Аналитическая справка о работе

МОШИ «Винницкая школа-интернат»

Основными целями деятельности Школы-интерната являются:

▪ формирование общей культуры личности воспитанника, способной к самоопределению, готовой к успешной социальной адаптации;

1. оказание помощи семье в воспитании детей, формирования у них навыков самостоятельной жизни, социальной защиты и всестороннего раскрытия творческих способностей детей;

▪  создание благоприятных условий для образования, разностороннего развития личности, в том числе путем удовлетворения потребностей воспитанников в самообразовании и получении дополнительного образования;

▪  создание основы для осознанного выбора и последующего освоения программ профессионального образования;

▪  воспитание гражданственности и любви к Родине, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, семье;

▪  достижение    воспитанниками    высокого    уровня    развития,    воспитание    личности, руководствующейся принципами уважения к общечеловеческим ценностям;

▪ освоение воспитанниками системы знаний и приемов самостоятельной деятельности на уровне государственного стандарта общего образования;

▪  формирование у воспитанников системы навыков информационного обеспечения жизнедеятельности, в том числе поиска, сбора, обработки и использования необходимой информации.

Основными задачами  Школы-интерната являются:

1. создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья воспитанников;
2. создание условий для развития индивидуальных способностей воспитанников;
3. формирование у воспитанников потребностно-мотивационной сферы, потребностей в собственном развитии;
4. формирование  у  воспитанников  системы  гражданских  и   нравственных  ценностей, соответствующей ценностям общечеловеческим;
5. разработка и реализация образовательных программ и педагогических технологий, обеспечивающих высокую эффективность образовательного процесса;
6. организация проживания воспитанников в связи с невозможностью своевременного и безопасного подвоза их к месту обучения.

Раздел № 1. Высокое качество результатов обучения и воспитания

В разделе представлена  динамика результатов обучения и воспитания учащихся школы-интерната за последние три года, подтверждающая  создание в школе целостной системы и условий  для наиболее полного личностного развития на основе достигнутых учащимися общеучебных умений, навыков, способов деятельности и их воспитанности.

1. Уровень и качество освоения учащимися реализуемых в школе  образовательных программ за 3 года (количество и % обучающихся без двоек, на «4» и «5»-по каждой образовательной программе, количество и % второгодников, количество правонарушений, совершенных учащимися).

Таблица 1.  Степень обученности учащихся по ступеням за три года

Таблица 2. Медалисты

За последние три года в школе нет отсева и второгодников. Среднее значение качества знаний составляет 46 %. Среди выпускников – 5 медалистов: 3 серебряные и 2 золотые медали.

Таблица 3.  Состояние правонарушений и преступлений среди учащихся школы

За три года учащимися школы было совершено одно преступление: хищение продуктов питания в магазине, в котором участвовало двое несовершеннолетних (10 и 11 класса). Учащиеся были взяты под контроль, вовлечены в общественную, спортивную деятельность, благополучно окончили школу и устроились на работу.

2. Достижения учащихся на основе реализации инновационных идей (указать суть инновации, её результат в повышении качества образования учеников).

С 2005-2006 учебного года по 2009-2010 учебный год школа реализовывала программу развития «Профильная сельская школа». Основными результатами её внедрения можно считать следующие:

1. Педагогическому коллективу удалось добиться стабильного повышения качества знаний при 100% успеваемости (Среднее значение качества знаний за последние пять лет - 44,1 %, среднее значение качества знаний за последние три года – 46 %).
2. Обеспечено обучение по образовательным программам базового уровня, профильного обучения по естественнонаучному и социально-гуманитарному направлениям.
3. Стабильно высокий уровень удовлетворённости работой школы:

Таблица 4. Уровень удовлетворённости работой ОУ (в %):

1. Высокая результативность ЕГЭ:

Таблица 5.  Результаты ЕГЭ 2007

Таблица 6. Результаты ЕГЭ 2008

Результаты ЕГЭ за 2009 и 2010 годы по математике, русскому языку, истории и обществознанию  выше средних значений по району и по области.

