Программа "Профессия-школьник"
рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Профессия-школьник» Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» разработана в соответствии с ФГОС НОО (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. №1897 с изменениями и дополнениями)

Рабочая программа внеурочной деятельности «Профессия-школьник» Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Панаевская школа-интернат» разработана на основе примерной программы НОО с учётом авторской программы формирования индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников «Профессия-школьник» / Битянова М.Р., Азарова Т.В., Земских Т.В.

Рабочая программа ориентирована на учебные пособия:

Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности младших школьников по общеинтеллектуальному направлению, направлена на развитие познавательных  способностей детей, их личностной, социальной самореализации.

  Актуальность и практическая значимость данной программы обусловливается тем, что одной из важнейших задач современного образования в соответствии с введенным  Федеральным государственным стандартом начального общего образования является обеспечение условий для индивидуального развития  всех обучающихся, и в особенности тех, кто испытывает трудности в освоении учебной программы.

К числу основных трудностей, которые обращают на себя внимание педагогов, родителей и психологов относятся проблема готовности детей к школьному обучению: сформированности компонентов интеллектуальной  готовности и общей адаптации обучающихся к школе, которая  предполагает не только приспособление к успешному функционированию, но и способность к психологическому и личностному развитию. При оценке психологической готовности также учитывается аспект, связанный с эмоциональным благополучием школьника. Также для обучающихся первых классов трудностями, препятствующими успешному обучению, становятся недостаток развития пространственных представлений, мелкой моторики, недостаток фонетико-фонематического и звукобуквенного анализа, речи. При проведении систематических занятий по программе внеурочной деятельности «Профессия – школьник» создаются условия для развития у обучающихся познавательных интересов, формирования стремления  к размышлению и поиску, развития чувства уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Программа предполагает приобретение обучающимися новых знаний, формирование общеинтеллектуальных умений, расширение кругозора.

Результативность программы. Результатом  работы по программе данного курса можно считать сформированность у детей любознательности, интереса к учению, развитие  уровня познавательных способностей, а также:

• успешной адаптации в школе
• улучшение межличностных отношений в коллективе

В программе предусматривается следующая последовательность и порядок изучения. 1 час в неделю, 34 часа в течение года- во 1 классе.

Новизна программы заключается в том, что занятия по программе кружка представляет собой комплекс специально разработанных занятий, сочетающих в себе коррекционно-развивающие упражнения с разнообразным познавательным материалом. Это совокупность обеспечивает как развитие познавательных потребностей обучающихся, так и их психических качеств: всех видов памяти, внимания, наблюдательности, быстроты реакции, воображения, речи, пространственного восприятия и сенсомоторной координации, коммуникабельности, таких способностей мышления, как анализ, синтез, исключение лишнего, обобщение, классификация, установление логических связей, способность к конструированию.

Занятия по программе «Профессия - школьник» способствуют формированию у обучающихся  гибкости, самостоятельности ума, творчества, перехода мышления на новую и более высокую ступень.

Направление программы – общеинтеллектуальное.

Идея Программы состоит в том, что предлагаемые в 1 классе занятия направлены на создание положительной мотивации, на формирование познавательного интереса к предметам и к знаниям вообще. Эта задача достигается с помощью специально построенной системы заданий, которые помогают преодолеть неустойчивость внимания обучающихся, непроизвольность процесса зрительного и слухового запоминания и ведут к развитию мыслительной деятельности.

Цель программы: создать условия для развития интеллектуально-творческого потенциала личности обучающихся через систему коррекционно-развивающих упражнений.

Задачи программы:

• Развитие познавательных способностей обучающихся;
• Развитие творческих способностей обучающихся;
• Развитие эмоционально-волевой сферы обучающихся;

Формирование стремления учащихся к личностному росту для формирования навыков творческого саморазвития обучающихся, их личностного роста.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-  ориентированный,  деятельностный подходы.  

Условия реализации программы

Сроки реализации программы внеурочной деятельности «Профессия-школьник»: 1 год. В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 34 часа в год внеаудиторной занятости в 1 классах, предназначена для занятий с детьми 7-8 лет и направлена на:

•  обучающихся с проблемами адаптации;
• обучающихся, имеющих низкий уровень познавательных способностей.

Формы организации внеурочной деятельности

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей. Занятия проводятся 1 раз в неделю  в учебном кабинете или сенсорной комнате. Программа предусматривает включение игровых ситуаций,  групповых видов деятельности, методов арт-терапии, сказкотерапии, песочной терапии. Программа кружка «Профессия-школьник» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает следующую организацию:

• Средства компьютерного моделирования позволяют визуализировать, анимировать способы действий.
• Подвижная деятельность учащихся  не мешает умственной и практической  работе.
• При организации занятий целесообразно использовать  принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые  игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами. Также можно использовать тренинговые психологические игры и упражнения, которые подразумевают работу в круге.

Методы и приёмы педагогической техники

Руководителем программы применяются в педагогической деятельности следующие методы обучения:

• деятельностный,
• наглядный,
• метод создания игровых ситуаций,
• проблемное обучение,
• обучение в сотрудничестве: совместное обучение в малых группах, обучение в командах на основе игры, турнира,  в команде.

