Особенности преподавания технологии в неделимых классах в условиях малого социума
статья по технологии
Особенности преподавания технологии в неделимых классах в условиях малого социума
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.21 КБ |
![]() | 753.54 КБ |
Предварительный просмотр:
Особенности преподавания технологии в неделимых классах в условиях малого социума
Учитель технологии
МКОУ «Гор-Высельская ООШ»
Небольсина Н.В.
Перед каждым образовательным учреждением встает актуальная проблема проектирование и реализация образовательного процесса на основе системно-деятельностного подхода в соответствии с требованиями ФГОС.
Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
Предметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология»
в познавательной сфере:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о сущности культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- практическое освоение обучающимися основ проектноисследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
- уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
- овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
- формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
в трудовой сфере:
- планирование процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в мотивационной сфере:
- оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда; .
- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательнотрудовой деятельности;
- формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
в эстетической сфере :
- овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий;
- рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
- умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
- опрятное содержание рабочей одежды;
- участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:
- практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию;
- установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;
- аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
- адекватное использование речевых средств для решении различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиолого-психологической сфере :
- развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учётом технологических требований, при многократном повторении движений в процессе выполнения работ;
- сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Неотъемлемой частью стандарта являются универсальные учебные действия (УУД).
В Российской системе образования можно выделить особую группу образовательных учреждений – это малокомплектные сельские школы, т.е. школы, в которых нет параллельных классов, с небольшим количеством учащихся, расположенные в сельском населенном пункте, и в которых предусматривается объединение классов в разновозрастные классы-комплекты.
Школа в маленьком селе – это не только центр образования для маленьких жителей, но культурный центр для всего населения. «Количество учебных предметов и количество часов, которые отводятся на их изучение те же самые, что и в обычной». Но из-за отсутствия параллельных классов у многих учителей не хватает нагрузки. Поэтому один учитель может вести несколько предметов не по своей специальности. Многопредметное преподавание в сельской школе стало нормой.
Кроме этого, в случае работы в классе-комплекте, учителю приходиться работать с одним классом половину учебного времени, а в остальное время организовывать самостоятельную работу другого класса. При выполнении самостоятельной работы дети не могут получить немедленную помощь со стороны учителя.
Но в малокомплектных школах есть то, что незаметно уходит из больших школ: это атмосфера общего дома. Взаимоотношения между учителями и учениками здесь на много теплее и ближе, нежели в крупных школах. В таких школах обычно нет проблем с учебной дисциплиной. «Поэтому крупное хулиганство и другие правонарушения, которые характерны для больших школ, здесь очень большая редкость».
Мы живём в быстро меняющемся мире, где, кажется, невозможно найти надёжные точки опоры и в этих условиях, возникает вопрос, как повысить интерес и заинтересованность со стороны мальчиков к предмету «Технология (индустриальные технологии)» в этом современном стремительно меняющемся мире. Одно из направлений, которое на наш взгляд позволит, повысить интерес к изучению предмета, это использование инноваций в образовательной деятельности. Использование новых знаний, приёмов, подходов, методов активного и интерактивного обучения, перед которыми стоит цель повысить заинтересованность к предмету особенно среди учеников 6-х, 7-х классов.
Применение компьютерных технологий в обучении одна из наиболее важных и устойчивых тенденций развития мирового образовательного процесса. В данный момент имеется довольно широкий интерактивный «набор технологий» для успешного усвоения учебного процесса — это электронные учебники, виртуальные лекции и экскурсии, программы-репетиторы, справочники, энциклопедии, уроки в электронном виде и методические разработки к ним. Внедрение информационных и коммуникационных технологий в практику работы школьного учителя является одной из важных стратегий в условиях реализации ФГОС. Любое учебное занятие можно оживить внедрением технических средств обучения (ТСО). Сегодня трудно представить урок «Технологии (индустриальные технологии)» для мальчиков без использования цифровых технологий, а именно мультимедийных установок.
Мультимедийные презентации являются одним из современных и актуальных средств обучения, которые применяются на любом этапе учебного занятия по дисциплине «Технология (индустриальные технологии)» для мальчиков:
для объявления темы, целей и задач урока, постановки проблемного вопроса;
для сопровождения объяснений учителя новых тем урока (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты);
как информационно-обучающее пособие;
для контроля знаний (тестирование);
для подведения итогов учебного занятия (выводы, ответы на поставленный вопрос, рефлексия);
для проведения тренинга (составление кроссворда по теме урока и др.).
для сопровождения выступлений ученика во время защиты творческих проектов.
Мультимедийные уроки помогают решить следующие дидактические задачи:
усвоить базовые знания по предмету;
систематизировать усвоенные знания;
сформировать навыки самоконтроля;
сформировать мотивацию к учению в целом;
оказать учебно-методическую помощь учащимся в самостоятельной работе над учебным материалом.
Сегодня система трудового воспитания в школах претерпевает изменения. Их двигатель новые нормы федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОСов), которые, в частности, предусматривают сокращение часов на уроки технологии.
Существует мнение: на уроках школьники только и делают, что мастерят табуретки и швабры, а девочки вышивают крестиком. На самом деле всё не так. Сегодня ребята знакомятся со множеством направлений
черчением, электротехникой, технологиями обработки различных материалов, ведением домашнего хозяйства, ремонтом и строительством. Технология включает в себя несколько взаимосвязанных предметов: трудовое обучение, информатику, математику, геометрию, черчение, физику. Новые образовательные стандарты предусматривают возможность внедрения в учебный процесс современных образовательных блоков.
Чтобы сегодня сделать уроки труда более высокотехнологичными, нужна база, оборудование, материалы. Поэтому и уроки технологии в школе должны быть производительными. Труд связан с основами всех наук. Он воспитывает в человеке многие качества: дисциплину, осторожность, настойчивость, глазомер, усидчивость, внимательность.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/10/picture-576000-1423549642.jpg)
Особенности преподавания русского языка и литературы в условиях малокомплектной школы
Статья об особенностях преподавания русского языка и литературы в классах с небольшой наполняемостью...
Особенности преподавания биологии в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС
«Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления. Сегодня...
Статья. Особенности преподавания информационно-технических дисциплин в современных условиях
В условиях глубинного изменения нового поколения приходится учитывать особенности мышления студентовИзучению особенностей и трудностей адаптационного периода студентов и внедрению новых фо...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/20/picture-818360-1474369883.jpg)
Особенности преподавания биологии в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС второго поколения.
Особенности преподавания биологии в общеобразовательной школе в условиях реализации ФГОС второго поколения....
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/28/picture-884848-1485584889.jpg)
Особенности преподавания технологии
Особенности преподавания предмета технологии в условиях апробации ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/01/picture-787395-1462132307.jpg)
«Особенности преподавания предмета «Искусство (Изобразительное искусство)» в условиях апробации и внедрения фгос ооо»
Особенности преподавания предмета «Искусство (Изобразительное искусство)» в условиях апробации и внедрения фгос ооо...
Особенности преподавания информатики в старших классах в условиях реализации ФГОС СОО
Особенности преподавания информатики в старших классах в условиях реализации ФГОС СОО с использованием системно-деятельностного подхода...