3. Профиль обучения соответствует дальнейшему профессиональному самоопределению выпускников. С 2007 по 2010 годы наблюдается положительная динамика поступления учащихся в ВУЗы в соответствии с профилем обучения на старшей ступени школы: у учащихся естественнонаучного профиля с 57,14 % до 62,5 %; социально-гуманитарного профиля – с 25 % до 60 %.

4. Количество учащихся, победивших  в конкурсах, олимпиадах, спортивных  соревнованиях (указать уровень проводимых испытаний).

Таблица 8. Результаты олимпиад

 За последние пять лет наблюдается стабильный рост количества призовых мест в муниципальном туре Всероссийской  олимпиады школьников с 11 до 39. За последние три года наблюдается увеличение призовых мест в олимпиадах регионального уровня и учащиеся школы представлены на уровне РФ.

Таблица 9. Результаты участия в предметных конкурсах

На протяжении последних пяти лет учащиеся школы не только принимают активное участие в предметных конкурсах «Кенгуру» и «Русский медвежонок», но и занимают призовые места на уровне района.

Таблица 10. Спартакиада школьников

Таблица 11. Муниципальные спортивно-массовые мероприятия

Спортивно-массовая работа в школе имеет достаточно высокие результаты: ежегодные призовые места в муниципальных соревнованиях, участие в областных соревнованиях. В  2009 – 2010 учебном году школа стала победителем районного смотра-конкурса среди муниципальных образовательных учреждений на лучшую организацию массовой физкультурно-спортивной работы с обучающимися.

5. Число учащихся, проявивших  социальную активность (количество детей, участвующих в различных социальных проектах и др.).

Таблица 12. Количество учащихся, проявивших социальную активность

1. Результаты ЕГЭ (динамика за последние два года).

Таблица 13. Динамика результатов ЕГЭ за последние два года

Данные приведённые в таблице свидетельствуют о том, что уровень подготовки выпускников средней школы за последние два года вырос по русскому языку и математике с 60,59 % до 63,5 % и с 44,41 % до 46,57 % соответственно. Значительно, по сравнению с прошлым годом, улучшился результат по истории (с 51,25 % до 70 %) и по физике (с 41 % до 55 %).

Вывод: Анализируя представленные данные можно с уверенностью отметить, что уровень и качество обучения  учащихся, реализуемые в школе через образовательные, инновационные, социальные программы  за три года стабильны, успешны  и имеют тенденцию к положительному росту. Что само по себе является удовлетворительным результатом и дает нам право быть уверенными в правильности поставленных целей и задач перед школьным коллективом и гибкости путей их решения, допускающих своевременную корректировку и обязательный мониторинг успешности избранного образовательного пути.

Раздел № 2. Эффективное использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникативных, в образовательном процессе:

1. Общее количество и виды современных педагогических технологий, используемых в учебном процессе общеобразовательным учреждением (по ступеням обучения, учебным предметам).

Таблица 14. Педагогические технологии, используемые в учебном процессе по ступеням обучения (в %)

Таблица 15. Педагоги, эффективно использующие педагогические технологии по предметным областям  (в %)

2. Процент педагогов, эффективно использующих конкретные педагогические, компьютерные технологии, в том числе по ступеням образования, учебным предметам (динамика показателя).

Таблица 16. Педагоги, эффективно использующие педагогические технологии в динамике  (в %)

Педагоги, эффективно использующие ИКТ по предметным областям, %

3. Процент педагогов, прошедших переподготовку по освоению современных педагогических технологий (динамика показателя).

Педагоги, прошедшие курсовую подготовку  по применению современных педагогических технологий в образовательном процессе, %

Количество учителей, имеющих навыки работы на ПК, %

Количество учителей, прошедших курсовую подготовку

 по применению НИТ в образовательном процессе

4. Оснащённость компьютерной техникой (количество учащихся на 1 компьютер).

5. Процент учителей, эффективно использующих на уроках компьютерные технологии (по ступеням обучения, учебным предметам)

Использование учителями ИКТ в образовательном процессе, %

Учителя, использующие ИКТ  на уроках по ступеням обучения,  в %

Учителя, использующих ИКТ  на уроках по предметным областям, в %

6. Образовательное учреждение представило общественности публичный доклад за 2009-2010 учебный год, в том числе размещенный в сети Интернет. 

http://www.vin-school-12.narod.ru/materials/publ_doklad.doc

7. Образовательное учреждение перешло на электронный документооборот.

