План воспитательной работы школы
статья по теме

План

воспитательной работы школы

на 2014-2015 учебный год

Тематический период

«Школа-территория добра»»

(сентябрь)

Тематический период

«Человек и окружающая среда»

(октябрь)

Тематический период

«Мы за здоровый образ жизни»»

(ноябрь)

Тематический период

«Моя Родина»

(декабрь)

Тематический период

«Мы дружим с законами»

(январь)

Тематический период

« О подвигах, о доблести, о славе»

(февраль)

Тематический период

«Мир прекрасного»

 (март)

Тематический период

«Школа – территория здоровья»

(апрель)

Тематический период

« Помнить, чтобы быть!»

(май)

Тематический период

«Это звонкое лето»

(июнь)

Как будут учиться российские школьники после 2020 года, когда в старших классах останутся только четыре обязательных предмета, а все остальные курсы будут выбирать сами ученики, показали в лицее при Высшей школе экономики, где уже второй год отрабатывают новый образовательный стандарт для 10-х и 11-х классов.

Как выяснилось, многие опасения родителей напрасны, но о некоторых моментах никто пока даже не догадывается. В чем основные отличия традиционной модели обучения и "школы будущего" помогла разобраться директор передового лицея Наталия Любомирская.

Свобода выбора

Сейчас дети перегружены: они обязаны выучить все и по всем предметам, в старших классах старательные ученики, мечтающие о поступлении в хороший вуз, после занятий едут на курсы и к репетиторам, потом до глубокой ночи сидят за уроками - кто такую нагрузку выдержит? - переживает Наталия Любомирская. - Естественно, срабатывает инстинкт самосохранения, и все предметы, кроме нужных для сдачи ЕГЭ, тихонечко забрасываются. Учителя тоже люди, все понимают и не настаивают - не сдаешь мой предмет, не учишь его, так не надо. Происходит массовая профанация.

По новому федеральному государственному образовательному стандарту для старшей школы, который вступит в силу в 2020 году, ученики смогут выбрать свой собственный профиль. При этом русский язык и литература, иностранный язык, математика, история, физкультура и ОБЖ остаются обязательными для всех. А из остальных можно выбрать что-то для углубленного изучения, а все остальное пройти в рамках обзорного курса. При этом класс разделяется на учебные группы и пока одни - будущие инженеры - штудируют углубленно физику, другие, выбравшие карьеру юриста, уходят в кабинет обществоведения. В результате, по сути, легализуется то, что уже сложилось в реальной школе, но при этом сокращаются не слишком нужные для каждого конкретного ученика уроки. За счет этого удается сэкономить силы и потратить их на более важные занятия. При этом общая учебная нагрузка по сравнению с нынешней не меняется - 37 часов в неделю.

Индивидуальный учебный план

Чтобы каждый ученик мог изучать свой набор предметов, для него составляется отдельный учебный план. Допустим, нашелся в классе один юноша, мечтающий стать астрономом. Значит, специально для него одного организуют уроки по этому предмету, найдут учителя, свободный кабинет и все необходимое. Звучит как фантастика, но опыт лицея при ВШЭ показывает - это реально.

Возникают большие технологические и логистические трудности для администрации школы, но, в принципе, ничего невозможного в этом нет, задача вполне решаемая, - считает Наталья Любомирская. - Причем для этого не надо никакого особенного оснащения или даже дополнительного финансирования. Правда, при условии, что в параллели минимум четыре класса. Тогда государственного подушевого финансирования хватает на все и на всех. Нам помогает наш университет, но это временно - в этом году у нас всего два выпускных класса. А в параллели десятых - как раз четыре, они "на самоокупаемости".

Еще один приятный аспект индивидуального учебного плана - возможность прохождения части курсов дистанционно. Экстернат отменен, но если кто-то из учеников всерьез занимается спортом, то его больше не будут обязывать ходить на физкультуру. Надо только принести справку. Если посещает курсы или репетитора по предмету, в школе эти занятия можно тоже пропускать. Но несколько раз в год надо придется написать контрольную, чтобы школа была уверена - полученные на стороне знания в полной мере соответствуют тем, что можно было освоить на пропущенных уроках.

