Духовно - нравственное воспитание и развитие учащихся на традициях народной культуры, языковом и литературном наследии родного края
статья (6 класс) на тему

Духовно-нравственное развитие и воспитание  учащихся на традициях народной культуры, литературном и языковом наследии родного края                                      

         Духовно-нравственное воспитание учащихся -   первостепенная  задача современной образовательной системы. Методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания.

 Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий гражданин России, любящий свою Родину. Чтобы привить детям любовь к культуре своей малой родины, я разработала творческий долгосрочный  проект для учащихся 5 – 9 классов «Духовно-нравственное развитие и воспитание   учащихся на традициях  народной культуры, литературном и языковом наследии родного края». Проект реализуется в рамках программ: «Диалектизмы. Обряды и обрядовый фольклор»; «Литературное краеведение». В своей практике я часто сталкиваюсь со следующими проблемами: отсутствие доступной информации по литературному краеведению своего края, навыков самостоятельного поиска информации по интересующей теме. Поэтому цели моего проекта: 1. изучение обрядов и обрядового фольклора, литературного  и  языкового наследия родного края; 2. знакомство с литературным наследием (достопримечательностями и людьми, прославившими родной край в стихах, рассказах, очерках); 3. знакомство с литературной картой Омской области. 

Идея моего проекта заключается в том, что ребята на основе разработанных программ будут создавать групповые проекты: презентации, видеофильмы, мини–спектакли, альбомы, исследовательские работы. В результате проделанной работы они приобретут  знания  о своем родном крае,  у них сформируется чувство любви к своей малой родине, к её духовному наследию. Также учащиеся научатся  разрабатывать проект,   защищать его и воплощать в жизнь. Проект уже реализуется в течение двух лет. Я представляла его на  Х районном Фестивале инновационно - педагогических проектов.

          В пятом классе ребята изучали фольклор Седельниковского района, в шестом – диалектные слова, которые употребляются на территории Седельниковского района, календарные обряды и обрядовый фольклор. В течение этих двух лет мы активно сотрудничаем с Центром традиционной культуры нашего района, проводим совместные мероприятия. Также ребята записывают материал у людей старшего возраста, у своих бабушек и дедушек. На основе собранного материала создают краткосрочные проекты: мини – спектакли, альбомы, праздники народного календаря, презентации.  Учащиеся разработали и реализовали долгосрочные исследовательские  проекты «Диалектные слова в речи жителей Седельниковского района», «Зимние календарные обряды и обрядовый фольклор». Проекты  ребята представляли на школьной научно – исследовательской конференции, на областном конкурсе проектов «Хочу всё знать» и на 4 областной Интернет – конференции исследовательских и проектных работ обучающихся 4 – 9 классов образовательных учреждений Омской области «Мир моих увлечений».  

 В 7 – 8 классе ребята будут изучать литературное наследие Седельниковского района, в 9 классе познакомятся с «Литературной картой»  Омской области.  Мы организуем встречи с людьми, проживающими в Седельниковском районе,  которые пишут стихи, очерки, повести. Планируем подробно изучить творческое наследие писателей Омского Прииртышья, организуем экскурсии в библиотеку города Тары,  в музей Ф. М.  Достоевского.

 Проектную работу мы начали с изучения теории в 5 классе, выяснили, что такое проект, цель, задачи, проблемная ситуация. Познакомились с этапами работы проектной деятельности. Работа осуществляется в четыре этапа.

1-й – погружение в проект: на данном этапе учащиеся совместно с учителем формулируют проблему, цели и задачи.

2-й – организация деятельности: ребята планируют  работу, распределяют  роли, выбирают  форму презентации.

3-й – осуществление деятельности: работа осуществляется в соответствии с ролью, обязанностью, по необходимости учащиеся  консультируются  у учителя, продумывают  формы презентации.

 4-й – презентация результатов: на заключительном этапе происходит демонстрация проделанной работы, рефлексия деятельности. Ребята активно занимаются проектной деятельностью, изучают культуру своей малой родины