АИС  АРМ «Директор» АВЕРС, Дневник.ру, АИСБ MAPK-SQL

Вывод: Анализируя соответствие используемых педагогических технологий ОУ с поставленными целями можно сделать вывод, что работа в данном направлении продолжается. Препятствием для введения дистанционного обучения с использованием видеоуроков в режиме он-лайн на сегодняшний день является низкая скорость Интернета по причинам, не зависящим от Школы. Однако  и сейчас в Школе у обучающихся успешно формируется система навыков информационного взаимодействия, обеспечивающих высокую эффективность образовательного процесса. Школа активно внедряет информационно-коммуникационные технологии, охотно передавая опыт коллегам.

Раздел №3. Обеспечение доступности качественного образования.

Таблица 17 .Характеристика контингента учащихся

1. Механизм набора и комплектования классов, обучающихся по разным образовательным программам (по уставу школы).

        Порядок приема обучающихся в части, не урегулированной Законом Российской Федерации «Об образовании», определяется Учредителем и предусматривает прием всех подлежащих обучению граждан, проживающих на данной территории и имеющих право на получение образования соответствующего уровня. Особенности приема и отчисления детей регламентируются  порядком приема, перевода и отчисления обучающихся.

Не проживающим на данной территории гражданам может быть отказано в приеме только по причине отсутствия в Школе-интернате свободных мест.

Количество воспитанников, проживающих в Школе-интернате, определяется исходя из запросов населения и наличия условий для проживания.

Прием лиц, не достигших установленного возраста или превышающих его, иностранных граждан и другие вопросы, не предусмотренные настоящим Уставом,  разрешаются совместно с Учредителем.

          В первый класс принимаются лица, которым исполняется 6 лет и 6 месяцев на 1 сентября текущего года при отсутствии медицинских противопоказаний, но не позже достижения ими возраста восьми лет.

По заявлению родителей (законных представителей) Учредитель образовательного учреждения вправе разрешить прием детей в Школу-интернат для обучения в более раннем возрасте.

 В профильный класс учащиеся принимаются по заявлению родителей(законных представителей) в соответствии с Положением о профильном классе.

2. Количество учащихся, отчисленных из школы без основного общего образования, в том числе достигших 15-ти лет, не достигших 15-ти лет.

  За последние три года  в школе не было отчислено ни одного учащегося без основного общего образования, не достигшего 15-ти лет.

3. Территориальная доступность обучения (расстояние от места проживания учеников до школы, при значительной удалённости школы – наличие школьных автобусов, организация подвоза).

Учащиеся, проживающие в населенных пунктах Винницкого сельского поселения, кроме села Винницы, и за его пределами по желанию родителей (законных представителей) принимаются в 1-11 классы с проживанием в Школе-интернате.

Транспортному обслуживанию подлежат обучающиеся, проживающие на расстоянии свыше 2 км от Школы-интерната. Подвоз осуществляется ежедневно школьными автобусами  в течении учебной недели. Для учащихся, проживающих в интернате, осуществляется бесплатный подвоз в начале и в конце учебной недели.

Таблица 18. Подвоз учащихся.

Схема подвоза учащихся

Юксовичи

Игнатовское

Гонгиничи

Ладва

Немжа

Озера

Великодворская

Курба

Мягозеро

Винницы

Кузра

Ярославичи

 Из схемы видно что подвоз осуществляется в четырех основных направлениях (самая большая удаленность по направлениям: 25 км, 41км, 49 км и 50 км).

 Имеются вечерние рейсы для подвоза учащихся на факультативные занятия, кружки, секции и ГПД. Созданы условия для участия учащихся в мероприятиях различного уровня. Подвоз осуществляют четыре школьных автобуса. В школе открыто автохозяйство, разработана программа «Школьный автобус». Оплата ремонтных работ осуществляется за счет Учредителя.

4. Наличие платных образовательных услуг, их финансовая доступность, процент учащихся, пользующихся ими).

Школа-интернат предоставляет платные дополнительные образовательные услуги в целях наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей воспитанников и населения.          Деятельность по оказанию платных дополнительных образовательных услуг предусмотрена Уставом школы-интерната и не является предпринимательской.