Скатывание в "троечники"

Увы, но это так. Похвастать всеми пятерками в аттестате теперь будет очень сложно. Нормальное усвоение учебной программы будет оцениваться отметкой "3". А "четверки" и тем более "пятерки" поставят только за достижения, значительно превосходящие стандартные требования. Кроме того, вернутся "двойки", "колы" и даже "нули" - для тех, кто совсем ни с чем не смог разобраться.

Учителю будет очень сложно поменять систему оценивания, но это придется сделать, - добавляет Наталья Любомирская. - Мы используем принцип "вычитания". То есть за идеальный ответ готовы поставить "пять", а за все ошибки и недочеты отнимаем один, два или три балла. Теперь же все будет наоборот: отсчет будет начинаться с нуля, а все свои очки придется зарабатывать.

В принципе, все это ставит слабых ребят в относительно выигрышное положение. Во-первых, они смогут сосредоточиться на меньшем числе предметов. Во-вторых, по каждой теме они смогут выполнить некий набор заданий, который им легче всего дается и, возможно, этого будет достаточно для получения положительной оценки.

Учитель станет ближе к школьникам

Учитель не учит, в помогает учиться, - вот самое главное в новом образовательном стандарте, - объясняет Наталия Любомирская. - Это требует огромной перестройки для педагогов, но это совершенно необходимо.

С 2020 года старшеклассники будут в основном заниматься проектами и проводить учебные исследования, в ходе которых сами для себя будет открывать новые знания. Предусматривается и индивидуальная работа, и по группам. Главная задача при этом не столько изобрести в сотый раз велосипед - открыть заново третий закон Ньютона или что-то, - а научиться самим добывать новые знания. Потом этот навык может быть использован и для совершения уже взрослых научных открытий, и просто для жизни: знать все невозможно, но очень важно четко понимать, откуда недостающую информацию можно легко и быстро почерпнуть.

 Школа готовит ребят к жизни в обществе, которого еще нет, - продолжает Наталья Любомирская. - Сейчас бум технологий, все постоянно меняется, и мы не можем больше готовить людей к жизни по образцу семнадцатого века. Тем более, что знания стали общедоступными. Традиционно считается, что настоящие знания можно получить только в школе у учителя. Но это не так. Информации очень много, она есть везде. И намного важнее научиться критически мыслить, сопоставлять разные мнения и факты, отсеивать ненужное и ложное. Это пригодится и в университете, и в жизни. А у нас всех школьников приучают к тому, что у любой задачи возможен только один верный ответ, только за него поставят "пятерку". Но на самом деле верных ответов обычно бывает много. Научиться работать с этим многообразием, оценивать варианты, принимать решения - этому всему должны учить в старшей школе. Основное среднее образование заканчивается в девятом классе, два последних года важно посвятить не столько "повторению пройденного" или подготовке к ЕГЭ, сколько освоению новых знаний, умений и навыков.

В результате учителя превратятся в своеобразных "тьютеров" - помощников в учебе. Они не столько будут транслировать знания, сколько организовывать учебный процесс, подсказывать ученикам, чем стоит заняться, на что обратить внимание и где можно найти что-то интересное, а что лучше отсечь как совершенно ненужное. Но все это в мягком диалоге, без авторитарности и давления. Обучение одним другого заменит сотрудничество двух людей. И такой тьютер получается не столько учителем, сколько специалистам по развитию человеческого потенциала.

Школа станет настоящей

 В школе ученики живут в той реальности, которая нужна педагогам, а за ее пределами в это время идет совершенно другая, настоящая жизнь, - констатирует замдиректора лицея при ВШЭ Рустам Байбурин. - К седьмому классу это очень хорошо замечают все ребята. Во многом по этой причине в этом возрасте пропадает интерес к занятиям. Потом, под страхом выпускных экзаменов, он возвращается, но ликвидировать возникший пробел уже не удается. Так потом с ним и переходят сначала в университет, потом во взрослую жизнь. Чтобы с этим справится, очень важно вернуть школу в реальность.

