Справки по КДР
методическая разработка (11 класс) по теме

Анализ пробного ЭГЕ по математике

Пробный ЕГЭ по математике проводился  на основании плана подготовки к ГИА -13 30.01.13г.

Целью данного экзамена была репетиция процедуры ЕГЭ, а так же контроль уровня подготовленности учащихся 11 – го класса к государственной итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ. Контрольно измерительные документы соответствовали демоверсии ЕГЭ – 13 по математике.

По результатам пробного ЕГЭ можно сделать выводы, о том, что выпускники с процедурой проведения ЕГЭ знакомы, они вошли в аудиторию с паспортом, линейкой  и ручкой с черной гелиевой пастой, запрещенных дополнительных материалов (шпаргалок) и телефонов ни у кого из присутствующих на пробном ЕГЭ не было.

Анализ результатов таков:

На пробном ЕГЭ присутствовали  21 выпускник, что составляет 100% учащихся.

Выполнение заданий:

Из диаграммы видно, что с заданием В1 справились 76,2% учащихся . это задание проверяло умение применять приобретенные знания в повседневной жизни ( решать простейшие текстовые задачи на проценты и на последовательное выполнение арифметических действий) , Например, «Рост Джона 5 футов 11 дюймов. Выразите рост Джона в сантиметрах, если 1 фут  равен 0,305м, а 1 дюйм равен 2,5 см. результат округлите до целого числа сантиметров».

Задание В2 выполнили лучше всего (95,2%), данное задание проверяло умение читать  графики и табличные данные реальных зависимостей.  Например, «На рисунке изображены графики ежедневных температур воздуха в Краснодаре в октябре 2011 и 2012гг. Определите по графику. Сколько дней в октябре температура 2012 года превышала температуру 2011 года»

Или « На диаграмме показано изменение стоимости а Паевом инвестиционном фонде за период с января по октябрь 2012г. Сколько месяцев в наблюдаемый период стоимость пая превышала 5400 рублей?»

 Задание В3  проверяло умение выполнять действия с геометрическими фигурами на клетчатой бумаге например, находить площадь или находить площадь по координатам ее вершин. С этим заданием справились 80,95% . хуже всего с заданием справились с заданием В 6, заданием типа:  «Центральный угол на 480 больше  острого вписанного угла, опирающегося на ту же дугу окружности. Найдите вписанный угол. Ответ дайте в градусах».

Большие затруднения вызвало у учащихся задание В8 , которое проверяло умение выполнять действия с функциями 9геометрический смысл производной и применение производной к исследованию функции). Например, на рисунке изображен график функции и касательная к нему в точке с абсциссой х0, образующая угол 600 с осью х. Найдите промежутки убывания данной функции, принадлежащие отрезку от 0 до 12 включительно.

ВЫВОДЫ:

1. Порог успешности перешагнули все учащиеся класса.
2. Процедуру проведения ЕГЭ учащиеся знают.
3. Запрещенных предметов на пробном ЕГЭ не было.
4. Нарушений дисциплины выпускниками не было.

РЕКОМЕНДАЦИИ учителю:

1. Продолжить работу по отработке вычислительных навыков учащихся;
2. Составить индивидуальный план работы с учащимися, набравшими самое маленькое количество баллов;
3. Закрепить достигнутые результаты со слабоуспевающими учащимися на дополнительных занятиях;
4. Предусмотреть в домашнем задании, при отработке устного счета темы наиболее слабо усвоенные классом.

Заместитель директора по УВР                         Л.Н.Каретникова

Со справкой ознакомлена

 учитель математики О.И. Чепурная __________

Анализ результатов краевой диагностической контрольной работы по алгебре в 9 классе МБОУ СОШ №7

(13 марта  2013года)

Диагностическую контрольную выполняли 52 учащихся 9- х классов, что составляет 96,3% от всех выпускников 9-х классов МБОУ СОШ №7. В таблице 1 и на диаграмме 1 представлены  проценты полученных оценок по итогам работы.  

^[1]

^[2]

Работа состояла из 10 заданий, три из которых с выбором ответа, шесть с кратким ответом – задания базового уровня сложности, и одно задание повышенного уровня сложности с развернутым ответом, правильное развернутое решение которого оценивалось в 2 балла. Задания проверяли знания учащихся, полученные по математике за 7-8 классы  и программный материал 9 класса. Задания 1-5 относились к модулю «Алгебра», 6-9 к модулю «Реальная математика», 10 задание к модулю «Алгебра».

Целью работы была диагностика уровня подготовленности учащихся к ГИА на данном этапе, а так же процесс планирования и корректировки процесса подготовки к ГИА.

Процент выполнения заданий представлен в диаграмме 2.

^[3]

Анализ выполнения заданий показывает, что четыре задания  – 1,7,8,9 выполнили менее 80% но более  73% учащихся , от 90% до 97%   учащихся справились с №№ 2,3,4,5,6 .Хуже всего учащиеся  справились с заданием №10 (решение дробно – рационального уравнения), однако необходимо отметить , что более 50% учащихся приступили к его выполнению, справились же с ним 30% девятиклассников .

В таблице приведены результаты КДР слабоуспевающих учащихся:

   В диаграмме № 3 приведен сравнительный анализ выполнения КДР

^[4]

Т.о. по результатам анализа можно сделать выводы, что учителю

НЕОБХОДИМО:

1. Продолжить работу по закреплению вычислительных навыков учащихся;
2. При повторении материала на уроках и дополнительных занятиях отработать темы: свойства степени с целым показателем, график реальной зависимости, практические задачи на проценты.
3. Организовать в классе разноуровневое повторение указанных тем;
4. Со слабыми учащимися в первую очередь закрепить достигнутые результаты, предоставив возможность на каждом уроке в самостоятельной работе на 15-20 минут отрабатывать данные темы;
5. С сильными учащимися разбирать задания повышенной сложности, проверяя их усвоение на самостоятельных работах и дополнительных занятиях.

Рекомендации  классным руководителям:

1. Выставить полученные отметки в дневники учащихся.
2. Довести результаты КДР до сведения родителей под роспись.

Заместитель директора по УВР                                  Л.Н.Каретникова

Со справкой ознакомлены:

Кл. руководитель 9 «А» класса                                  А.В.Погорелов

Кл. руководитель 9 «Б» класса                                   Е.Л.Основина