Перечень платных дополнительных образовательных услуг:

1. Подготовка к ЕГЭ по предметам (индивидуальные и групповые занятия).
2. Занятия по углублённому изучению предметов (индивидуальные и групповые).
3. Специальный курс по подготовке дошкольников к обучению в школе.
4. Занятия в тренажёрном зале (групповые занятия).
5. Специальный курс «Степ аэробика» (групповые занятия).

Таблица 19. Количество детей, пользующихся платными образовательными услугами.

1. Процент учащихся, охваченных школьным дополнительным образованием, разнообразие направленности школьного дополнительного образования.

Основные направления дополнительного образования:

1. Эколого-биологическое (ДООЛ « Романтика», туристические походы, работа на ПОУ, ежегодный  Экологический  слёт, районные и областные экологические конкурсы).
2. Историко-краеведческое (проект «Вепстерра» (родная земля),  ДОЛ «Кодиранд», беседы и экскурсии на базе Вепсского центра фольклора, участие в ежегодном областном вепсском  празднике «Древо жизни», ежегодный  районный историко-краеведческий слёт,  походы и экскурсии, уход за братскими захоронениями на территории поселения).
3. Спортивно-оздоровительное (спортивные секции, группы СМГ, занятия в тренажёрном зале,  Дни здоровья).
4. Информационно- коммуникативное (компьютерная грамотность, поддержка  школьного сайта, ежегодный  информационный слёт,  работа  с электронным дневником, создание блогов).
5. Общественно- экономическое (работа Школьной компании «Шутка», выпуск школьной газеты «Наша школьная страна»).
6. Музыкально-эстетическое (проект  «Лучик надежды», экскурсии, ежегодный районный конкурс «Волшебный калейдоскоп», отчётные концерты, смотр строя и песни, выступления в ДК, поездки на спектакли и в цирк)

Социальным партнёром школы-интерната является МУК «Винницкий РДК», на основании договора с которым учащиеся школы имеют возможность бесплатно заниматься в кружках: «Кукольный театр», «Хореография», «Рукоделие», «Ткачество», «Танцевальный».

Таблица № 20. Учащиеся, охваченные школьным дополнительным образованием.

В школе разработан проект  «Ручеёк» по взаимодействию школы-интерната с дошкольными образовательными учреждениями МОУ «Детский ясли-сад № 8» и МОУ «Детский сад № 2».

Основными задачами проекта являются:

2. подготовка детей 6 -7 летнего возраста к обучению в школе,
3. обеспечение преемственности образовательных программ,
4. сохранение физического и психического здоровья детей.
5. раннее выявление психофизиологических отклонений развития будущих первоклассников.

5. Наличие партнёрских отношений с ВУЗами, учреждениями культуры, науки, общественными организациями.

Таблица № 21 . Партнёрские отношения с ВУЗами, учреждениями культуры, науки, общественными организациями.

6. Процент оснащённости школы современным учебно-лабораторным  оборудованием

       Таблица 22.

7. Формы освоения образовательных программ (очная, дистанционная, экстернат, домашнее обучение).

С учетом потребностей и возможностей личности общеобразовательные программы в школе-интернате могут осваиваться в форме:

-   очной,

1. очно-заочной (вечерней),
2. заочной,
3. семейного образования,
4. экстерната,
5. индивидуального обучения на дому (по медицинским показаниям).

Допускается сочетание указанных  форм освоения общеобразовательных программ.

Вывод: Все выше перечисленное указывает, что  в Школе созданы все необходимые условия для обеспечения доступного и качественного образования.

Раздел № 4. Продуктивность реализации программы развития ОУ и ее соответствие приоритетным направлениям развития образовательной системы РФ на период до 2011 года.

     В соответствии с приоритетными направлениями развития  российского образования школа-интернат работает по шести направлениям, представленным в таблице.

Таблица 23. Соответствие направлений, задач и мероприятий.

1. Процент обеспеченности направлений развития школы педагогическими кадрами, финансами, учебно-лабораторным оборудованием.

Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами на 100%. В настоящее время в школе работает 33 педагога, из них два молодых специалиста.

