Классный час «Вы живы, пока мы помним…»
классный час (10, 11 класс)

Название мероприятия

«Вы живы, пока мы помним…»

Цель

формирование активной гражданской позиции, патриотической сознательности и гражданской зрелости, воспитание чувства гордости за свою Родину, свой народ, уважения к людям, победившим в войне и преодолевшим все трудности военного времени.

Задачи

1. Образовательные:

- ознакомить учащихся с событиями Великой Отечественной войны через судьбы участников военных лет;

- показать, как проявлялись патриотизм, активная гражданская позиция в экстремальных условиях войны;

- сформировать у обучающихся представления о жизни людей во время Великой Отечественной  войны;

- раскрыть античеловеческий характер нацизма и влияние войны на судьбы людей;

-показать историю войны через истории семей наших соотечественников.

2. Развивающие:

- развитие творческого подхода в изучении истории;

- развить умение систематизировать, анализировать фактический материал, делать выводы;

- развитие умение работать в малой группе;

- развитие умения создавать коллажи, слайды с помощью программы PowerPoint;

- развитие умения презентовать свою работу.

3. Воспитательные:

- воспитание патриотизма и активной гражданской позиции;

- стимулирование  интереса обучающихся к сохранению исторической памяти;

-  привитие любви и уважения к своей Родине и народу, к старшему поколению, сумевшему выстоять и добыть Великую Победу в годы Великой  Войны.

Планируемые результаты

На когнитивном уровне (в сфере познавательных УУД):

- развить умение работать с информацией;

- развить умение самостоятельно и в группе обработать, систематизировать, обобщить и использовать предоставленную информацию;

- развить умение использовать знаково-символические средства;

- развить умение передать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде.

На деятельностном уровне (в сфере регулятивных УУД):

- научить самостоятельно формулировать цель деятельности;

- развить умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем;

- научить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- научить оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами;

- сформировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 На творческом уровне (в сфере личностных и коммуникативных УУД):

- научить формулировать и высказывать собственное мнение, уважать позицию других людей;

- развить умение конструктивного взаимодействия, готовность признавать возможность существования различных точек зрения, и права каждого иметь свою;

- развить умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- научить работать индивидуально и в группе: находить общее решение;

- сформировать и развить компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. 

Форма, методы и приемы

Форма: подготовка и защита проектов.

Методы: беседа, обсуждение в большой группе, работа в малых группах, составление проектов, презентация проектов.

Материалы и оборудование

 Интерактивная доска, компьютеры (ноутбуки) для работы малых групп, презентация учителя «Мои родные в годы тяжелых испытаний», презентация учителя «Фотографии для обсуждения», слайд «Мои родные в годы тяжелых испытаний».

Раздаточный материал:

- папки на Рабочих столах компьютеров с материалами по темам, содержащие слайд для создания коллажа, набор фотографий по темам, информацию по фотографиям.

Этапы мероприятия

Предполагаемое время

I. Подготовительный этап

II. Организационный этап

1 мин.

III. Самоопределение к деятельности

1 мин.

IV. Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

1 мин.

V. Постановка учебных задач

 2 мин

VI. Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия

– обсуждение в большой группе

– работа в малых групп

5 мин.

15 мин.

VII. Презентация работ групп

 15 мин.

VIII. Подведение итогов

 3 мин

IX. Рефлексии

 2 мин.

№

Этап мероприятия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1

Подготовительный этап

Учитель подготавливает интерактивную доску, столы с компьютерами, стулья для работы учащихся. Учитель готовит к работе компьютеры, на которых должна быть программа PowerPoint, а также папки на Рабочих столах компьютеров  для групп учащихся, в которых находятся фотографии, пояснения к ним, слайд для создания коллажа.

Учащиеся объединяются в пять групп.

Коммуникативные (навыки сотрудничества),

регулятивные (целеполагание).

2

Организационный этап

Учитель предлагает учащимся занять места.

Учитель приветствует обучающихся.

Учащиеся рассаживаются группами за рабочие места, включают компьютеры.

Личностные (самоопределение),

коммуникативные (навыки сотрудничества).

3

Самоопределение к деятельности

Учитель проводит интерактивную беседу, спрашивает, какие образы возникают у них при слове «война», какие чувства возникают при упоминании слова «Победа».

Учитель спрашивает: «Как вы думаете, нужно ли говорить о людях, кто жил в те страшные годы, кто боролся и побеждал?»

Обучающиеся дают ответы на вопросы.

Личностные (самоопределение, смыслообразование, морально-этическая ориентация, познавательные (анализ, установление аналогий), регулятивные (самоопределение к деятельности, инициативность и самостоятельность),

коммуникативные

(умение слушать и слышать, учет разных мнений, речевая деятельность, навыки сотрудничества).

4

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: «Почему именно сейчас, в наши дни так актуален вопрос о позиции человека, выборе им идеологии, своей позиции?»

Обучающиеся, отвечая на вопрос, определяют актуальность темы классного часа.

Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация), познавательные (анализ, синтез), коммуникативные (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, учет позиции других людей, участвовать в коллективном обсуждении проблемы).

5

Постановка учебных задач

Учитель предлагает учащимся, исходя из уже обсужденных вопросов, наличия оборудования,  предположить, чем мы будем сегодня заниматься.

Учитель просит подумать, какие задачи стоят сегодня на нашем занятии?

После определения учащимися цели и задач, учитель дополняет и определяет основные направления работы.

