Н.В. Горлова. Авторская программа воспитательной работы "Россия".
рабочая программа ( класс) по теме

Утверждаю

Директор ФГБОУ «Средней

 школы-интерната МИД РФ»

______________ О.А. Кудряшова

_____________________________

Программа воспитательной работы

«Россия»

Автор: Горлова Наталья Владимировна, стаж педагогической деятельности 16 лет, член Союза краеведов России

Дата разработки программы: 24.08.2015г. Изменения и дополнения: 31.08.2015г., 15.10.2015г., 20.01.2016г., 28.03.2016г.

Московская область, Щёлковский район

Согласовано

Заместитель директора по воспитательной работе

ФГБОУ «Средней школы-интерната МИД РФ»

_________________Л.В. Захарко

__________________________

Пояснительная записка

        В Российской Федерации всё больше и больше уделяется внимания вопросам воспитания подрастающего поколения. На общегосударственном уровне разрабатываются федеральные программы, нормативы, стратегии, направленные на улучшение воспитательной среды,  развитие воспитательного потенциала образовательных учреждений, примерами тому являются:

- Указ Президента Российской федерации от 01.06.2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы (утверждена постановлением Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295).

        В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» воспитанию придаётся ведущая роль в процессе образования: «образование – единый  целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объёма и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов…». Там же определено, что «воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства…». Другими словами, пока ребёнок не осознает, зачем ему нужны знания, нет смысла его обучать. Французский мыслитель Мишель Монтень говорил: «Знание – обоюдоострое оружие, которое только обременяет и может поранить своего хозяина, если рука, которая держит его, слаба и плохо умеет им пользоваться». В настоящее время в образовании сложилась сложная ситуация с воспитанием и социализацией обучающихся, так как долгие годы воспитание «растворяли» в учебной деятельности, отдавая приоритеты знаниям ради знаний. Это послужило причиной возникновения и обострения следующих противоречий:

- между потребностью в активности обучающихся и отсутствием соответствующих условий её реализации;

- между потребностью в освоении обучающимися новых социальных ролей и искажёнными представлениями о них;

- между потребностью в самореализации и незнании сфер, где можно проявить себя.

В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов к определению приоритетов и основополагающих принципов воспитания, разработке программ воспитательной работы в общеобразовательных учреждениях, подразумевающих необходимость создания воспитательной системы школы, разрешению вышеперечисленных противоречий. Новизна программы «Россия» определяется потенциалом выработанных за последнее 10-летие современных научных подходов к воспитанию обучающихся, реального опыта социализации детей, носителем которого является школа, семья, социум.

Авторская программа «Россия» разработана в соответствии с вышеперечисленными стандартами и нормами, принятыми в Российской Федерации, целями, задачами и направлениями воспитательной работы средней школы-интерната МИД РФ.

Авторская программа «Россия» рассчитана на  воспитанников 9 – 15 лет (5-9 классы). Срок реализации программы 5 лет.

Цели данной авторской программы:

1.  Упорядочение деятельности, содействующей развитию социальной и культурной компетенции личности, её самоопределению в социуме, формированию человека - гражданина, семьянина - родителя, специалиста - профессионала.
2. Повышение социального статуса воспитания, укрепление и развитие воспитательных функций общеобразовательного учреждения, координация усилий субъектов воспитания.

Задачи программы:

- развитие демократического стиля руководства воспитательным процессом;

- использование современного опыта в области воспитания;

- участие в исследовательской деятельности;

- развитие гуманистических принципов воспитания;

- укрепление союза школы и семьи на основе индивидуальной помощи семье, повышения её психолого-педагогической культуры;

- обеспечение взаимодействия школы со всеми учреждениями, осуществляющими воспитательные функции.

Цель воспитательной работы: воспитание активной, разносторонне развитой, общественно-полезной личности.

Направления воспитательной работы

- гражданско-патриотическое, правовое;

- нравственно-этическое, самоорганизация личности;

- художественно-эстетическое;

- познавательно-интеллектуальное;

- здоровьесберегающее (здоровый образ жизни), экологическое;

- свободное общение, работа с родителями;

- методическая работа.

Задачи воспитательной работы по направлениям

Гражданско-патриотическое, правовое воспитание:

-воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формирование ценностных представлений о патриотизме, гражданственности;

- усвоение ценности и содержания таких понятий как «служение Отечеству», «правовая система и правовое государство», «гражданское общество», об этических категориях «свобода и ответственность», о мировоззренческих понятиях «честь, совесть, справедливость, доверие» и т.д.; 

- развитие нравственных представлений о долге, чести, и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье; 

- развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии;

- повышение уровня компетентности обучающихся в восприятии и интерпретации социально – экономических и политических процессов, и формирование на этой основе активной гражданской позиции и патриотической ответственности за судьбу страны.