Квалификационный уровень педагогического коллектива

За последние пять лет, значительно выросло количество педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию. Администрация школы способствует повышению  уровня квалификации педагогических работников, целенаправленно планирует работу по курсовой подготовке и включению педагогов в экспериментальную деятельность. Это позволяет повысить результативность образовательного процесса и методологическую грамотность педагогов.

Таблица 24. Обеспеченность направлений развития школы финансами

Таблица 25. Обеспеченность направлений развития школы учебно-лабораторным оборудованием.

Таблица 26. Источники финансирования школы (в %)

        Введение дополнительных платных услуг, получение грантов и спонсорских средств позволило незначительно увеличить долю внебюджетных средств.

Таблица 27. Направления развития школы, реализуемые в инновационном режиме

В структуре ключевых компетентностей выпускника школы-интерната представлены:

1. компетентность в информационной сфере, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации;
2. компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности;
3. компетентность в сфере социально-трудовой деятельности;
4. компетентность в бытовой сфере;
5. компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности.

Школе удалось период с 2005 по 2010 год реализовать все направления, намеченные  в программе развития «Профильная сельская школа». Создана материально-техническая база,  введено профильное обучение, успешно реализуются проекты «Здоровье», «Вепстерра», «Экология и мы» и «Компьютер: от основ к вершине», произведена компьютеризация школы.

Вывод: Программа развития школы-интерната «Профильная сельская школа»  успешно внедрена в образовательный процесс и соответствует приоритетным направлениям развития образовательной системы РФ. Принятая к действию программа развития «Школа – информационно-образовательный центр» определяет основные направления дальнейшего развития в соответствии с инициативой «Наша новая школа».  

Раздел № 5. Практика деятельности управляющих советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении образовательным учреждением

         Общее руководство школой-интернатом осуществляет выборный представительный орган государственно-общественного управления общеобразовательного учреждения – Совет школы-интерната.

Совет школы-интерната является коллегиальным органом управления, определяющим перспективы ее развития и координирующим вопросы образовательной, методической и финансово-хозяйственной деятельности.

 В состав Совета школы-интерната входят:

1. представители педагогического коллектива - 6 человек, в том числе обязательно директор школы-интерната;
2. представители родительской общественности - 2 человека;
3. представители воспитанников - 2 человека (по 1 человеку от 10 - 11 классов);
4. представитель администрации местного самоуправления.

Члены Совета школы-интерната избираются в следующем порядке:

5. педагогические работники на собрании трудового коллектива;
6. родители на родительских собраниях;
7. воспитанники на собрании коллективов 10-11 классов.

Ежегодная ротация Совета - не менее трети состава каждого представительства.

Члены Совета школы-интерната выполняют свои обязанности на общественных началах. Председателем  Совета школы-интерната является директор.

            Для ведения протокола заседаний Совета школы-интерната  избирается секретарь из членов Совета. К компетенции Совета школы-интерната относится:

1. внесение предложений и дополнений в Устав школы-интерната;
2. обсуждение перспективного плана развития школы-интерната;
3. разработка и обсуждение проектов локальных нормативных актов школы-интерната;
4. ознакомление с итоговыми документами по проверке вышестоящими организациями деятельности школы-интерната;
5. обсуждение и внесение решений по текущим вопросам учебно-воспитательного процесса и административной деятельности;
6. разработка и утверждение локальных нормативных актов школы-интерната;
7. принятие решений о поощрениях работников школы-интерната и учащихся;
8. по необходимости приглашение на заседания любых работников школы-интерната, учащихся, родителей, членов общественности для оперативного решения производственных вопросов;
9. выработка коллегиальных решений для осуществления единства действий педагогического и родительского коллективов;
10. разработка концепции развития школы-интерната, долгосрочных программ;
11. контроль за рациональным использованием  бюджета школы-интерната (смету доходов и расходов);
12. рассмотрение вопросов об изменении структуры школы-интерната по представлению директора;
13. принятие решений по другим важнейшим вопросам жизни школы-интерната, не отнесенным к компетенции  директора.

         Заседания Совета школы-интерната созываются по мере необходимости, но не реже 4 раз в год. Решения Совета школы-интерната принимаются открытым голосованием и являются полномочными, если на ее заседании присутствовали не менее двух третей состава и за них проголосовали не менее двух третей присутствовавших.

