Ирина Владимировна Попова, Татьяна Леонидовна Трифанова. Реализация межпредметных связей в процессе внеурочной деятельности по английскому языку
статья

Ирина Владимировна Попова,

Татьяна Леонидовна Трифанова

 учителя английского языка высшей квалификационной категории

 ГБОУ СОШ № 90, Санкт-Петербург

Реализация межпредметных связей в процессе внеурочной деятельности

по английскому языку

 «Вольность и союз наук необходимо требуют взаимного сообщения

и без завистного позволения в том, что кто знает упражняться.

Слеп физик без математики, сухорук без химии»

М.В.Ломоносов

Актуальность выбранной темы обусловлено тем, что  возникла необходимость дать обучащимся целостное представление об окружающем мире и показать неразрывную связь между школьными дисциплинами, а интеграция дает возможность не только уловить связь между дисциплинами, но и максимально развивать творческие и интеллектуальные способности.

В настоящее время перед современной школой в рамках системно-деятельностного подхода ставится важнейшая образовательная задача: сформировать у ребёнка представление о целостной картине мира, его единстве и многообразии. Современному обществу нужен человек, который умеет критически мыслить умеет видеть и творчески решать возникающие проблемы. Поэтому очень важен переход от исполнительной, репродуктивной деятельности обучающихся к творческой, поисковой деятельности на всех этапах учебного процесса. Реализация межпредметных связей способствует достижению большего эффекта в общем развитии обучающихся, в гармоничном развитии всех сфер их интеллектуальной и эмоциональной деятельности. Межпредметные связи дают возможность увязать в единую систему все знания, получаемые по различным учебным дисциплинам, а также получать новые знания на этой основе. Ирина Алексеевна Зимняя, доктор психологических наук, профессор, академик РАН, называет предмет иностранный язык как бы «беспредметным»: он изучается как средство общения, а тематика и ситуации для речи привносятся извне. Поэтому иностранный язык, как никакой другой предмет, открыт для использования материала из различных областей знаний, содержания других предметов.

 Внеурочная деятельность - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени обучающихся, объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность выступает как дополнительный способ осуществления межпредметных связей английского языка с другими дисциплинами. Школа после уроков - это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «Я». В ФГОС внеурочной деятельности уделено особое внимание. Важно заинтересовать ребенка занятиями после уроков, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования, может способствовать повышению мотивации учащихся, развивать у них познавательный интерес в той или иной области знаний, включать их в проектную и исследовательскую деятельность. Внеурочная деятельность так же  позволяет определить ту область знаний, к которой у ребенка есть особый интерес, а так же выяснить, к каким видам деятельности он имеет склонности и способности.    

Взаимосвязи иностранного языка с другими учебными предметами разнообразны и многофункциональны. Предмет «иностранный язык» включает в себя знания из разных областей: географии, истории, обществознания, литературы, физики, химии, биологии, информатики, музыки, изобразительного искусства и других школьных предметов, а также из политики, психологии, медицины, техники и т.п.

На занятиях ВУД по страноведению четко прослеживается связь английского языка с географией и историей. Обучающиеся знакомятся с историей, географическим положением, климатом, политическим устройством, экономикой стран изучаемого языка, с биографиями исторических и политических деятелей, великих путешественников, композиторов, ученых, спортсменов.  Знакомство с известными зарубежными писателями и поэтами, чтение стихов и художественных текстов, перевод и анализ текстов, цитирование пословиц и изречений, формулирование главной мысли и прочее – все это связывает предмет «иностранный язык» с литературой,  включение театральных постановок (театральная деятельность), экскурсии на английском языке по родному городу. Результатом являются проекты и исследовательские работы: «Влияние Джека Лондона на становление личности», «Никем нелюбимый ребёнок перестаёт быть ребёнком: он лишь маленький беззащитный взрослый» Жильбер Сесброн (Диккенс и детство), «Пушкин и Байрон», «Прогулка по Английской набережной».

