Доклад по теме: «Развитие технологического образования в условиях реализации обновлённых ФГОС и реализации Федеральной образовательной программы. Профессиональное воспитание на уроках технологии»
опыты и эксперименты по технологии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МЕЧЕТИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗЕРНОГРАДСКОГО РАЙОНА РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

АВГУСТОВСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

ДОКЛАД ПО ТЕМЕ:

«Развитие технологического образования в условиях реализации обновлённых ФГОС и реализации Федеральной образовательной программы. Профессиональное воспитание на уроках технологии»

Подготовила: Бартащук Елена Владимировна,

учитель технологии

2023 год

Слайд 1. Здравствуйте коллеги!

Слайд 2. В настоящее время происходит активное обновление современной системы образования. Этому способствуют направления развития, заданные образовательной политикой государства и отраженные в документах, регламентирующих деятельность системы образования.

Слайд 3. Приказами Министерства просвещения РФ от г. утвержден обновлённый ФГОС начального общего образования и ФГОС основного общего образования. Уже прошел год как введён обновлённый ФГОС. А с 1 сентября 2023 года все обучающиеся России 1 – 2, 5 – 6 и 10 классов должны будут обучаться по обновленным ФГОС соответствующего уровня образования. Решение в отношении 3 - 4 классов и 7 - 9 классов о переходе на обучение в соответствии с требованиями обновленных ФГОС будут приниматься образовательными организациями при наличии соответствующих условий и согласия родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.

Слайд 4. Основной целью, утверждённой правовыми документами, освоения предмета «Технология» стало- формирование технологической грамотности личности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно- технологического развития Российской Федерации.

Что такого нового в обновлённых ФГОС, что позволит нам достигать обозначенной цели?

Начну с нашего предмета, «Технологии». Он определён, в основополагающих правовых документах как необходимый компонент общего образования современного школьника. Его содержание обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний, умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

В рамках освоения предметной области «Технология» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся на деятельность в различных социальных сферах, обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего образования к среднему профессиональному, высшему образованию и к трудовой деятельности.

Слайд 5. Что же ещё изменилось в обновлённых ФГОС, обращу ваше внимание на важных с моей точки зрения моментах. В обновлённых ФГОС по технологии:

1. Установлена вариативность сроков реализации программ.

2. Конкретизированы по годам обучения и направлениям формирования функциональной грамотности обучающихся формулировки детализированных требований к личностным, мета- предметным и предметным образовательным результатам.

3. Изменился общий объем аудиторной работы обучающихся, включая обучающихся с ОВЗ

4. Введено понятие «учебный модуль».

5. Детализирован воспитательный компонент в деятельности учителя и школы, определены связи воспитательного и собственно учебного процесса.
6. Обозначены виды воспитательной деятельности как условия достижения личностных образовательных результатов.

Слайд 6. Основой организации образовательной деятельности остается си- стемно-деятельностный подход, ориентирующий нас, педагогов на создание условий, инициирующих действия обучающихся.

Слайд 7, 8, 9, 10. Структура требований к результатам реализации основных образовательных программ в обновленном ФГОС ООО остается неизменной и состоит из групп требований к предметным, метапредметным и личностным результатам. Они конкретизированы и сгруппированы.

Слайд 11. Обновленный ФГОС ООО фиксирует право школы применять:

• различные образовательные технологии, в том числе электронное обучение, дистанционные образовательные технологии
• модульный принцип представления содержания указанной программы и построения учебных планов, использования соответствующих образовательных технологий.

Обновленные ФГОС устанавливают требования к оснащению кабинетов. Допускается создание специально оборудованных кабинетов, интегрирующих средства обучения и воспитания по нескольким учебным предметам.

Современный курс технологии построен по модульному принципу.

Слайд 12. Модуль это относительно самостоятельная часть структуры образовательной программы по предмету «Технология», имеющая содержательную завершённость по отношению к планируемым предметным результатам обучения за уровень обучения (основного общего образования).

Модульная рабочая программа по предмету «Технология» включает

Слайд 13, 14. Инвариантные (обязательные) и Вариативные модули.

Образовательные организации вправе самостоятельно определять

последовательность модулей и количество часов для их освоения.

Также допускается вариативный подход к принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.

Возможно некоторое перераспределение учебного времени между модулями (при сохранении общего количества учебных часов).

