Творческий проект " Радуемся вместе"
методическая разработка

                          ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «РАДУЕМСЯ ВМЕСТЕ!»

Савчук Людмила Васильевна

учитель-дефектолог

                             Главное – развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности,  чтобы   больше  стало  радости  в  его  жизни…

Масару  Ибука.

Актуальность проекта.

       Те, кто хоть раз общался  с ребенком с ограниченными возможностями здоровья, знают, как трудно найти тропинку к его сердцу. Ребенок-инвалид, не хуже других детей, он имеет некоторые свои особенности. Дети  с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) чаще испытывают чувство враждебности, тревоги, неуверенности. Семьи, воспитывающие  таких  детей, не всегда имеют возможность реализовать свои потребности в расширении социальных контактов.  Дети  с ограниченными возможностями здоровья общаются со сверстниками, имеющие подобные нарушения или с ближайшими родственниками в кругу своей семьи.  Это не значит, что шансов быть счастливыми  у них меньше.  Сделать жизнь такого  ребенка дошкольного и младшего школьного возраста радостной можно, превращая  учебные занятия и внеурочные мероприятия в мир красок, звуков, фантазии и сказки,  используя  арт-технологии как универсальный  способ развития эмоциональной сферы детей с помощью различных видов искусства. Через динамические (музыка, литература) и зрелищные (театр, хореография) виды искусства  можно помочь ребенку с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) проявить эмоции и  выразить себя. Арт-технологии могут реализовываться в различных формах: творческих мастерских, репетициях,  театральных постановках. Выступая на сцене перед зрителями,  такие дети с огромным удовольствием показывают свои возможности, получают удовлетворение от самих выступлений, приносят радость другим детям и взрослым.    

     Взаимодействие детей-инвалидов и их здоровых  сверстников  в рамках совместных  социокультурных мероприятий  способствует полноценному и эффективному развитию обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В процессе творческой деятельности между детьми складываются  стабильные межличностные отношения. Взаимная помощь друг другу, способствует сближению детей, воспитанию у них важных человеческих качеств как доброта, дружелюбие, умение общаться с людьми.  Удивительно верной  остается  фраза древнего мыслителя и философа Конфуция: «Счастье – это когда тебя понимают, большое счастье – это когда тебя любят…». Любому человеку, ребенку в том числе, нужно, чтобы его понимали и признавали, чтобы он чувствовал себя необходимым, чтобы он мог развиваться и реализовать свои возможности, быть счастливым и радоваться жизни.

      В связи с этим, возникла идея организовать проект  «Радуемся вместе». В ходе реализации проекта разработан и проведен цикл совместных мероприятий для  обучающихся начальных классов КГБОУ «Норильская школа-интернат» и  воспитанников МБДОУ  детский сад № 62 «Почемучка».  А также, были созданы необходимые условия для проявления и развития индивидуальности детей с ограниченными  возможностями здоровья,   повышению  их личностной ценности и  улучшения  качества жизни.

Цель проекта: 

• создать   благоприятные  условия, способствующие  развитию  творческих  способностей,  неповторимой индивидуальности, расширению  социальных контактов детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи проекта:

• формирование  адекватного представления о возможностях детей с ограниченными возможностями здоровья;

• использование альтернативных способов улучшения  качества жизни детей  с интеллектуальными нарушениями с учетом состояния  здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей;
• создание комфортных условий для формирования жизненных компетенций, вовлечение в творческие, развивающие виды социокультурной деятельности, для свободного выбора деятельности детей с ОВЗ;
• формирование  максимально возможного навыка самостоятельности,  активности, уверенности в собственных силах через индивидуальное раскрытие способностей каждого ребёнка;
• формирование правильного подхода родителей  к ребенку-инвалиду, способствующего свободному и полному раскрытию всех способностей детей, их гармоничному развитию совместно с семьей.

Вид проекта: творческий.

Участники проекта: обучающиеся начальных классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), классные руководители, дети  дошкольного возраста, воспитатели.

Сроки реализации проекта: проект рассчитан на один учебный год.

Отличительные особенности данного проекта:  проект адаптирован как для детей с ОВЗ, так и  для  детей в норме.

Форма проведения:  практические занятия, групповые занятия,  открытые  мероприятия,  спортивные соревнования, музыкальные  представления, постановка спектакля.

Ресурсное (материальное) обеспечение:

• методическая литература, демонстрационные пособия,  комплект коррекционно-развивающих игр, условия для проведения групповых занятий (оборудование  кабинетов), оформление актового зала, декорации и костюмы к спектаклю.
• средства ИКТ (интерактивная доска, проектор, компьютер, музыкальный центр).

Ожидаемые результаты:

• приобретение участниками проекта навыков коммуникации и применение их в повседневной жизни;
• приобретение практических знаний и умений, способствующих раскрытию творческого потенциала обучающихся с ОВЗ;

• формирование  сопереживания чувствам других людей и бережного отношения к результатам их деятельности;

• максимальное проявление в деятельности обучающихся положительных эмоций в ходе учебно-воспитательного процесса;
• создание базы аудио, видеоматериалов, презентаций для передачи приобретенного опыта коллегам  в других школах города.

    Проект «Радуемся вместе!» ориентирован на обеспечение максимального проявления в деятельности обучающихся с ОВЗ положительных эмоций (возможность сделать обучение и воспитание более радостным и интересным).  Достигаемые  результаты каждым ребенком будут не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих.

Таблица 1

План-график реализации проекта «Радуемся вместе!»

Список литературы

1. Алексеева М.Ю. Практическое применение элементов арт-терапии в работе учителя.  - М.: Просвещение, 2003.
2. Лебединский  И.В.,  Никольская О.С.,  Баенская Е.Р.,  Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1990  [с. 194-197].
3. Рязанова А.В.  Основные принципы организации развивающей среды для ребенка с тяжелыми и множественными нарушениями развития. / Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. М., ООО «Школьная пресса», 2014 [№ 3.- с. 38-43].
4. Шипицына Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью: Пособие для учителей. СПб: Издательство «Союз», 2004 [с.336].