Нравственно-этическое воспитание,  самоорганизация личности:

- развитие способности поставить своё поведение под контроль разума, вырабатывать и ставить перед собой цели, давать оценку, мотивировать и обдумывать свои действия, принимать правильные решения, утверждаться в них, планировать организацию своей деятельности, направлять выполнение решений;

- формирование у воспитанников ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);

- формирование у детей уважительного отношения к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России;

- формирование у воспитанников представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур;

-  формирование у воспитанников комплексного мировоззрения, опирающегося на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности;

- расширение пространства взаимодействия обучающихся со сверстниками в процессе и нравственного формирования личности.

Художественно-эстетическое воспитание:

- формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

- формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, освоение существующих эстетических эталонов, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры;

- формирование дополнительных условий для повышения интереса воспитанников к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру, кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

Познавательно-интеллектуальное воспитание:

- формирование у воспитанников представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности;

- формирование представлений о содержании, ценности и безопасности современного информационного пространства;

- формирование отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни.

Здоровьесберегающее (здоровый образ жизни), экологическое:

- формирование отношения к своему здоровью как к ценности;

- формирование представлений о ценности занятий физической культурой, понимание влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни;

- формировать у воспитанников культуру здорового образа жизни;

- помогать воспитанникам овладевать современными здоровьесберегающими технологиями (умениями и навыками сохранения здоровья и его укрепления);

- формирование способности к причинно-следственному анализу ситуаций и явлений в системе «человек - общество - природа» и выбору способов решения экологических задач;

- формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде;

- формирование ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде.

Свободное общение. Работа с родителями:

Работа  с родителями:

- ознакомление с  психологическим климатом в семье, особенностями поведения ребенка в семье;

- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований, наглядного информативного стенда;

- совместное проведение досуга.

Свободное  общение:

- изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками;

- создание в группе положительной эмоциональной атмосферы общения;

Методическая работа:

- изучение ведущих российских и зарубежных методик воспитательной работы;

- совершенствование воспитательного процесса, улучшение его качества.

        Педагогические технологии

    В основе реализации данной программы лежат педагогические технологии, внедряемые на основе дифференцированного, развивающего, компетентностного подходов,  соответствующих современным требованиям ФГОС:

- игровые технологии;

- развивающие технологии;

- личностно-ориентированное воспитание;

- информационно-коммуникационные технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология «портфолио»;

- технология формирования ключевых компетентностей.

Формы воспитательной работы

• воспитательные часы (тематические, организационные, досуговые, комбинированные);
• открытые воспитательные часы;
• беседы;
• лекции;
• устные журналы;
• конкурсы;
• викторины;
• встречи с представителями общественных организаций, власти, известными и интересными людьми;
• дискуссии;
• круглые столы;
• соревнования;
• праздники;
• игры;
• концерты;
• презентации;
• конференции;
• экскурсии (заочные, пешеходные, автомобильные);
• посещение выставок, музеев;
• принятие участия в общешкольных, городских, районных, областных, российских воспитательных мероприятиях;
• тренинги;
• консультации;
• тренинги;
• анкетирование;
• собрания;
• клубы;
• всеобуч;
• акции;
• трудовые десанты;
• рейды.

Ожидаемые результаты

Реализация программы «Россия» подразумевает, что школьники смогут:

• противостоять асоциальным тенденциям;
• бережно относиться к культурному и историческому наследию страны;
• будут способны к общественному и социальному действию.

Спектр воспитательных возможностей должен помочь формированию базовых компетентностей современного человека:

• информационная (умение находить и применять информацию для решения проблем);
• коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
• самоорганизация (умение ставить цели, планировать, использовать личностные ресурсы, развивать физические и умственные возможности).

• Уровневые характеристики воспитанности обучающихся по возрастным группам

План воспитательных мероприятий

Календарно-тематическое планирование родительских собраний.

Периодичность проведения родительских собраний – 1 раз в четверть, плюс организационное собрание в конце августа.

Темы для проведения консультаций с родителями.