Сделать это можно только одним способом - попытаться понять, что, кроме академического образования, интересно самим ребятам, что они могли бы получать в школе помимо знаний, но такой возможности у них до сих пор не было. Это может быть и брейк-данс, и социальный проект - что угодно. Но пребывание в школе должно превратиться из унылой обязаловки в такое, же интересное занятие, как и прогулка с друзьями на улице.

Введение новых образовательных стандартов позволяет учителям все это реализовать, причем многие практики старшей школы можно начинать применять еще в средней, - надеется Наталия Любомирская. - У учителей появляется огромная свобода по организации школьной и учебной жизни. Но при этом им надо проводить такие занятия и так, как их никто и никогда не учил. Из-за этого у всех будет огромный соблазн - вцепиться в свои старые план-конспекты уроков и, ничего не меняя, минимизировать свою деятельность, провести такую же профанацию, как случилась с новыми стандартами для младшей школы. Я очень надеюсь, что директора школ, родители и сами ученики не позволят так поступить и через шесть лет занятия по крайней мере для старшеклассников станут интересными и намного более эффективными, чем сейчас.

Принята Федеральная целевая программа развития физической культуры и спорта

В школах будут созданы физкультурно-спортивные объекты шаговой доступности. Это одна из целей принятой Федеральной целевой программы (ФЦП) развития физической культуры и спорта до 2020 года.

Программа предусматривает "ввод в эксплуатацию в субъектах Федерации 352 малобюджетных физкультурно-спортивных объектов шаговой доступности, в том числе в образовательных организациях, и плоскостных сооружений, построенных по типовым проектам, рекомендованным Минспортом России для повторного применения, обеспечивающим доступность этих объектов для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов (совокупная единовременная пропускная способность указанных объектов и сооружений – не менее 27,7 тыс. человек)" В них будут готовить спортсменов по дисциплинам, включенным в программу Олимпийских игр. Планирует развивать и площадки для популярных видов спорта, не вошедших в официальную программу игр. Объем финансирования программы с 2016 по 2020 годы составит 94,3 миллиарда рублей. Из них почти 74 миллиарда будет выделено из федерального бюджета.

Если программа будет успешно реализована, то четверо из десяти россиян будут к 2020 году регулярно заниматься спортом.

Сайт в честь 70-летия Победы в Великой Отечественной войне.

Начал работать  сайт, созданного в честь 70-летия Победы в Великой Отечественной войне, и мобильное приложение Всероссийской акции "Ура Победе", цель которой – приобщить каждого к истории Победы независимо от места проживания. На сайте размещены фото и видеоархивами времен Великой Отечественной войны, аудиофайлы с тематическими песнями и музыкой, фильмы о войне. Интересно, что пользователи смогут увидеть в режиме реального времени трансляцию парадов 9 мая 2015 года из 14 городов страны.

Интернет- ресурс адаптирован для мобильных устройств, мобильное приложение "70 лет Победы!" полностью интегрировано с официальным сайтом Победы и доступно для мобильных устройств на платформе IOS и Android.

Информация  

об участии обучающихся в творческих конкурсах, олимпиадах, нпк, соревнованиях

 различного уровня за 2014-2015 г.

Наименование образовательного  учреждения  МОАУ СОШ № 8

Количество детей в учреждении  506

Отчет о работе с одаренными детьми

МОАУ СОШ № 8

        Система деятельности по организации работы с одаренными и талантливыми детьми в МОАУ СОШ № 8 имеет следующее содержание:

1. Выявление   одаренных и талантливых детей:

- анализ особых успехов и достижений ученика;

- создание банка данных по талантливым и одаренным детям;

2. Помощь одаренным учащимся в самореализации их творческой направленности:

- создание для ученика ситуации успеха и уверенности через личностно-ориентированное обучение
и воспитание;
- организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных 
олимпиадах, НПК

3. Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных обучающихся: 

- тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;
- контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах  разного уровня.