Родительский комитет школы-интерната состоит из представителей родительских комитетов классов.

Родительский комитет:

1. осуществляет связь школы-интерната с родителями воспитанников;
2. обсуждает и решает вопросы, связанные с воспитанием воспитанников;
3. информирует родителей о перспективах развития школы-интерната;
4. осуществляет подготовку  школы-интерната к новому учебному году.

Решения Родительского комитета школы-интерната и родительских комитетов классов носят рекомендательный характер.

          В школе-интернате действуют избираемые родителями классные родительские комитеты, к компетенции которых относится:

1. выбор профиля обучения;
2. обсуждение вопросов обучения и воспитания воспитанников;
3. обеспечение единства педагогических требований;
4. оказание помощи в воспитании и обучении воспитанников;
5. оказание материальной помощи школе-интернату;

Предложения классных родительских комитетов подлежат обязательному рассмотрению должностными лицами школы-интерната с последующим сообщением о результатах рассмотрения.

  В ученический актив школы – интерната входят:

1.  президент;
2.  кабинет  министров  (премьер-министр,   министр  образования,   министр здравоохранения, министр культуры, министр спорта);
3.  правительство, в котором работают представители школьной газеты, школьной компании «ШУТКА», актива интерната, актива музея, старостата и др.

Ученический актив школы-интерната  - это выборный исполнительный орган ученического самоуправления. К компетенции ученического актива относится:

-  активное участие в планировании, подготовке и проведении общешкольных мероприятий, предметных недель, дней здоровья;

 - руководство работой всех других органов самоуправления;

- организация и проведение  праздников, экскурсий, походов;

- организация конкурсов: «Класс года», «Ученик года», «Самый здоровый класс»;

- проверка посещаемости и успеваемости в  классах с обязательным отчётом;

- пропаганда среди воспитанников школы-интерната здорового образа жизни.

Руководит ученическим активом президент, который избирается  сроком на один учебный год.  

 Высшим органом ученического самоуправления является общая конференция воспитанников, на которой:

1. избирается ученический актив школы – интерната;

1. президент, кабинет министров и правительство отчитываются о работе;
2. отчитываются различные органы самоуправления;
3. рассматриваются вопросы, связанные с жизнью коллектива воспитанников и его дея тельностью.

Общая конференция рассматривается администрацией и педагогическим кол лективом как главный орган самоуправления воспитанников, её авторитет поддерживается всеми.

 На общей конференции обсуждаются  все вопросы школьной жизни, её решения являются обязательными для воспитанников.

Общую конференцию готовят и проводят президент и ученический актив школы-интерната.

1. Наличие нормативной базы по общественному самоуправлению в школе

 Деятельность школы-интерната регламентируется следующими видами локальных нормативных актов, не противоречащих Уставу школы-интерната:

1. Положение о совете школы-интерната;
2. Положение о родительском комитете;
3. Положение о комиссии по содействию семье и школе (общественная комиссия по делам несовершеннолетних);
4. Положение об ученическом активе школы;
5. Положение о школьном конкурсе «Учитель года»;
6. Положение о проведении рейтинговой оценки достижений учащихся;
7. Положение о рейтинговой оценке деятельности классного руководителя;
8. Положение о портфолио −  портфеле образовательных достижений учащихся;
9. Положение о школьном конкурсе «Класс года»;
10. Положение о научном обществе учащихся;
11. Положение о смотре-конкурсе учебных кабинетов;
12. Положение о рейтинговой оценке профессиональной деятельности учителей;
13. Положение о совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних;
14. Положение об общешкольном конкурсе «Самый здоровый класс».

           В вышеперечисленные комиссии входят представители общественности, родителей, педагогического коллектива и учащихся.

 Локальные нормативные акты, изменения в них, дополнения принимаются органами  самоуправления Школы-интерната в пределах их компетенции по представлению (после обсуждения).

1.         Назвать формы, обеспечивающие доступность и открытость информации о состоянии образования в школе (школьная пресса, сайт, отчёты перед общественными органами управления, др.).