Знания из биологии, зоологии и экологии помогают при изучении тем и в работе над проектами «Экологические проблемы», «Животные из Красной книги».

В настоящее время трудно представить себе жизнь без информационных технологий, поэтому на занятиях ВУД английского языка актуальны темы о роли компьютеров в нашей жизни, об использовании Интернета, о переписке по электронной почте.  Новые мультимедийные технологии дают высокий эффект обучения иностранному языку, если они подкреплены передовыми методическими приемами.

Использование обучающих и познавательных программ на CD – наиболее доступный способ использования компьютера, как на уроках, так и во внеурочное время. Учитель может проводить групповую и индивидуальную работу с детьми, используя обучающие программы с игровыми элементами: “Triple Play Plus”, “Euro Talk. Elementary”, “Euro Talk. Intermediate”, “Professor Higgins”, “Learn to Speak English”.

Таким образом осуществляется межпредметная связь с информатикой.

Использование музыки и пения на занятиях ВУД по английскому языку позволяет включить в активную познавательную деятельность резервные возможности личности каждого ребенка, создает предпосылки для дружной коллективной работы в атмосфере положительных эмоций. Обучающиеся с удовольствием принимают активное участие в районных и городских фестивалях-конкурсах исполнителей песен на иностранных языках.

На занятиях ВУД «Занимательная грамматика английского языка» обучающиеся знакомятся с грамматикой «с другой стороны»: читают сказки, узнают поговорки, загадки и, как продукт своей работы - создают лэпбук своими руками.

  Однако, английский  язык является не только средством, но и целью обучения и при его изучении необходима опора на родной язык, так как мы используем из русского языка такие понятия как синонимы, антонимы, диалог, монолог, описание, повествование, рассуждение, а также грамматические понятия, например, существительное, глагол, части речи, члены предложения.

На старшей ступени обучения иностранным языкам основные направления заключаются в следующем: подготовить выпускников школы к жизни и труду в современном постиндустриальном информационном обществе, способствовать их социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося мира; помочь учащимся в их самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути в соответствии с их склонностями, возможностями, способностями. Занятие ВУД «Лексико- семантические феномены в английском языке» направлено на гуманитарную и филологическую специализацию.

Каждая отдельно взятая тема, предлагаемая для изучения на занятиях ВУД по английскому языку, отвечает принципу связи языка с жизнью.

Таким образом, занятия ВУД по английскому языку преследуют цель развития образного мышления обучающихся; раскрывают творческий потенциал педагогов и учеников; форма проведения занятий нестандартна и  увлекательна; такие занятия часто сопровождаются открытиями и находками, что является в каком-то смысле научной деятельностью, а роль исследователей выполняют обучающиеся. Однако, имеют место и некоторые недостатки внеурочной деятельности: часто большая нагрузка у обучающихся; есть совпадения в расписании при посещении внеурочной деятельности в школе и учреждениях дополнительного образования; невозможность удовлетворить все запросы детей и их родителей (законных представителей).

Межпредметные связи в процессе внеурочной деятельности являются действенным стимулом коммуникативно-познавательной активности, к проявлению интереса к предмету, стимулируют учащихся к самостоятельной деятельности, использованию различных источников информации. Введение межпредметных связей в процесс обучения способствует совершенствованию знаний и умений учащихся во всех видах речевой деятельности.

Реализация межпредметных связей в процессе внеурочной деятельности помогает дать ученикам целостную картину мира. При этом повышается эффективность обучения и воспитания, обеспечивается возможность сквозного применения знаний, умений, навыков, полученных на уроках по разным предметам. Учебные предметы в известном смысле начинают помогать друг другу. В последовательном принципе межпредметных связей содержатся важные резервы дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Тема «Реализация межпредметных связей в процессе внеурочной деятельности по английскому языку» в современном образовании очень обширна и интересна. Мы продолжим свою  работу над данной темой.