Статья: Профильные практики как способ формирования профессионального самоопределения обучающихся
статья (10 класс)

Шалашова Марина Александровна,

учитель истории и обществознания

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

«Ангарский лицей №1»

Профильные практики как способ формирования профессионального самоопределения обучающихся

        В современных условиях актуально организовать процесс обучения так, чтобы его образовательный результат проявлялся в развитии собственной внутренней мотивации обучения, мышления, воображения, творческих способностей, устойчивого познавательного интереса учащихся, в формировании системы жизненно важных, практически востребованных знаний и умений, экологической культуры, что позволяет обучающимся адаптироваться к жизни и относиться к ней активно, творчески. Лицей, при переходе к новым стандартам образования 10-11-х классов, является пилотной площадкой и уже имеет опыт проведения комплекса мероприятий, способствовавших личностному росту и профессиональному самоопределению обучающихся.

       Среди таких мероприятий можно выделить профильные практики, сотрудничество с ВУЗами региона, а также России, с последующим их посещением, проведение уроков преподавателями ВУЗов и другими специалистами, которые делятся своим опытом. Подробнее хочется поделиться опытом проведения практик.

      В рамках диагностики спроса на образовательные услуги родителей и обучающихся, возникла потребность в проведении практики, отвечающей запросам социально-экономической направленности. Была разработана программа практик «Поиск», с опорой на программу развития лицея «Личность, развитие, успех», которая и определила условия для активного отдыха учеников лицея и развития ряда компетенций, например,  ведение исследовательской и проектной деятельности.

      Программа «Поиск»  определила условия для формирования у учащихся лицея таких  характеристик выпускника, как любовь к своему краю, интерес и уважение к традициям и культуре народов, проживающих в Прибайкалье, толерантности.  Важное место в программе отводится созданию условий  для формирования личностных характеристик, которые в дальнейшем позволят ученикам лицея стать  конкурентоспособными, успешными, инициативными.

       Для этого при проведении практик были привлечены специалисты – сотрудники музеев, на базе которых проходит практика, психологи отдела   Молодежного кадрового центра города Иркутска. Программа практик реализуется на протяжении двух лет.

       Из рецензии на  Программу летней интеллектуальной и оздоровительной практики «Поиск», данной директором МБОУДОД «Музей Победы» Л.А. Давыдовой: «Идея программы раскрывает новое ожидаемое качество образования и ориентирована на решение значимых для местного сообщества проблем образования. Результатом 2-х практик является подготовка и защита проектов «Перспективы развития народов, проживающих на территории Восточной Сибири» и  «Влияние КБЖД и ВСЖД на развитие Прибайкалья».

Программа практик реализуется в таких областях как история, обществознание, экономика, право, география, психология.

     Летние интеллектуальные и оздоровительные  практики в рамках программы «Поиск»:

• способствует созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле;
• способствует развитию личностной ориентации учащихся в образовательном процессе и ответственности за индивидуальный выбор;
• знакомит ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он совершит тот или иной выбор, то есть повлиять на выбор учеником сферы профессиональной деятельности, пути (направления) получения им образования в профессиональной школе (прежде всего, высшей). Они  включают пробы по ведущим для данного профиля видам деятельности (проект, моделирование, работа с текстами, принятие решения, использование правовых документов и т.п.);
• благодаря комплексному и нетрадиционному подходу  учебных занятий,  разнообразию форм отдыха старшеклассники получают импульс к познаниям в новом учебном году, настраиваются на учебный процесс в аудиторных условиях лицея.

        Таким образом, интеграция урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования детей способствует их личностному росту и профессиональному самоопределению.