"УДАЧА"
методическая разработка (6 класс) по теме

         Как классный руководитель я поставила перед собой цель «Воспитание социально адаптированного человека». Данная цель является практически воплощением идеи гуманизации образования, суть которого в возвращении к личности.

Переориентация на личность и ее развитие – важнейшая задача современного образования, поставленная процессами социального развития.

Мой опыт позволяет решать следующие проблемы:

- создание условий для самовыражения учащихся, саморазвитие их творческой индивидуальности и раскрытия духовных потребностей;

- развитие духовной силы, способностей и умений, позволяющих преодолеть жизненные препятствия.

Главнейшей педагогической задачей следует считать воспитание человека, который может самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, прогнозировать дальнейшие последствия. Поэтому необходимо сформировать целостную систему воспитания.

Каждый ребенок – личность. Главное для меня как учителя – воспитать эту личность, найти в каждом хорошее и поддержать в нем это хорошее.

Воспитание человека, умеющего работать над собой – задача несравнимо более сложная, зато позволяющая человеку решать свои проблемы более эффективно.

В своей работе я поставила следующие задачи:

1. Подготовить учащихся к осознанию и пониманию сложностей мира взрослых.

2. Научить учащихся анализировать свои возможности и преодолевать трудности, противостоять непредвиденным жизненным ситуациям.

3. Способствовать развитию желания работать над собой, поставить себе, видеть свои сильные и слабые стороны.

4. Воспитывать интерес к самому себе, формировать собственную культуру самопознания и самовоспитания.

5. Выявить профессионально значимые свойства.

Смысл воспитания очень хорошо выражен в поэтических строках сельской учительницы Светланы Емельяновой. Эти строки мне очень близки и я свою деятельность ориентирую на их смысл.

Возможно ли Другого изменить?

Открыть, сломать и вновь свинтить,

Судьбу без колебаний предсказать,

Потом туда дорогу смело указать

И не давать с дороги сбиться,

Толкать и осуждать, мешая ошибиться?

А кто нам дал такое право?

Того и я не знаю, ох, не знаю, право…

Есть шаг: любить, исследуя, не ждать мольбы:

Лишь в чуде внутренней борьбы

Ютится взлет людской судьбы…

На основании всего этого я составила программу «Удача» на три года (6, 7, 8 классы). В старшем звене будет составлена новая программа, ориентированная больше на профессиональную самоопределение.

«Воспитание – это посев зерна,

чем лучше природная почва,

тем богаче урожай».

Воспитательная программа класса «УДАЧА»

(на 3 года)

Цели воспитательной программы класса.

Для учителя:

- управление процессом развития личности;

- взаимодействие всех участников воспитательного процесса.

Для учащихся:

- формирование коммуникативных навыков;

- самопознание и самовоспитание;

- формирование я – концепции.

Для родителей:

- научение социальным навыкам;

- адаптация к социуму.

Компоненты воспитательной программы.

1. Индивидно-групповой.
2. Ценностно-ориентированный.
3. Функционально-деятельный.
4. Пространственно-временной.
5. Диагностико-результативный.

Девиз: «Удачно вырастить самое зелёное дерево».

В воспитательной программе класса можно создать для каждого:

- ситуацию развития;

- ситуацию успеха;

- особую среду общения и отношений;

- общее поле совместной деятельности.

«Удача» - это воспитательная программа социальной ориентации, направленная на создание благоприятных условий для восстановления и укрепления эмоционального и социального здоровья детей.

Основные концептуальные подходы.

Программа «Удача» - это совокупность разноуровневых подпрограмм, в ходе реализации которых ребёнок получает право на отдых, дополнительное образование, удовлетворение потребностей в общении и социальной самореализации.

«Удача» - это аббревиатура, является синтезом основных аспектов бытия личности.

«У» - учение, «Д» - духовность, «А» - адаптивность,

«Ч» - человечность (нравственность), «А» - активность.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями самопознания и саморазвития.

Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, современный человек должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально-развитым, целостно-мыслящим и активно-деятельно связанным с окружающим миром.

Программа «Удача» - это удачное осуществление своих собственных надежд и мечтаний, движение по восходящей личностного развития.

«У» - учение:

- знания – основа всего;

- учение и труд – всё перетрут;

- знание – основа удачной самореализации;

- ученье – свет, а неученье – тьма.

«Д» - духовность, доброта:

- любовь к прекрасному и потребность в общении с прекрасным;

- доброжелательное отношение друг к другу и окружающим;

- не разрешай другим лениться;

- творите для других добро, если у вас для этого есть возможность.

«А» - адаптация:

- способность успешно адаптироваться в окружающем мире;

- чувствуй себя в жизни, как рыба в воде.

«Ч» - человечность (нравственность):

- нравственность должна стоять внутри и вести за собой интеллект;

- не делай другим того, чего не желаешь себе;

- живи для людей, поживи и люди для тебя.

«А» - активность жизненной позиции:

- делай не делай, а от дела не бегай;

- нерадивый да ленивый позади всегда;

- дело мастера боится.