4.Поощрение одаренных детей:

- награждение грамотами, благодарственными письмами

- выдвижение на присуждение стипендии мэра г. Свободного

-ходатайство на предоставление путёвки в ВДЦ «Океан»

5. Работа с родителями одаренных детей:

- совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей

-совместная презентация творческих и научных работ

6. Работа с педагогами:

- повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию;
- стимулирование работы с одарёнными детьми 

             В школе разработана программа «Одарённые дети». Основными направлениями реализации программы являются следующие:

-раннее выявление способных и одаренных детей (ежегодные школьные олимпиады),

-организация их обучения на разных ступенях образования,

-индивидуальная поддержка одаренных детей,

-внедрение в учебный процесс специальных уроков и методик, способствующих развитию одаренности (развивающее обучение, ИКТ, проектная деятельность)

-создание микроклимата престижности одаренности.

             Работа с одаренными обучающимися, позитивно мотивированными на учебу, традиционно ведется по всем предметам. Педагоги используют индивидуальные и групповые задания для обучения, ориентируют школьников на дополнительную литературу с указанием источника получения информации. Индивидуальная, групповая работа предполагает практические задания, проектную деятельность, работу с дополнительным материалом, решение исследовательских задач по математике, химии, биологии, географии, истории, краеведению, музееведению, иностранным языкам

          По русскому языку, литературе большое внимание уделяется развитию творческих способностей, выполнению творческих заданий (написание сочинений, в том числе конкурсных городских, самостоятельное чтение не предусмотренных программным материалом произведений с последующим обсуждением, участие в школьных и городских конкурсах чтецов:

         Традиционно участвуем в конкурсах авторских произведений, многие из  которых вошли  в сборник «Откровение» (2015 год, авторы: Вихорь М, Шешенина Е). Приняли участие в 3 фестивале театральных коллективов «Театральная юность» (ЗАТО Углегорск), «Золотая маска» - победа в номинациях «Лучшая женская роль», «Лучшая мужская роль», «Лучшее режиссерское решение».  Фарсенин Р.,Лобачева К. заняли соответственно 1 и 2 места в городском конкурсе короткометражных фильмов на иностранном языке в номинации «Моя школа. Мой класс», 2 место в номинации «Добро пожаловать в мой город» - Носатова А, Шпак Ю, Лебедева А.

Летом этого года ученица 8А Класса Салынова Е. стала участником смены «Играй-город» в ВДЦ «Океан».         

Участие в конкурсах: «Русский медвежонок»,  «Кенгуру», «КИТ», предметных дистанционных чемпионатах, городских интеллектуальных марафонах «Умники и умницы» - 3 место «Окружающий мир», «Твои возможности» - 1 место,  фестивале «Компьютериада» формирует определенные навыки и умения отвечать на вопросы, увеличивает объем знаний и расширяет кругозор. 

         Традиционно обучающиеся участвуют в конкурсах рисунков и плакатов различного уровня, в которых имеют в этом году хорошие результаты:

Вся работа с одаренными детьми проводится   на уроке и  во внеурочное время. 

Подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах формирует компетенции устного общения, владение письменной речью, способность брать на себя ответственность, умение участвовать в совместном принятии решений и т.д.

         Работа с одаренными детьми в МОАУ СОШ № 8 ведется в плане развития организационных, учебно-познавательных (академических и интеллектуальных), информационных и коммуникативных компетенций через:

- Индивидуальную работу (консультации)

- Массовое участие в различных предметных и внеклассных  конкурсах различных уровней

- Интеллектуальные игры

- Развитие проектных методов

- Широкое использование компьютерной техники и Интернета

- Создание портфолио достижений

- Чествование призеров и победителей на общешкольной линейке, родительских собраниях, празднике «За честь школы»  

        Учитывая индивидуальные возможности учащихся,  в школе созданы и работают кружки и спортивные секции. Занятость составляет 95 %. Кроме этого учащиеся школы посещают ДШИ, ДМЦ, ДДТ, Малую забайкальскую детскую железную дорогу, ансамбль «Калинка», ДЮСШ.  Также организованы индивидуальные занятия по математике, английскому и немецкому языку, химии, биологии, физике, русскому языку, обществознанию в 5-9, 10, 11  классах. На данных занятиях дается усложненный материал по предметам, задания развивающего характера, требующие осмысления, развивается творчество учащихся, большое внимание уделяется дифференцированной работе с каждым учеником.