Учитель определяет и объявляет основные этапы работы: 

- во-первых, обсуждение вопросов влияния событий Великой Отечественной войны на судьбы людей разных национальностей, разного пола, разного возраста и их жизненной позиции в тех тяжелых условиях, условиях войны.

- во-вторых,  работа в группах, во время которой учащиеся смогут высказать свое мнение и внести свой вклад в увековечивание памяти народа, который принес нам Великую Победу.

- в третьих, презентация работы групп.

- в четвертых, определение направлений дальнейшей работы по повышению исторической грамотности и патриотического воспитания молодежи.

Учащиеся самостоятельно определяют цель и задачи занятия.

Личностные (самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация), познавательные (анализ, синтез, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания), коммуникативные (умение слушать и слышать, учет разных мнений, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).

6

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия

– обсуждение в большой группе

– работа в малых групп

Учитель предлагает учащимся  поговорить о судьбах наших соотечественников в годы Великой Отечественной войны.

Учитель предлагает рассмотреть несколько фотографий.

Фотографии демонстрируются на интерактивной доске.

Вопросы учителя для обсуждения:

- Кого вы видите на данной фотографии?

- Как вы думаете, сколько лет человеку, изображенному на фотографии?

-Как вы думаете, какова его судьба в годы войны?

Обсуждение проходит в большой группе (классе).

После обсуждения учитель кратко рассказывает историю каждого человека, представленного на фотографиях.

Учитель проводит рефлексии по вопросам:

- Какие чувства вы испытывали, когда слушали истории этих людей?

- Для чего мы это делали?

Учитель организовывает работу в малых группах. Напоминает  о правилах работы в группах и дает задание.

Каждой группе предоставлен компьютер и материалы для работы. На Рабочем столе компьютера папка для каждой группы. Состав папки:

- слайд Презентации программы PowerPoint;

- набор фотографий по теме (у каждой группы своя тема);

Предложенные темы:

- «Великие полководцы Великой Отечественной»;

- «Мои земляки – герои войны»;

- «Дети и война»;

- «Партизанское и подпольное движение»;

- «Вклад тыла в Победу».

Задания группам:

1. В течение 15 минут просмотреть фотографии, прочитать информацию к ним.
2. Выбрать фотографии и создать слайд (коллаж), посвященный заданной теме. Придумать название к слайду в виде цитаты, лозунга, изречения и т.п.
3. Презентовать свою работу по следующим вопросам:

- почему для слайда вы выбрали именно эти фотографии (чем они вас поразили);

- почему вы выбрали именно эту цитату.

На презентацию отводится по 2 минуты на каждую группу.

Для примера учитель демонстрирует созданный им  презентационный слайд, который назван. «Мои родные в годы тяжелых испытаний».

Слайд демонстрируется на интерактивной доске.

Учащиеся анализируют представленные фотографии по предложенным вопросам.

Учащиеся участвуют в рефлексии, говорят о своих чувствах, делают выводы по данному этапу работы.

Учащиеся повторяют правила работы в малых группах. Определяют роли каждого в группе. Выслушивают задания. Проверяют Папки на Рабочем столе.

Коммуникативные (учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми), личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание), регулятивные (целеполагание, планирование, коррекция,  оценка своей деятельности), познавательные (поиск и выделение необходимой информации).

7

Работа малых групп по созданию коллажей

Учитель наблюдает за работой малых групп. По мере необходимости помогает, направляет и т.д.

Учащиеся работают в малых группах: рассматривают фотографии, читают комментарии, подбирают цитаты, создают коллажи на слайде Презентации программы PowerPoint.

Коммуникативные (учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми), личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание), регулятивные (целеполагание, планирование, коррекция,  оценка своей деятельности), познавательные (поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств,

структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания).

8

Презентация работ групп

Учитель за минуту до окончания работы напоминает о необходимости завершения работы, напоминает, что презентация должна длится не более 2-х минут. Напоминает вопросы, по которым группы должны презентовать свою работу:

- тема вашего коллажа;

- почему для слайда вы выбрали именно эти фотографии (чем они вас поразили);

- почему вы выбрали именно эту цитату.

Учитель собирает слайды и переносит их на интерактивную доску.

Учащиеся заканчивают работу по созданию коллажей.

Группы по очереди проводят презентацию своей работы на большом экране интерактивной доски.

Коммуникативные (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми), личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание), регулятивные (планирование, коррекция,  оценка своей деятельности), познавательные (структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания).

8

Подведение итогов

Учитель спрашивает учащихся, что у нас получилось?

Учащиеся, отвечая на вопросы, подводят итоги работы.

Коммуникативные (учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми), личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания).

9

Рефлексии

Учитель проводит рефлексии по вопросам:

- Как вам работалось в группах?

- Какие чувства вы испытывали во время работы?

- Для чего мы проводили данную работу?

- Как мы можем использовать результаты нашей совместной работы?

Учитель помогает, направляет по мере необходимости.

Учитель благодарит учащихся за работу.

Учащиеся проводят рефлексии.

Учащиеся определяют направления дальнейшей работы.

Предполагаемые ответы:

- создадим общую презентацию на тему «Судьба человека в годы Великой Отечественной войны»;

- подготовить и провести по классам классные часы с помощью созданной презентации;

- предложить презентацию учителям и классным руководителям для работы по истории и воспитательной работы;

- презентовать результаты работы родителям;

- создать слайды (коллажи), посвященные своим родным в годы Великой Отечественной войны и т.п.

Коммуникативные (учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми), личностные (личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание), регулятивные (оценка своей деятельности), познавательные (структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания).