мониторинг
методическая разработка по теме

Аттестация учащихся - 2012

             Итоговая аттестация учащихся 9-х классов проводилась по новой форме. В этом году наши учащиеся сдавали русский язык, алгебру, обществознание, географию, химию и физику по текстам Рособрнадзора.

               Алгебру и русский язык в новой форме сдавали 44 учащихся.

         Алгебру в 9 «А, В» преподавала В.Н.Черевань.

          Задания по математике состояли из двух частей: первая часть содержала 18 заданий, из которых нужно было выполнить не менее 8, чтобы получить удовлетворительную отметку. Максимальный балл, который можно было набрать на экзамене по математике -34 балла, самый маленький -8 баллов для получения удовлетворительной отметки. В нашей школе самый высокий балл набрал Магай Александр – 24 баллов, самый низкий балл – 12 у Мартысь Марины. Средний балл по количеству верных ответов – 16,68, средний тестовый балл  -50,64, средний оценочный балл по школе - 4,05.

Русский язык  в 9-х классах преподавала В.В. Евстратова, она обучала 44 школьника. Средний балл – 83,45. Максимальный балл по этому предмету можно было набрать 42. В нашей школе самый высокий балл – 42 (Тисина Лина). Минимальное количество баллов, за которое можно было получить тройку- 18 баллов, в нашей школе минимальное количество баллов  - 24 у Шушпанова Дениса.

Физику в новой форме сдавал 1  школьник, его  обучала Л.А.Легкая. Средний балл по физике 26. По физике максимально возможный балл -36, а минимальный для получения удовлетворительного результата – 9 баллов.

Географию сдавали 20 человек, средний балл-24,1. По географии максимальное  количество баллов у Аришина Александра  - 30 баллов. Минимальное количество баллов необходимое для получения удовлетворительного результата – 11, а максимальное количество баллов- 33. Худший результат у Джишкариани Маргарита, Тимофеев Михаил – 17 баллов.

Обществознание сдавали 26 учащихся, средний балл – 25,15. Минимальное количество баллов – 15, а максимальное – 40. Лучший результат -35 баллов у  Кочура Максима, худший у Терехова дмитрия и Куц Кристины – 15 баллов.

 Впервые наши учащиеся сдавали экзамен по химии территориальной комиссии. Выбрали химию трое учащихся. Средний балл по школе составил 25,33.Лучший результат  у Адамян Армине и Панченко Эллины – 27 баллов, худший у Каращук Полины – 22 балла.

Остальные учащиеся сдавали экзамены школьной аттестационной комиссии.

Трое учащихся сдавали экзамен по обществознанию. Сдали на:

 т.о качество обученности 0%.

Шестнадцать  учащихся 9 –х классов сдавали физическую культуру  по выбору, из которых,  получили:

Восемнадцать учащихся 9 –х  сдавали ОБЖ по выбору, из которых получили:

Химию сдавал один ученик и получил пять.

ВЫВОДЫ:

1. Выпускники девятых классов показали высокие результаты на внешних экзаменах.
2. К экзаменам по выбору, проводимым школьными аттестационными комиссиями ученики были подготовлены неплохо.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

1. На ШМО проанализировать результаты ГИА, выявить пробелы в подготовке к экзаменам.
2. Составить план подготовки к ГИА, вносить коррекции по мере возникновения проблем в течение года.
3. ШМО разработать  и утвердить экзаменационный материал на предстоящий аттестационный период.
4. Классным руководителям выпускных классов, учителям – предметникам работать в тесном сотрудничестве с родителями.

Заместитель директора   по УВР                             Л.Н.Каретникова

Анализ результатов итоговой аттестации

за курс средней (полной) общей  школы за 2010 -2011 учебный         год по результатам ЕГЭ

С 2009 года ЕГЭ для выпускников школ стал обязательным экзаменом. Его влияние на образовательный процесс в школе определяется целями проведения ЕГЭ как экзамена в рамках Государственной итоговой аттестации. Главной целью ЕГЭ является создание максимально равных условий поступления в высшие учебные заведения для выпускников различных категорий.

Основным механизмом успешной подготовки к сдаче ЕГЭ является возможность подготовки к ЕГЭ в школе.

В нашей школе подготовка к ЕГЭ по обязательным предметам начинается уже с пятого класса. По плану департамента образования и науки Краснодарского края проводятся диагностические контрольные работы по русскому языку и математике в 5-8 классах два раза в год: в октябре и мае, а в 9-11 классах с октября по апрель по математике ежемесячно, а по русскому языку три раза  за год.  

ЕГЭ по математике и русскому языку одновременно является выпускным и вступительным. ЕГЭ по остальным предметам – фактически только вступительным. Это объясняется отсутствие влияния результатов ЕГЭ на отметки в аттестате  (исключение - не преодоление порога успешности по русскому языку и математике). Такая ситуация предопределила резкое возрастание числа так называемых медалистов и практически полное отсутствие аттестатов с «тройками»  у выпускников школы, что совершенно не соответствует реальному  уровню их подготовки.

ЕГЭ проверяет:

Задания уровня А с вариантами ответа – репродуктивную подготовку выпускника по предмету с ориентацией на воспроизведение и выбор знакомой учебной ситуации. Задания уровня  В с открытыми ответами позволяют выявить репродуктивную подготовку в аналогичной учебной ситуации. Задания типа с творческого характера выявляют фундаментальную подготовку выпускников в незнакомой учебной ситуации   с неявными условиями, путями решения и результатами этого решения. В частности это  имеет непосредственного отношение к заданиям уровня С ЕГЭ по русскому языку, которые определенно сложнее и труднее традиционного сочинения. По математике вообще отсутствуют задания уровня А и поэтому принцип угадывания не срабатывает.

Очевидно, что подготовка и проведение ЕГЭ влияют на образовательный процесс в школе. Это влияние бывает как положительным, так и отрицательным.

Успешная подготовка к ЕГЭ в школе предполагает психологическую готовность администрации, педагогов и педагогического коллектива, учащихся и их родителей.

Организационная обеспеченность образовательного связана с модернизацией учебного плана, с введением на его основе профильного преподавания в 9-11 классах, с модернизацией расписания занятий, с ревизией учебно – методических комплексов по предметам, с проведением пробных экзаменов по предметам.

         Краснодарский край участвует в ЕГЭ с 2003 года. За прошедшие годы мы накопили достаточный опыт подготовки и  проведения экзамена, однако в этом учебном году подготовка к новой форме аттестации потребовала не только  более интенсивной работы, но и значительной корректировки.

             Именно этому вопросу в нашем крае было уделено особое внимание при подготовке к государственной (итоговой) аттестации. По мере выхода федеральных нормативных документов мы оперативно знакомили с ними участников ЕГЭ.

             По результатам работы был проведен мониторинг, который показал, что участники ЕГЭ ознакомлены не только с особенностями аттестации в 2011 году, но и знают, как выбирать предметы для поступления  вуз, умеют заполнять бланки т.п.

   В целях информационной безопасности все лица, привлекаемые к проведению ЕГЭ, предупреждены письменно о привлечении к ответственности в соответствии с действующим законодательством за неисполнение или ненадлежащее исполнение возложенных на них обязанностей.

             В целях обеспечения прозрачности процедуры проведения экзамена, как и в прошлые годы, на экзаменах функционировал институт общественного наблюдения.

           Выпускникам оказывалась информационная поддержка в сети Интернет.  Вопросы ЕГЭ регулярно освещались в средствах массовой информации, функционировали телефоны «горячих линий».

          Оперативное  ознакомление участников ЕГЭ с результатами экзамена осуществлялось через сайт краевого Центра оценки качества образования путем авторизации с помощью паспортных данных.

При подготовке к экзаменам особое внимание было уделено предметной подготовке выпускников. Для этого в крае разработана система разноуровнего подхода в обучении на основе результатов тренировочно-диагностических работ. Для выпускников были организованы консультации  учителей - предметников,  были организованы межшкольные факультативы по математике.

В прошедшем учебном году из нашей школы в ЕГЭ принимали участие 28 выпускника. Обязательными экзаменами для получения аттестатов были математика и русский язык, которые сдавали все учащиеся школы. Храменков Павел, ученик 11 «А» класса не сдал с первого раза ЕГЭ по математике.

        Количество выпускников, выбравших дополнительные экзамены, кроме обязательных:

Сведения о количестве выпускников, выбравших несколько предметов

Мониторинг среднего балла

- математика

Назначением единого государственного экзамена по математике является определение уровня подготовки выпускников средней (полной) общеобразовательной школы по алгебре и началам анализа с целью итоговой аттестации и отбора при поступлении в высшие учебные заведения.