Практико-ориентированный характер обучения технологии предполагает, что не менее 75% учебного времени отводится практическим и проектным работам.

Слайд 15. Количество часов на изучение предметной области «Технология» в классах, реализующих ФГОС ООО, выведено на экран:

Слайд 16. О чём ещё необходимо сказать. С 2022/2023 учебного года в Зерноградском районе был осуществлён переход на проектирование рабочих программ учителей технологии на онлайн-конструкторе в начальной школе и в 5-х классах. Основным онлайн конструктором стал разработанный в соответствии ФГОС ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской Академии Образования» при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации портал «Единое содержание общего образования». (Режим доступа: .) Это перспективная платформа, с которой нам предстоит в дальнейшем работать. Она будет ещё совершенствоваться. Мы все получили опыт работы с ней. Надо отметить, что программы разработанные в онлайн-конструкторе были полностью нами выполнены.

Слайд 17. Еще необходимо сказать о новом понятии обновлённых ФГОС – функциональная грамотность. Обновленный ФГОС определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации, на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Функциональная грамотность определяет готовность к выполнению социальных ролей личности как избирателя, потребителя, члена семьи и др. То есть функциональная грамотность инструмент реализации компетентностного подхода в образовании.

Отечественные исследователи выделяют следующие отличительные черты функциональной грамотности:

а) направленность на решение бытовых проблем;

б) является ситуативной характеристикой личности, поскольку обнаруживает себя в конкретных социальных обстоятельствах;

в) связана с решением стандартных, стереотипных задач и др.

В обновленном ФГОС ООО направленность на развитие функциональной грамотности обучающихся определена на содержательном уровне в следующих аспектах:

• изменение содержания обучения (акцент при исследовании и решении проблемных ситуаций на междисциплинарности и связи с реальной действительностью);
• особенность образовательной деятельности системно-деятельностный подход;
• особенности взаимодействия участников образовательного процесса коллаборация, сотрудничество;
• преобладающие составляющие организации образовательного процесса практико-ориентированная, проектная и учебно-исследовательская деятельность, характеризующаяся большей самостоятельностью обучающихся, их творческой активностью);
• особенности контроля (интегративная оценка образовательных результатов: личностных, предметных, метапредметных).

В международных исследованиях PISA (Programme for International Student Assessment) функциональная грамотность понимается в широком смысле как совокупность знаний и умений граждан, обеспечивающих успешное социально-экономическое развитие страны; в узком смысле - как ключевые знания и навыки, необходимые для полноценного участия гражданина в жизни современного общества.

В исследованиях PISA функциональная грамотность представлена в шести компонентах (первые три основные, последующие три дополнительные):

- грамотность в чтении - способности человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того,

чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;

- грамотность в математике - способности человека формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных кон-

текстах (личностный, общественный, профессиональный, научный).

Эта способность включает математические рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину;

- грамотность в области естествознания - способности человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания

постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием;

- финансовая грамотность - способность принимать обоснованные решения и совершать эффективные действия в сферах, имеющих отношение к управлению финансами, для реализации жизненных целей и планов в текущий момент и будущие периоды.

- глобальные компетенции понимаются как многомерная способность. Она включает в себя следующие компетенции: способность изучать глобальные и межкультурные проблемы, понимать и ценить различные мировоззрения и точки зрения, успешно и уважительно взаимодействовать с другими и принимать меры для коллективного благополучия и устойчивого развития;

- креативное мышление - способность продуктивно участвовать в

процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на получение инновационных и эффективных решений, и/или нового знания, и/или эффектного выражения воображения.

Слайд 18. Ещё из изменений необходимо отметить, что Поправками от N 479 в ФЗ «Об образовании в РФ» закреплены обязанности обучающихся поддерживать чистоту и порядок в образовательной организации, а также с учетом возрастных и психофизических особенностей участвовать в общественно полезном труде, предусмотренном образовательной программой.

Исключен запрет на привлечение обучающихся к труду, не предусмотренному образовательной программой, без их согласия и согласия законных представителей - вместо этого установлено, что такое привлечение обучающихся к труду осуществляется в соответствии с требованиями трудового законодательства.

Это важные изменения. При том, что наша школа, с разрешения Родительского комитета, приобщает обучающихся к общественно- полезному труду, занимается благоустройством территории пришкольного участка, что способствует формированию в подрастающем поколении социально-значимых качеств.