Учебно-методическое пособие"Технология формирования знаний об исторических персоналиях на основе исследования исторических источников"
методическая разработка

Технология формирования

 знаний об исторических персоналиях

На основе исследования исторических источников

Значение деятельности с источниками для изучения исторических персоналий:

        1.дает возможность изучать исторические персоналии в контексте конкретно-исторических условий

        2.позволяет сформировать обоснованные оценочные суждения о деятельности персоналий

         3. предотвращает однозначность, примитивность и догматизацию в понимании и оценке исторических персоналий, а также некритическое восприятие социально-исторических мифов и расхожих мнений

        4.позволяет увидеть сущностные черты исторической эпохи через восприятие ее современниками

        Ведущие характеристики технологии изучения исторических персоналий на основе исследования исторических источников:

1. Доминирующие цели: образование и развитие личности
2. Функциональные цели:

• Сформировать представление об историческом времени жизни и деятельности исторической личности
• Сформировать представление о ведущих чертах исторической личности
• На основе сопоставления данных различных источников проанализировать деятельности исторической персоналий, синтезировать обоснованные суждения о ней, раскрыть причины различий в отражении данной персоналий различными видами источников (нормативными документами, актовым материалом, воспоминаниями,, письмами, публицистическими и художественными произведениями).
• Сопоставить отражение сущностных характеристик исторической персоналий в источниках, произведениях историографии, научно- популярной и художественной литературе, в произведениях искусства.
• Сформировать умение вырабатывать личностное понимание и оценочные суждения на основе исследования исторических источников и иных информационных материалов.
• Развивать умения творческой интерпретации знаний об исторических персоналиях.

Актуализация отдельных функциональных целей зависит от дидактической значимости изучения данной персоналий, формы организации занятия и организованных учителем видов учащихся.

2.Мотивация:

• Удовлетворение познавательного интереса
• Реализация нравственной позиции
• Самовыражение через понимание, оценку и интерпретацию

3.Условия деятельности  студентов:

• Содержание учебного материала: корпус доступных для самостоятельного изучения источников или же совокупность специально адаптированных материалов, а также необходимые дополнительные материалы.
• Минимум умений : определять информационный потенциал и познавательную ценность источника, корректировать полученную информацию с учётом авторства, степени достоверности источника, ставить проблемные вопросы к источнику и давать на них ответ, комментировать источник, иллюстрировать сюжетный рассказ, описание, характеристику, справку данными источника, доказывать суждения с использованием данных источника, формировать оценочные суждения на основе источника  сравнивать данные различных источников, формировать из доступных источников систему, позволяющую сформировать наиболее адекватную информационную картину, творчески интерпретировать данные источников.
• Средства обучения: разработанные учителем учебные задания, подготовленные для передачи учащимся на печатной основе, на основе ПК, дидактический материал - тематические подборки источников, необходимая литература, справочный материал, дополнительные материалы ( иллюстрации, карты, презентации).

4.Формы организации деятельности  студентов:  индивидуальная работа (анализ текста, ответы на вопросы), работа в парах (обмен информацией, обсуждение, подготовка выводов, взаимопроверка), групповая работа (реализация ролевых функций в процессе решения сложной познавательной или исследовательской задачи, подготовка к полемике о результатам  работы).

5.Система предварительных заданий:  ознакомительное чтение, постановка вопросов, формирование проблем, подбор библиографии по проблеме.

6.Управление познавательной деятельности во время занятия: зависит от того, какова функция данного занятия в системе:

• Изучение нового материала:  организация  самостоятельного изучения источников с оказанием необходимой педагогической помощи в процессе работы, обсуждение и коррекция полученных результатов, анализ видов деятельности учащихся
• Закрепление изученного материала: обсуждение проблемных вопросов в парах или в группах, педагогическая помощь в процессе работы, участие в обсуждении результатов, организация полемике по содержанию выполненных заданий
• Контроль усвоения материала: решение познавательных задач на основе фрагментов источников, разбор результатов деятельности над источниками, оценка деятельности.

7. Диагностика:

1. Решение познавательных задач типа: « На основании данных источника охарактеризуйте личные качества, поступок, деятельность, суждение…, «Кому могло принадлежать высказывание…», «Сравните позиции (поведение, суждения)….и сделайте выводы о». « Как характеризует…черта, поступок,  деятельность, суждения, исторической личности сущностные черты эпохи?, « Как в данной личности проявились…черты исторического типа личности?...
2. Тестирование
3. Выполнение творческих заданий типа: « Создайте исторический портрет», «Возьмите интервью у… на тему…», « Опишите вероятный день», «Предположите диалог между…»
4. Подготовка рефератов, статей
5. Художественно-творческая деятельность: с тихи, эссе, портрет
6. Проектная деятльность