Мастер-класс "Передача данных"
методическая разработка по теме

Этап урока

Содержание этапа

1. Организационный момент

Приветствие.

Педагог: Добрый день всем, присутствующим в этом зале. Я рада приветствовать вас всех на своём мастер - классе.

2. Актуализация знаний

«Мозговой штурм».

Педагог: Тема нашего занятия «Передача данных» (заранее записана на доске). Назовите слова, которые ассоциируются у вас с этим понятием (педагог фиксирует все названные слова на доске).

3. Изучение нового

Педагог: Все слова, записанные на доске можно объединить одним понятием «способы передачи данных», где ключевым словом является информация. Любая передача данных состоит из четырех компонентов: источник данных, сообщение, канал передачи данных, приемник данных. Взаимодействие этих компонентов и их роль при передаче информации мы сегодня увидим на данном занятии и выделим характерные свойства.

4. Работа в группах с элементами игры

А) Объяснение правил игры.

Педагог: Для этого проведем с вами небольшую игру, смоделируем процесс передачи данных через канал связи. Помните детскую игру «Глухой телефон?». В основе нашей игры будет тот же принцип, только информация у нас будет не слуховая, а зрительная. Разделимся на три группы, каждая из которых по отношению к себе будет являться источником данных, остальные группы по отношению к вам будут являться каналом передачи данных, преемником - буду я. Сообщение вы будете передавать на листах, которые лежат у вас на столах с определенной нумерацией: первая цифра – номер группы, вторая цифра – номер листа. Если правила понятны, то я даю задание.

Б) Проведение игры.

Педагог: За 1 минуту на листе 1 нарисовать любое фантастическое животное.

В данной ситуации считаю этот игровой приём наиболее уместным.

          По истечению времени педагог собирает рисунки и передает их «по кругу». Участникам дается несколько секунд на то, чтобы рассмотреть и запомнить данный рисунок. Только рассмотреть и запомнить. Затем педагог собирает рисунки и дает задание.

Педагог: на листе 2 за 1 минуту воспроизвести тот рисунок, который вы только что рассматривали.

Самостоятельная работа основана на субъективном опыте участников – все в детстве играли в игру «Глухой телефон».

          После этого педагог собирает листы номер 2 и опять передает их «по кругу». Опять дается несколько секунд для запоминания рисунка и 1 минута на его воспроизведение по памяти на листе номер 3.

Для выполнения упражнения сознательно не стала уточнять задание. С какой целью? Увидим позже.

В результате каждый рисунок совершает «полный круг» по все группам.

5. Обсуждение результатов

Самостоятельная формулировка выводов.

          Участникам вывешивается все три комплекта рисунков, данный этап урока посвящен обсуждению полученных рисунков.

Педагог: Какие рисунки больше похожи?

          Участники должны сами подойти к выводу и сформулировать их, которые и будут являться свойствами передачи данных.

6. Рефлексия

Беседа.

Педагог: Какое открытие мы сегодня сделали? Чему на ваш взгляд вы научились? Какое значение это имеет в жизни?

Не хотите что-нибудь добавить?

Педагог: Возможно ли использование данного метода работы в вашей дальнейшей педагогической деятельности?

7. Подведение итогов

Для получения точной информации, истины всегда нужно обращаться к первоисточнику: книге или компетентному человеку.

Педагог: Я буду рада, если этот маленький фрагмент моего опыта кому-то показался интересным. Но и я получила сейчас новый опыт. Игорь Губерман сказал:

Признаться в этом странно мне, поскольку мало в этом чести, но я с собой наедине глупей, чем если с кем-то вместе.

Я благодарна вам за то, что сегодня была с вами вместе. Спасибо.