, смысловая рамка, внутри которой он может применять различные техники.

Ниже приводится пример маршрутного листа изучения темы «Развлечения» в 7 классе.

Маршрутный лист изучения темы «Развлечения»

Подтемы:

Тематические парки

Лагеря для подростков

В отпуске

Требования к изучению темы:

1. выучить и использовать лексику для описания парков аттракционов, лагерей отдыха
2. знать в каких случаях употребляется настоящее совершенное время, способы образования, указатели и активно его использовать при выполнении заданий
3. уметь описать парк аттракционов, читать и понимать короткие тексты по теме, проиграть диалог   по теме «Поездка в лагерь», написать открытку другу с отдыха, описав, что уже удалось и что не удалось сделать.

Вид и время контроля знаний и умений:

1. Составление интеллектуальной карты, диктант (сроки указываются в зависимости от того, сколько уроков отведено на изучение подтемы)
2. Описание тематического парка
3. Проигрывание диалогов
4. Открытка другу
5. Самостоятельная работа по теме «Настоящее совершенное время»

Маршрутный лист  1-го спринта темы «Развлечения»

Результатом использования данной технологии является повышение интереса детей к урокам английского языка, развитие их творческого мышления, развитие ключевых компетенций, связанных с самоопределением и умениями работы в командах. Дети приучаются к осмысленному и полезному труду. Внедрение методики скрам в учебный процесс позволяет реализовать цели обучения на основе новых подходов к образованию и значительно улучшить его качество.

Литература:

1. Agile-уроки для поколения Net-http://edexpert.ru/agile

2. Arno Delhij, Rini van Solingen, Willy Wijnandas.  Руководство по eduScrum «Правила игры» //  Версия 1.2- сентябрь 2015.  Перевод на русский язык: Ильнур Мифтахов, Татьяна Глухарева. 2015. 23 с.

3. Проекты, меняющие школу. Agile трансформация-  https://rosuchebnik.ru/material/proekty-menyayushchie-shkolu-agile-transformatsiya/