Современный урок как критерий оценки и показателя
презентация к уроку на тему
Современный урок как критерий оценки и показателя эффективности работы учителя
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 86.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель урока − это модель тех конкретных знаний, умений и навыков, которые необходимо сформировать на уроке; это организация мыслительной деятельности обучающихся , не передача знаний от учителя к обучающимся, а приобщение школьников к систематической самостоятельной работе творческого характера.
Отличие современного урока от традиционного Традиционный Усвоение учениками умений и знаний Функция учителя-передача информации и создание условий для её усвоения Авторитарный стиль общения Чёткое распределение времени и последовательность структурных элементов Отсутствие общения между обучающимися в процессе учебной работы Современный Формирование и развитие личности школьника в опоре на использование компонентов образования Самостоятельная деятельность ученика Сотрудничество учителя и ученика Применение знаний и умений в процессе решения учебных задач Формирование личности школьника в условиях коллективной учебной деятельности с учётом индивидуальных особенностей обучающихся
Структура современного урока − это совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность.
Дидактические Психологические Гигиенические К технике проведения урока Основные требования к современному уроку
Метод – это способ достижения цели урока. Система методов должна включать в себя : репродуктивные (объяснительно-иллюстративный (информативно-рецептивный) и репродуктивный; продуктивные (проблемные) методы обучения: проблемное изложение, частично-поисковый (эвристический), исследовательский Выбор методов обучения на уроке.
Педагогическая технология − совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т. Лихачев). Современные образовательные технологии
- Объяснительно-иллюстративного обучения - Личностно-ориентированного обучения - Развивающего обучения Три основные группы педагогических технологий
Технология листов опорных сигналов, которая применяется на уроках в виде схем и опорных сигналов. Технология формирования учебной деятельности школьников, которая реализована во многих УМК. Технология дифференцированного обучения. Технология развития критического мышления.
Блочно -модульная технология Технология проектно-исследовательской деятельности, смысл которой состоит в организации исследовательской деятельности. Информационно-коммуникационные технологии, направленные на формирование интеллектуальных умений и навыков применять различные источники информации на практике, развитие творческих способностей обучающихся, активизацию процессов восприятия, мышления, воображения и памяти.
Задача учителя − научить творчески мыслить школьников, то есть вооружить таким важным умением, как умение учиться. Выдающийся психолог В. В. Давыдов сказал, что «школа должна в первую очередь учить детей мыслить − причем, всех детей, без всякого исключения». Метапредметный подход
Метапредметы − это новая образовательная форма, учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала и принцип рефлексивного отношения к базисным организованностям мышления − «знание», «знак», «проблема», «задача».
Метапредметный подход – это хорошее знание своего предмета . Это означает, что учитель не должен делать грубых предметных ошибок и демонстрировать пробелы в знаниях. Метапредметный подход – это эффективное развитие у школьников следующих базовых способностей: логическое мышление, воображение, дедукция, индукция и т.д. Метапредметный подход – это педагогическая инновация по использованию различных методических приемов: умения выстраивать личную стратегию школьниками, ввести дискуссии с метапредметными комментариями.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Критерии оценок на уроках музыки
Данная методическая разработка поможет в повседневной работе учителям музыки. Особо сложно подходить к оценке знаний и умений учащихся на уроках эстетического воспитания. Данная методическая раз...
![](/sites/default/files/pictures/2011/12/05/picture-39370.jpg)
Для родителей.Критерии оценки ответов на уроках математики
Очень часто родители спрашивают,почему выставлена та или иная тметка за ответ или проверочную работу по математике...и почему оценка в четверти не соответствует среднему арифметическому всех пол...
Критерии оценки эффективности современного урока.
Выступление учителя на заседании ШМО по теме "Эффективность урока-результат организации активной деятельности учащихся"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/26/picture-730812-1480180919.jpg)
Показатели критериев оценки результатов профессиональной деятельности учителей, претендующих на категорию (первую или высшую)
Приложение № 3 к приказу Департамента Смоленской области по образованию, науке и делам молодежи от 20.07.16 № 560...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/02/picture-900735-1488475366.jpg)
«Критерии оценок на уроках музыки. Педагогические размышления об оценке на уроках музыки».
«Критерии оценок на уроках музыки. Педагогические размышления об оценке на уроках музыки»....
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/15/picture-1226206-1584279493.jpg)
Отличительные черты современного образования и критерии современного урока
Материал представляет собой некую демо-версию из опыта изучения материалов для работы над повышением качества образования....