Цель программы: формирование зрелой, целостной личности адаптированной к жизни в любых условиях.

Задачи программы:

1. Воспоминание адаптированного человека, то есть человека, приспособленного человека, то есть человека, приспособленного к требованию общества.
2. Привитие детям с самого раннего возраста чувства сострадания и любви к ближнему.
3. Создания условия самопознания и самовоспитания ребенка: важно, чтобы каждый ребенок понял, что он сам творец себя, своей удивительной души.

Способы достижения цели.

- участие в управлении классными делами;

-создание возможностей для проявления творчества;

- создание условий, в которых учащиеся могут приобретать социальный опыт, выходя за рамки принятых социальных ролей.

В ходе реализации программы каждый ребёнок должен вырастить дерево своей удачи. На сколько оно будет зелёным зависит от самого ребёнка.

За каждое дело, проявление каких-либо качеств, результатов работы по всем направлениям ребёнок получает листок.

«Зелёный листок» - это уверенность, оптимизм, соответствие поведения ребёнка нравственным нормам.

«Жёлтый листок» - «Выбери верный путь!» - это не всегда правильное поведение, отклонение от норм и целей, поставленных перед собой.

«Коричневый листок» - «Подтянись!».

Если после самонаблюдения, самоанализа, количественной самооценки, учащийся почувствовал, что у него есть серьёзные проблемы, которые трудно преодолеть собственными силами. Если нужна поддержка и помощь.

Содержание воспитательной работы.

Приоритетные направления. 

- Культура самопознания.

- Нравственная культура.

- Культура общения.

           -Ученическое самоуправление

Ученическое самоуправление»

Данное направление включает участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления класса и школы.

Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Самоуправление в классном коллективе направлено на решение следующих задач:

-создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в конкретных делах;

-создание условий для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества;

-воспитание у школьников демократической культуры, формирование умения действовать в интересах не только своей личности, но и общества  (класса, школы);

-формировать толерантность.

Структура самоуправления.

Староста класса. Выбирается путем тайного голосовании.Он совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть , контролирует выполнение поручений.

1.Сектор  «Просвещение» - оказывает помощь учащимся в преодолении затруднений в учебе, контролирует посещаемость и готовность к занятиям, помогает классному руководителю проводить рейтинг учащихся по результатам обучения, готовит тематические классные часы, викторины, знакомит с современными достижениями науки и культуры, участвует в подготовке к интеллектуальным конкурсам

2. Сектор «Порядок»- по мере необходимости проводит работу с нарушителями дисциплины и порядка, составляет график дежурства, осуществляет организацию субботников, отвечает за своевременную сдачу учебников, разрабатывает мероприятия по уборке и озеленению школьного двора, контролирует озеленение класса

3. Сектор «Патриот»- организует и проводит мероприятия по гражданско- патриотической тематике, отвечает за участие класса в общешкольных мероприятиях данного направления

4. Сектор «Досуг» - способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе и школе, отвечает за организацию экскурсий , классных и школьных вечеров, дискотек, составление развлекательной программы

5. Сектор «Пресс-центр»- контролирует выпуск учащимися класса газет и плакатов к знаменательным датам и праздникам, отражает итоги жизнедеятельности учащихся, осуществляет контроль за содержанием и периодичностью смены информации на классном уголке, руководит работой по оформлению классного альбома.

6. Сектор «Олимпиец»- формирует команду для участия в школьных мероприятиях, организует спортивные мероприятия в классе. Отвечает за организацию выездов класса в туристические поездки

 «Контролирующим» органом классного самоуправления является родительский комитет

Функции родительского комитета:

- рассматривает спорные ситуации, возникающие в процессе деятельности классного коллектива;

-решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;

-принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;

-оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;

-организует и проводит индивидуальную работу с семьями  обучающихся.

В качестве мерила, помогающего самому ребёнку оценить результативность своей деятельности по развитию собственной индивидуальности, можно рассматривать следующие критерии:

- самоосуществимость (реализация потребности стать самим собой);

- самоэффективность (использование своих потенциальных и реальных возможностей);

- самоудовлетворенность (ощущение чувства удовлетворения собой и своей жизнедеятельностью).

В соответствии с перечисленными критериями подбираются методики психолого-педагогической диагностики, методы и приёмы самопознания, самоанализа и самооценки, что позволяет ребёнку играть субъективную роль в изучении процесса развития индивидуальности.

Характер и результативность цели воспитательной программы определяются принципами, которые важны для учителя, доступны для понимания детей;

1. Гуманизм во взаимоотношениях «учитель-ученик», «ученик-ученик».
2. Демократизм, уважение ученика.
3. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников.
4. Преемственность и взаимодействие в воспитательном процессе.
5. Принцип индивидуальности.
6. Принцип развития.
7. Принцип творчества и успеха.
8. Принцип поддержки и доверия.
9. Принцип ответственности.
10. Принцип общения (умение говорить, слушать, понимать)
11. Принцип элективности наравлен на умение делать выбор в различных ситуациях.