        Для обеспечения доступности получения информации используются различные формы работы. Газета «Наша школьная страна», выпускаемая учащимися школы- интерната, оперативно отражает все основные мероприятия.

        Созданы и функционируют школьный сайт, электронный дневник и журнал, блоги педагогов школы. Публичный доклад по итогам работы школы за год озвучивается перед  общественностью села и публикуется на школьном сайте.

        Результаты работы школы-интерната регулярно доводятся до сведения общественности  через родительские собрания, общешкольные линейки, классные часы, заседания администрации села. Результаты мониторинга уровня удовлетворённости работой ОУ представлены в таблице 4 аналитической справки.

        Для изучения общественного мнения в школе-интернате проводятся социологические опросы, Дни открытых дверей для родителей, «Методические дни» для учителей школ района, анкетирование учащихся, анкетирование педагогов. Стал традиционными Вечер встречи школьных друзей, на который съезжаются выпускники школы-интерната разных лет. В школьном музее находится Книга отзывов, где все посетители могут оставить свои пожелания школе.

2. В программе развития школы существует раздел по демократизации управления. 

          В  целях  развития демократического, государственно-общественного  характера  управления  школой-интернатом к 2012 году планируется перейти на такую   форму   самоуправления  общеобразовательным  учреждением,  как управляющий совет (см.  раздел 3.2 Программы развития)

.

3. Формы участия родительской общественности в управлении школой (назвать процент родителей, участвующих в управлении).

Родители, входящие в Совет школы-интерната, принимают непосредственное участие в решение всех задач ОУ. Общешкольный родительский комитет участвует в планировании работы школы, реализации учебно-воспитательных задач, координации работы классных родительских комитетов, в организации внеурочных мероприятий и праздников. Участвуют в управлении школой 16 % родителей воспитанников. Результатом этой деятельности становятся коллективные творческие дела,  экологические и социальные акции, совместные туристические походы и экскурсии.

4. Формы ученического самоуправления

        При организации и осуществлении воспитательной деятельности используются демократические формы управления. В каждом классе в начале учебного года проводятся выборы актива, включающего в себя учебный, трудовой, культмассовый, информационный и оформительский сектора.

      В Актив школы  входят творческие и инициативные учащиеся 5-11 классов. Заседания Актива школы проводятся не реже двух раз в месяц, на которых рассматриваются и планируются воспитательные мероприятия,  дежурства по школе, вопросы успеваемости и поведения учащихся; подводятся итоги их проведения,  определяются места каждого класса в общешкольном конкурсе «Класс года». В школе активно работает Старостат в компетенцию которого входят вопросы успеваемости и посещаемости воспитанниками школы-интерната учебных занятий. Сформирован актив Музея Боевой и Педагогической Славы, в школьном интернате создан актив из числа проживающих в нём воспитанников. Всего в разных формах  самоуправления школой принимает участие   22 % воспитанников.

5. Образовательные проблемы, решенные благодаря общественно-государственному управлению школой. 

           На Комиссии по содействию семье и школе при АМО «Винницкое сельское поселение» эффективно решаются вопросы  по работе с детьми «группы риска» и неблагополучным семьям.

           При поддержке администрации села был решен вопрос по благоустройству территории школы, установлена современная детская площадка, доступная не только воспитанникам школы-интерната, но и молодым семьям с детьми.

        Представители родительской общественности, педагогического коллектива и администрации школы осуществляют рейды в вечернее время  по местам скопления подростков  в соответствии с графиком, утверждённым в Винницком отделении милиции.

Винницкое первичное отделение Всероссийской политической партии «Единая Россия» осуществляет премирование лучших учеников школы и отличников учёбы по итогам полугодий.

В школе создан Музей Боевой и Педагогической Славы благодаря спонсорской помощи выпускников, родителей и меценатов, экспозиции которого постоянно обновляются.

 Музей школы сотрудничает с ветеранами Великой Отечественной войны, участниками боевых действий  Афганской и Чеченской войн, ветеранами педагогического труда и членами их семей.  

1. Назвать инициативы, исходящие от учителей, родителей, учащихся, социальных партнёров школы.