Циклограмма работы воспитателя средней школы-интерната МИД России

Каждый день

1. Ведение учёта количества детей в группе.
2. Мониторинг состояния здоровья воспитанников в отсеке, своевременное направление заболевших детей в медсанчасть при средней школе-интернате МИД России.
3. Проведение зарядки.
4. Сопровождение детей в столовую на первый завтрак, обед, ужин.
5. Организация приёма детьми полдника, 6-го питания.
6. Организация соблюдения воспитанниками режима дня.
7. Контроль за внешним видом воспитанников.
8. Привитие детям навыков самообслуживания, поддержания чистоты в комнатах.
9. Решение возникающих вопросов межличностного характера, своевременное разрешение конфликтов.
10. По мере необходимости беседы с классными руководителями в целях соблюдения единства педагогических требований к обучающимся.
11. Контроль за выполнением домашних заданий школьниками.
12. Контроль за посещением школьниками кружковых занятий.
13. По мере необходимости беседы с родителями о состоянии образовательной деятельности их детей.
14. Оказание помощи в организации самоуправления в коллективе воспитанников.
15. Проведение работы по выявлению у воспитанников отсека запрещённых веществ и предметов (колюще-режущих, взрывоопасных, пиротехнических, папирос, ядов, кислот и т.п.).
16. Контроль за соблюдением противопожарной безопасности в помещении проживания детей.

Каждую неделю

1. Встреча детей в воскресенье с 19.00.
2. Сопровождение детей в пятницу в 14.45 до школьного автобуса, передача детей родителям (лицам, их заменяющим).
3. Корректировка плана воспитательной работы с коллективом воспитанников.
4. Проведение бесед по охране здоровья, по технике безопасности воспитанников.
5. Организация и проведение воспитательного мероприятия с коллективом детей группы.
6. Организация участия детей в воспитательных мероприятиях школы.
7. Ведение официальной группы школы МИД РФ Вконтакте.

Каждую четверть

1. Инструктаж детей по безопасности проведения воспитательных мероприятий с регистрацией в журнале регистрации инструктажа.
2. Участие в деятельности методического объединения воспитателей.
3. Составление анализа воспитательной ситуации в группе.
4. Выступление на классных родительских собраниях.

Список литературы

1. Указ Президента Российской федерации от 01.06.2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;
2. - Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
3. - Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы (утверждена постановлением Правительства РФ от 15 апреля 2014 г. N 295).
4. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, опыт применения / Под редакцией М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. – М.: Триада-фарм. – 2002г.
5. Письмо Министерства образования Российской Федерации от 22.07.2002г. № 30-51-547/16 «Об организации родительского всеобуча в общеобразовательных учреждениях».
6. Авторская программа воспитательной работы Н.В. Горловой «Россия» МБОУ СОШ №6 г. Вязьма Смоленской области.
7. «Образование в информационном обществе ХХI века», М.: Международное издательство «Информациология», 2003г.
8.  «Педагогический контроль в процессе воспитания». Методические рекомендации/Под редакцией Е.Н. Степанова. – М.:ТЦ Сфера, 2006г.
9. «Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения», автор-сост. А.В. Виневская. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2014г.
10. Н.В. Горлова «Здоровьесберегающие основы образовательного процесса в современной школе». Доклад на педагогическом совете МОУ СШ №6 г. Вязьмы 30.03.2005г.
11. Н.В. Горлова «Воспитательные функции школы в условиях личностно ориентированного образования». Доклад на педагогическом совете МОУ СОШ №6 г. Вязьмы 22 февраля 2008 года.
12. Н.В. Горлова «Аспекты воспитательной работы в новом учебном году 2009-2010». Выступление на педагогическом совете МОУ СОШ №6 г. Вязьмы 31 августа 2009г. (протокол №1)
13. Н.В. Горлова «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних. Причины, порождающие суицидное поведение подростков». Доклад на педагогическом совете МОУ СОШ №6 г. Вязьмы 20 ноября 2009г. (протокол №4).
14. Н.В. Горлова «Работа по профилактике правонарушений среди обучающихся в воспитательной системе школы». Доклад на педагогическом совете МОУ СОШ №6 г. Вязьмы, 14 апреля 2010г. (протокол №7).
15. Н.В. Горлова Цели, задачи и основные моменты плана воспитательной работы школы на 2012-2013 образовательный год». Доклад на педсовете МБОУ СОШ № 6 г. Вязьмы, 31 августа 2012г. (протокол №1).
16. И.П. Иванов «Энциклопедия коллективных творческих дел». М.: «Педагогика», 1989г.