Анкета «Мой читательский и писательский профиль»
учебно-методический материал (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Анкета «Мой читательский и писательский профиль»

1. Цель проведения

Диагностика читательских интересов, жанровых предпочтений, уровня читательской активности и творческого потенциала учащихся для последующего проектирования индивидуальных образовательных траекторий и формирования групп для внеурочной деятельности.

2. Задачи

1. Выявить тематические и жанровые предпочтения класса.
2. Определить уровень начитанности и интенсивность чтения.
3. Найти учащихся с писательским потенциалом (поэты, прозаики, сценаристы).
4. Выявить "читательских лидеров" — тех, кто может вдохновлять других.
5. Собрать данные для формирования книжных выставок, рекомендаций и тем внеклассных занятий.

3. Время проведения:

Начало учебного года (сентябрь) или конец четверти (для анализа динамики).

• Формат: Анонимно (если важна честность) или с подписью (если важно дальнейшее взаимодействие с конкретным учеником). Лучше предложить вариант: "Можно подписать, можно нет".
• Обсуждение: После сбора анкет обязательно провожу классный час или беседу "Книга, которую я рекомендую всем", опираясь на собранные данные.

4. Анкета «Мой читательский и писательский профиль» (Приложение)

#1054;бработка результатов и формирование групп (Методика для учителя)

После сбора анкет систематизирую данные. Создаю таблицу или просто цветные списки.

Как группировать учащихся по результатам?

Группа 1. «Читатели-энтузиасты» (ответы А и Б в вопросе 1, много книг)

• Характеристика: Начитанные, имеют свое мнение.
• Использование: Из них формируется ядро книжного клуба. Они могут быть ведущими дискуссий, кураторами проектов для менее читающих ребят.
• Задача: Давать им сложные тексты для анализа, привлекать к организации "Литературных гостиных".

Группа 2. «Пишущие авторы» (ответили ДА в блоке 2)

• Характеристика: Ведут дневники, пишут стихи/фанфики.
• Использование: Основа для Литературной мастерской или редколлегии школьного журнала. Им нужна бережная критика и пространство для самовыражения.
• Задача: Организовать конкурс "Проба пера", выпускать стенгазету с их текстами.

Группа 3. «Зрители / Потенциальные читатели» (ответы В и Г в вопросе 1)

• Характеристика: Читают мало, но, возможно, еще не нашли "свою" книгу. Могут быть увлечены визуальным контентом (кино, комиксы).
• Использование: Их нужно "зацепить" через смежные искусства. Им подойдут проекты по созданию буктрейлеров, сравнительному анализу книги и фильма, комиксов по классике.
• Задача: Использовать их интерес к кино/играм (вопрос 3) как мостик к чтению (посмотрели фильм — прочитали книгу).

Группа 4. «Скрытые таланты» (те, кто написал "хотел бы попробовать", но стесняется)

• Характеристика: Есть интерес, но нет уверенности.
• Использование: Им нужны поддерживающие, безоценочные форматы: мастер-классы, игры в "Буриме", коллективное сочинительство.
• Задача: Создать ситуацию успеха, похвалить даже за маленький текст.

6. Вывод по анкетированию (для планирования)

В 8-м классе выявлено 4 «читателей-энтузиастов» (предпочитают фэнтези), 2 «пишущих автора» (стихи и фанфики) и 5 «зрителей», которые любят детективы.

На основе данных планирую:

1. Организовать книжный клуб по циклу романов о Гарри Поттере (на базе энтузиастов).
2. В рамках внеурочки запустить проект «Детектив: книга или фильм» для привлечения «зрителей».
3. Предложить «пишущим» создать свой детективный рассказ и опубликовать в блоге класса.

Эта анкета превращает учителя из транслятора знаний в навигатора, который ведет ученика, опираясь на его личные интересы и склонности.

Приложение

Бланк анкеты «Мой читательский и писательский профиль»

Привет!
Эта анкета поможет нам лучше понять, что ты любишь читать и писать. Здесь нет правильных или неправильных ответов — твоя искренность поможет сделать уроки литературы и внеклассные занятия интереснее именно для тебя.

ФИО (по желанию): ___________________________ Класс: _______

Блок 1. «Читательский профиль» (Кто ты как читатель?)

1. Как бы ты оценил(а) свое отношение к чтению? (Выбери ОДИН вариант)

• А. Книга — моя страсть. Читаю постоянно и везде.
• Б. Читаю регулярно, когда есть свободное время и интересная книга.
• В. Читаю, только если задают в школе или на каникулах.
• Г. Читаю редко, предпочитаю кино, игры или соцсети.

2. Сколько книг (не считая школьных учебников) ты прочитал(а) за последние полгода?

• 0–1
• 2–4
• 5–10
• Больше 10

3. Твои любимые жанры (можно выбрать НЕСКОЛЬКО или дописать свой):

• Фэнтези (Гарри Поттер, Толкин)
• Фантастика (Брэдбери, Стругацкие)
• Детективы / Триллеры
• Приключения
• Любовные романы / Подростковые "ромкомы"
• Комиксы / Манга / Графические романы
• Классическая литература (русская или зарубежная)
• Современная проза
• Психология / Саморазвитие
• Поэзия
• Нон-фикшн (книги о науке, истории, искусстве)
• Другое: ____________________

4. "Книга-маяк". Назови книгу (или автора), которая произвела на тебя самое сильное впечатление в жизни:

5. Твой книжный "антирейтинг": Что тебя чаще всего отталкивает в книге?

• Скучное начало
• Много "воды" и описаний
• Неправдоподобные герои
• Плохой перевод / сложный язык
• Грустный конец

Блок 2. «Писательский профиль» (Твои пробы пера)

6. Пробовал(а) ли ты писать что-то своё? (Можно выбрать НЕСКОЛЬКО)

• Да, веду личный дневник.
• Да, пишу стихи.
• Да, пробую писать рассказы / повести / фанфики.
• Да, веду блог / Telegram-канал / посты в соцсетях.
• Нет, никогда не пробовал(а).
• Нет, но хотел(а) бы попробовать.

7. Если бы ты писал(а) книгу, о чем бы она была? (Или о чем ты уже пишешь?)

8. "Творческий блок". Что мешает тебе писать чаще/лучше? (Если ты не пишешь — что останавливает?)

• Страх, что будет плохо / Неуверенность в себе
• Нехватка времени
• Не знаю, о чем писать (нет идей)
• Лень
• Другое: ____________________

9. Оцени свою смелость: Готов(а) ли ты поделиться своим творчеством с другими?

• Да, я открыт(а) к критике и советам.
• Только с друзьями или учителем.
• Нет, это очень личное.

Блок 3. «Внеурочный вектор» (Куда двигаться дальше?)

10. Отметь, в каких активностях ты хотел(а) бы участвовать:

• Книжный клуб (обсуждаем прочитанное, спорим, пьем чай).
• Литературная гостиная (читаем стихи и прозу вслух, слушаем музыку).
• Творческая мастерская / Студия письма (учимся писать тексты, делаем школьный журнал/альманах).
• Проектная деятельность (исследуем творчество писателя, снимаем буктрейлеры).
• Конкурсы чтецов / ораторского мастерства.
• Ничего не интересно, лишь бы не заставляли.

11. Твоя рекомендация учителю: Какую книгу (современную или классическую) ты бы посоветовал(а) прочитать всему классу? Почему?

• Книга: _________________________________
• Почему: ___________________________________________________