Диагностика.

Формы диагностики:

- анкетирование;

- тестирование;

- наблюдение;

- беседа.

Направления диагностики:

1. Общие сведения. (5 класс)
2. Способности. (5 класс)
3. Темперамент. (6 класс)
4. Тип личности в общении. (6 класс)
5. Самооценка. (6 класс)
6. Успешность в деятельности.
7. Уровень воспитанности:  (каждый год)

1. Оценка уровня воспитанности.
2. Микроисследование «Атмосфера в классе».
3. Микропрактикум «Мой класс». (каждый год)
4. Социально-психологическая самоаттестация коллектива. (каждый год)
5. «Моё учение. (каждый год)
6. «Что для меня ценно?». (8 класс)
7. «Знакомство с собой». (6 класс)
8. «Самооценка представлений о себе». (6 класс)
9. «Выявление доминирующего мотива учения. (каждый год)
10. Тест «Знаете ли Вы себе?». (6 класс)
11. Тест «Психологическая самостоятельность». (7 класс)
12. «Готовность к саморазвитию». (8 класс)
13. «Ваше отношение к направленным ноткам поведения. (каждый год)
14. «Образ «Я». (7 класс)
15. «Я и окружение». (8 класс)
16. «Круг моих социальных связей и отношений». (8 класс)
17. «Самооценка качества Я – концепция (+Я…- Я)». (8 класс)

«Интеллект» (Учение)

Цель: развитие познавательной активности.

Задачи: 

- формирование потребности в самообразовании;

- развитие умений и навыков в учебной деятельности;

- выявление индивидуальных способностей;

- развитие самостоятельности мышления.

«Духовность, доброта.»

Цель: создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе.

Задачи:

- способствовать формированию в классе духовно богатой, нравственно чистой и эмоционально благоприятной среды развития учащихся;

- воспитанность детей на любви к ближнему, к природе, культуре, к своему народу, к своему Отечеству, к своему селу.

Занятия в школе «Будь человеком»

Занятия в школе «Я в мире … мир во мне»

«Адаптивность» 

Цель: приспособление к тем реальным событиям, где идёт воспитание ребенка.

Задача: 

- развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинства других;

- развитие способности к самопознанию, самоанализу.

Занятие в школе «Самопознание личности»

Занятие в школе «Саморазвитие личности»

Занятие в школе «Самопознание личности»

Человечность «Нравственность» 

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задача: 

- формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания;

- расширить по возможности круг нравственных понятий, избавлять от отрицательных привычек;

- воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования.

Занятия в школе «Я в мире … мир во мне»

Занятия в школе «Нравственность и самовоспитание»

        Занятия в школе «Я в мире … мир во мне»

Активность «Досуг»

Цель: активно принимать участие во всех классных и школьных мероприятиях, расширять кругозор, воспитывать любознательность.

Задача: 

- создать условия для проявления творческой активности учащихся;

- способствовать развитию инициативности учащихся в проведении внеклассных мероприятий;

- изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий.

«Здоровье.» 

Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости его физического и психологического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задача: 

- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации.

Занятия в школе «Здоровый образ жизни»

Традиционные мероприятия

Гражданин. 

Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе.

Задачи: 

- формирование у учащихся правовой культуры;

- формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав другого.

«Семья.» 

«В дружбе взрослых и детей – сила школы и семей».

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Принципы деятельности.

- Воспитание – это жизнь рядом и вместе.

- Для того, чтобы наши дети выросли такими, какими мы хотим их видеть, нужно всего-навсего самим стать такими.

- Человеку нужно быть нужным.

- Скажи мне – я забуду.

- Покажи мне – я запомню.

- Позволь мне сделать – я пойму.

- Уважение детского незнания.

Ожидаемые результаты как конечный результат, воспитание личности:

• мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;

• творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;

• духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;

• гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию, доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;

• любящей свою малую и большую Родину;

• знающей и хранящей традиции;

• ведущей здоровый образ жизни;

• свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности.

Я считаю, что большую роль в воспитательной работе играет проведение классных часов и родительских собраний, правильный выбор их тем (они должны быть актуальны, интересны и доступны для учащихся и их родителей.)

В течение месяца проводится 4 классных часа:

1. организационный;
2. этический;
3. тематический;
4. “свободный”.

   На организационном часе ребята подводят итоги прошедшего месяца и планируют свою дальнейшую жизнь. Проводится анализ прошедших дел, степень выполнения поручений. Учащиеся сами оценивают деятельность друг друга и выдают листок соответствующего цвета. Каждый ученик приклеивает его к своему дереву. У каждого учащегося имеется портфолио. (образец полученного дерева приложен)

   Тематика и форму проведения «свободных» классных часов дополняется предложениями учащихся.

   К окончанию 8 класса мне необходимо только координировать иногда работу учащихся, каждый учащийся полностью справляется со своим поручением. При необходимости и по желанию учащихся приходилось иногда менять поручения, так как с возрастом некоторые способности учащихся меняются и раскрываются дети по - новому.