     По инициативе учащихся школы разработаны проекты экологического и краеведческого слётов. Совет НОУ «Галилео» представлял эти проекты на Ярмарке молодёжных проектов проводимой Комитетом по делам молодёжи и спорта АМО «Подпорожский район».        

     В организации и проведении информационного слёта школа сотрудничает с МОУ ДОД ЦИТ, экологического слёта – МОУ ДОД ЦДТ.

        По инициативе Подпорожского районного военкомата в школьном Музее созданы отделы, посвящённые военным конфликтам в Афганистане и Чеченской республике.  При участии ассоциации воинов- интернационалистов в  школе установлены памятные доски выпускникам нашей школы, погибшим при исполнении интернационального долга – Мокееву Виктору и Яворскому Андрею. По инициативе общества солдатских матерей в Музее проводятся экскурсии для учащихся и жителей Подпорожского района. По инициативе Подпорожского краеведческого музея проводится районный конкурс экскурсоводов школьных музеев, в котором учащиеся школы занимают призовые места.

           В сотрудничестве с клубом пожилых людей и инвалидов Винницкого сельского поселения школа участвует в акции «Забота».

На пришкольной территории при содействии Винницкого лесхоза был заложен, а в настоящее время развивается, сквер в честь 60-летия Победы в Великой Отечественной войне. Установлен мемориальный камень.

Администрация АМО «Винницкое сельское поселение», члены партии «Единая Россия»,  учащиеся и родители участвуют в ежегодных акциях «Чистые берега реки Оять», «Чистое село», производится уход за братскими захоронениями на территории Винницкого сельского поселения.

Ежегодно выпускники школы участвуют в акции «Зелёный след выпускника»: высаживают деревья и кустарники на территории школы и села.

     Воспитанники школы-интерната совместно с родителями ежегодно участвуют в озеленении территории школы в рамках проекта «Уголок России – школьный двор».

Вывод: Анализ, постановка целей, планирование и организация работы, контроль, регулирование и коррекция осуществляются по всем направлениям образовательного процесса. Цели согласуются с социальным заказом, который формируется органами власти, родительской общественностью и рынком труда. Для повышения эффективности управления образовательным учреждением Программой развития предусмотрено создание управляющего Совета школы-интерната.

Раздел № 6. Отсутствие отрицательной динамики состояния здоровья обучающихся.

Таблица 28. Динамика состояния здоровья учащихся на основе их группы здоровья

     В школе разработана программа «Здоровье». 

Основная цель программы: сохранить и укрепить здоровье учащихся.

Цель может быть достигнута через решение следующих задач:

1. Привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.
2. Создание системы взаимодействия и сотрудничества со всеми заинтересованными службами.
3. Применение технологии  здоровьесбережения в образовательном процессе.
4. Отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных служб, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Ожидаемые результаты:

1. Снижение уровня заболеваемости детей школьного возраста.
2. Оптимизация работы по формированию здорового образа жизни школьников.
3. Формирование здорового образа жизни в семье.
4. Соблюдение валеологических требований на занятиях.
5. Совершенствование  системы спортивно-оздоровительной работы

Основные направления работы:

1. Материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.
2. Диагностика, коррекция и развитие учащихся.
3. Организация рационального питания.
4. Формирование валеологических знаний у учащихся и их родителей.
5. Соблюдение валеологических требований на занятиях (физкультминутки, подвижные перемены).
6. Отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных служб.
7. Контроль за выполнением мероприятий по укреплению и сохранению здоровья учащихся.
8. Профилактика инфекционных заболеваний.
9. Проведение мероприятий, способствующих реализации цели данного проекта.

Прогноз результатов работы по реализации программы:

1. Постепенное снижение уровня заболеваемости детей школьного возраста.
2. Соблюдение валеологических требований занятиях.
3. Улучшение организации питания учащихся.
4. Совершенствование диагностики и коррекционно-развивающей работы в образовательном учреждении.
5. Повышение уровня материально-технического оснащения образовательного учреждения.

6. Формы мониторинга состояния здоровья учащихся, их регулярность 

В школе три раза в год проводится мониторинг состояния здоровья учащихся. Результаты мониторинга позволяют отслеживать основные параметры физического развития: вес, рост, окружность грудной клетки.

Таблица 29. Уровень заболеваемости детей школьного возраста.