Учителем используются следующие приемы педагогической техники:

1. Привлекательная цель: перед учеником ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей-неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует педагог.
2. Удивляй!: педагог находит такой угол зрения, при котором даже обыденное становится удивительным.
3. Отсроченная отгадка: в начале занятия педагог дает загадку (удивительный факт), отгадка к которой (ключик для понимания) будет открыт на занятии при работе над новым материалом.
4. Практичность теории: введение в теорию педагог осуществляет через практическую задачу, полезность решения которой очевидна ученикам.
5. Организация работы в группах:

а) группы получают одно и то же задание;

б) группы получают разные задания;

в) группы получают разные задания, но работающие на общий результат.

6. Игры-тренинги:

а) игровая цель: если необходимо проделать большое число однообразных упражнений, учитель включает их в игровую оболочку, в которой эти действия выполняются для достижения игровой цели;

б) логическая цепочка: ученики соревнуются, выполняя по очереди действия в соответствии с определенным правилом, когда всякое последующее действие зависит от предыдущего.

           Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, коррекционно-развивающие и тренинговые упражнения.

         Технологии:

•         информационно-коммуникационные технологии;
•         здоровьесберегающие технологии.

Планируемые результаты освоение курса

внеурочной деятельности «Профессия-школьник»

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Личностными результатами изучения данной программы являются:

• развитие способности к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-волевой сферы, познавательной сферы;
• сформированность коммуникативных навыков;
• успешная адаптация в школе
• расширение кругозора

                Метапредметные результаты: 

• анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
• включаться в групповую работу.
• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты:

• уметь  интегрировать и синтезировать информацию;
• уметь применять полученные знания, умения и навыки на практике.

В результате освоения  курса внеурочной

деятельности «Профессия-школьник» 

Обучающиеся научатся:

• использовать полученные знания и навыки в повседневной жизни;

• уметь находить выход из проблемных ситуаций;
• приобретать опыт сотрудничества со сверстниками и взрослыми

Обучающиеся получат возможность научиться:

• приобретению умения отстоять свою позицию, способности противостоять негативному влиянию со стороны окружающих ровесников и взрослых;
• получению первоначального опыта самореализации.
• стремление к личностному росту

Основное содержание программы

          Содержание данной программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные исторические и культурные  факты, способные дать простор воображению, направлено на развитие познавательных способностей  обучающихся.

Первый раз в первый класс. Работа над ошибками. Задания трёх поросят. Здравствуй, осень! Играем в «ромашку». По страницам русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Рисуем яблоньку. Геометрический магазин. По страницам русской народной сказки «Маша

и медведь». Хлеб-батюшка. Шкатулка с сюрпризом. На грибной полянке. В гостях у Знайки. Читаем письма. Наряжаем ёлочку. Прикольные задания. Домашние животные. Цепочка занимательных заданий. О звёздах. Дорогою добра. Быть здоровым. Незнайкин экзамен.Коллекция головоломок от Незнайки. По страницам книги Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот». Знаменитые малыши. Дюймовочка. Букет для Русалочки. Спичечное ассорти.Словесные забавы. «Говорящие» головоломки. Ловим рыбку. Загадалки. Пернатые друзья. Сказочные задания.

Тематическое планирование

Предполагаемые результаты реализации программы

Программа предусматривает достижение первого уровня результатов во 1 классе: предполагает приобретение обучающихся новых знаний, опыта решения коррекционно-развивающих заданий.

Личностными результатами изучения данной программы являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий;
• развитие способности к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-волевой сферы;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности;
• развитие уровня познавательной активности

                Метапредметные результаты: 

• анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
• включаться в групповую работу.
• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты:

• уметь  интегрировать и синтезировать информацию;
• уметь применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Критерии оценки эффективности: 

• успешная адаптация в школе;
• уровень мотивации учебной и внеучебной деятельности;
• уровень развития познавательных способностей обучающихся.

Материально-техническое обеспечение

Для осуществления образовательного процесса по программе кружка «Профессия-школьник» необходимо:

1. Персональный компьютер с принтером.
2. Интерактивная доска.
3. Мультмедиапроектор
4. Оборудование для песочной терапии.
5. Сенсорная комната

Литература для педагога

1. Глазунов Д.А. Психология. Развивающие занятия. 1 класс.- М.:Планета, 2011.-240 с.
2. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Земских Т.В. Профессия-школьник.- М.:Генезис, 2004
3. Екжанова Е.А., Фроликова О.А. Эффективная коррекция для первоклассников в играх и упражнениях. – СПб.:КАРО, 2007.-217 с.
4. Мищенкова Л.В. 36 занятий для будущих отличников. Методическое пособие для 1 класса – М.:Издательство РОСТ, 2012. – 196 с.
5. Романюта В.Н. Учим детей общаться.-М.:АРКТИ, 2014 – 64 с.
6. Семенака С.И. Социально-психологическая адаптация ребёнка в обществе. – М.:АРКТИ, 2014.-72 с.

Литература для обучающегося

1. Я играю чувства. Сказкотренинги для младших школьников./В.А.Савельева, Л.В.Фомина.-СПб.:Речь, 2013
2. 36 занятий для будущих отличников: Рабочая тетрадь для 1 класса, часть 1 /Л.В.Мищенкова. – М.: Издательство РОСТ.- 56 с.. 2011

Интернет-ресурсы

1. http://ped-kopilka.ru
2. http://nsportal.ru/shkola/
3. http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtml
4. http://festival.1september.ru/
5. http://www.school-sector.leraln.ru

Календарно-тематическое планирование