        Одаренные дети принимали участие в предметных олимпиадах. Результат следующий:

Начальная школа:

Процент участия в олимпиаде следующий:

 В муниципальном этапе принимало участие 50 обучающихся 7- 11 классов. Многие обучающиеся стали участниками не менее 3-х олимпиад. Победители и призеры  МЭ олимпиады:

1.Вихорь Марина Николаевна, учащаяся 11 класса МХК, победитель

2. Нанава Илона Михайловна, учащаяся 8 класса Физическая культура, призёр

3. Николаевский Данил Евгеньевич, учащийся 8 класса Физическая культура, призёр

4. Грязнова Анастасия Евгеньевна, учащаяся 9 класса Физическая культура, призёр

5. Луговская Кристина Васильевна, учащаяся 10 класса Физическая культура, призёр

6. Кононов Евгений Олегович, учащийся 11 класса Физическая культура, призёр

7. Зуев Сергей Робертович, учащаяся 9 класса Физическая культура, призёр

Писарев К, Михайлов Я. – призеры городской олимпиады по иностранным языкам

Гулевич В, Минеев А, Шпак Ю, Писарев К, Ульянов Н, Коваленко В, Шадура Я – призеры международной предметной олимпиады по англ. языку «Эверест»

12 городская олимпиада по ПДД – Ульянов Н. – 1 место

Участие во Всероссийском конкурсе «Юннат» г. Москва – Очнева А.

         В школьной НПК «Человек. Природа. Общество.» приняло участие 27 обучающихся, что составляет 6,95% от общего числа обучающихся. К сожалению, из 5 участников городской НПК призовых мест нет.

Таким образом, в 2014-2015 учебном году, работая над решением задачи развития творческих и познавательных интересов учащихся, развития у учащихся интереса к исследовательской деятельности, педагогический коллектив вел целенаправленную работу с одаренными  и высокомотивированными учащимися.

МОАУ СОШ № 8 решает одну из главных проблем - создание благоприятных условий для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных и талантливых детей.

Для достижения этой цели решались следующие задачи:

•    создание социокультурной среды, благоприятной для обучения, воспитания и развития потенциально одаренных детей;

•    развитие системы поддержки одаренных детей;

•    расширение возможностей участия способных   и одаренных детей школы в городских, областных, международных творческих конкурсах, выставках, олимпиадах;

 Рекомендации:  

- психологу школы Коваленко В.В. вести психологическое наблюдение за наиболее проявившими себя учащимися; дать рекомендации педагогам-наставникам;

- руководителям ШМО запланировать в следующем учебном году интеллектуальные марафоны по предметам (в рамках предметных недель), заместителям директора школы запланировать День исследовательских и День творческих проектов в школе;

- руководителям ШМО (Носатовай С.К., Рожковой Н.Г., Шляйсер Г.И.) обновить данные в разделах «Работа с одаренными детьми», планировать отчеты по данному направлению на апрельском заседании каждого учебного года;

- отметить работу с одаренными учащимися учителей-наставников;

      - продолжить работу по выявлению одаренных детей;

      -применять индивидуальный подход в обучении данной категории учащихся с целью развития индивидуальных форм работы с одаренными детьми;

      -усилить работу по подготовке учащихся к олимпиадам;

активизировать работу научного общества;

     - обеспечить условия для сотрудничества школы с творческими учреждениями города;

     - нацелить свою работу с детьми для достижения больших результатов участия школьников в конкурсах, олимпиадах, фестивалях различного уровня.

       Безусловно, в школе существуют определенные проблемы в работе с одаренными детьми, которые требуют незамедлительного решения: это и усиление подготовки учащихся к муниципальным олимпиадам и конференциям, привлечение более пристального внимания родителей к проблеме развития умственной одаренности детей, и проблеме эффективной диагностики детской одаренности, активизации работы НОУ.

Заместитель директора МОАУ СОШ № 8 по ВР                                                                                        Г.Г. Левченко