Справки по ВШК
методическая разработка по теме

СПРАВКА

по внутришкольному контролю

(дозировка домашних заданий)

Цель: Определение объема домашних заданий по всем предметам

Сроки: февраль 2013 г.

Для контроля  по данному вопросу использованы следующие методы: сравнение объема учебного материала, пройденного на уроке и заданного на дом; анализ дифференциации домашних заданий.

Сравнение  объема учебного материала, пройденного на уроке и заданного на дом показывает соответствие предмету и возрасту, как правило, составляет 20-25% процентов от выполненного на уроке. По результатам проверки выявлено, что домашнее задание задается после каждого урока, за исключением тех случаев, когда проведен итоговый урок по теме или контрольная работа.

 Домашнее задание дается на разных этапах урока: во время проверки д/з (самый редкий случай), изучения нового, закрепления, подведения  итогов урока.

По форме и содержанию домашнее задание в разных классах носит разнообразный характер:

Еременко В.И. – домашние задания согласуются с изученным материалом, с подробным объяснением,  на многих уроках задается индивидуальные и дифференцрованные задания.

 Серик С.Ф.математика  (5 класс) – задание дается в зависимости от типа урока  на карточках, в тетрадях-задачниках, творческие задания. Все домашние задания согласуются с темой урока, объясняются подробно.

            Лазаренко В.Н.,  география   – даются задания по вопросам параграфа на понимание прочитанного, выделение главного. Задания практического характера, кроссворды, контурные карты, таблицы, схемы, викторины.

Лысикова Г.И. технология – домашнее задание бывает как устное, так и письменное, согласуются с изученным материалом,  разноуровневые задания на карточках.

По результатам анализа дифференциации домашних заданий можно сказать, что не  в системе дифференцируют домашние задания. Не  всегда отражают дифференциацию в дневниках учащихся и классных журналах.

Не все учащиеся добросовестны в выполнении домашних заданий. В качестве мер для учеников, которые не выполнили домашнее задание учителя  дают возможность  выполнить задание еще раз, информируют родителей,   беседуют, выясняют причину.

Выводы:

Учителя-предметники

1. применяют разнообразные формы проверки домашних заданий, комментируют домашнее задание, дают рекомендации по его выполнению,
2. не в системе дифференцируют домашние задания,
3. не всегда отражают дифференциацию в дневниках учащихся и классных журналах,
4. учителя задают домашнее задание учащимся в соответствии с нормой не допуская перегрузок.

Рекомендации:

1. Учителям-предметникам систематически дифференцировать домашние задания,  фиксировать дифференциацию домашних заданий в классных журналах и дневниках учащихся.
2. Учителям-предметникам использовать для проверки домашнего задания возможности компьютерных технологий.
3. Обратить внимание на выполнение домашних заданий по устным предметам.
4. Научить учащихся  работать с текстом, находить главную мысль прочитанного, составлять план ответа, отвечать на вопросы после прочтения текста.
5. Творческие задания по возможности задавать на несколько дней .
6. Объём письменной домашней работы не должен превышать третьей части объёма работы, выполненной в классе.

10.02.2013 г.

Заместитель директора по УВР                           Л.Н.Каретникова