 За годы проведения ЕГЭ по математике он  стал важным фактором совершенствования образовательного процесса.  Анализ результатов ЕГЭ позволяет получить объективные данные о  сильных и слабых сторонах математической подготовки выпускников, определить  уровни усвоения знаний и умений отдельными группами выпускников, совершенствовать формы контроля.

Все задания, используемые в ЕГЭ, проходят многоступенчатую экспертизу на соответствие государственному стандарту математического образования, а также  требованиям, предъявляемым к качеству КИМ.

Математику в 11-х классах преподавала  Черевань В.Н., она обучала 29 школьников, из которых одна была не допущена к ГИА по состоянию здоровья, один учащийся сдавал экзамен в щадящем режиме, ЕГЭ – 27 учащихся, один из которых не сдал экзамен с первой попытки, тем самым понизив средний балл, и наша школа оказалась на 17 месте из 19.

         - русский язык

Русский язык в 11-х классах преподавал А.В.Кулиш. Он обучал 28 школьников, все они успешно сдали экзамен по русскому языку форме ЕГЭ. Процент успеваемости составляет 100%, средний балл -55,9.

ВЫВОДЫ:

1. Обученность по русскому языку составляет100%;
2. Средний балл по предмету составляет 55,9;
3. По среднему баллу мы находимся на предпоследнем месте
4. Необходимым и целесообразным является использование результатов ЕГЭ  в практической работе. Аналитические материалы должны стать основой для корректировки работы учителей, устранения пробелов в знаниях и практических навыках школьников.
5. По-прежнему большую сложность вызывают задания по синтаксису и микротексту (части А и В) и  у многих школьников недостаточно сформировано умение создавать аргументативный текст (часть С), следовательно данному направлению необходимо уделить внимание.

Результаты проведения государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ по предметам по выбору

Проанализировав результаты ЕГЭ по всем предметам необходимо отметить, что средний балл в нашей школе ниже краевого уже второй год подряд. Т.к. нет учащихся, которые бы показывали высокие баллы, т.о. можно сделать вывод о том, что коллектив школы работает на среднего учащегося или даже слабого, не работая дифференцированно с учащимися мотивированными на учебу.

Выбор предметов для сдачи ЕГЭ говорит о том, что с каждым годом все больше учащихся не выбирают экзаменов, очень мало выбирают по два экзамена, и в этом году нет ни одного учащегося, выбравшего три и более предмета. Можно думать, что учащиеся ориентированы в выборе вуза и предмета необходимого для поступления в него, тогда почему такой низкий балл набран по результатам ЕГЭ. Вопросов много, и значит,  много задач перед педагогическим коллективом школы в вопросе подготовке к ЕГЭ, к которому надо начинать готовиться уже в начальных классах.

        ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

1. Проанализировать результаты ЕГЭ на ШМО учителей, наметить план работы по подготовке учащихся к ЕГЭ;
2. Каждому учителю – предметнику вести  диагностической карты класса для организации  деятельности по ликвидации пробелов в знаниях учеников.
3.  Учителям – предметникам использовать разноуровневые индивидуальные задания, разработать модели уроков по наиболее проблемным темам  для  класса.
4. В классах, в которых много слабых учеников рекомендовано завести  индивидуальные диагностические карты.
5. Учителям спланировать работу по подготовке к ЕГЭ таким образом, чтобы повысить средний балл по школе.

ЗАДАЧИ на 2011-2012 учебный год при подготовке к ГИА:

1. Обеспечит соблюдение полного соотвествия используемых в школе – учебно – методических материалов требованиям стандарта.
2. Учителям – предметникам при подготовке к ГИА четко определять перечень основных тем необходимых для тщательной отработки.
3. Уделять особое внимание  использованию в процессе обучения различных источников и  и формированию умений учащихся самостоятельно их использовать.
4. При проверке соответствия достигнутых результатов обучения поставленным целям использовать задания апробированные в рамках ЕГЭ.
5. При подготовке учащихся к ГИА  учителям – предметникам выделять проблемные темы в каждом конкретном классе и работать над ликвидацией пробелов в знаниях , умениях и навыках учащихся, используя диагностические и индивидуальные карты учащихся.
6. Учитывая содержание контрольно – измерительных материалов ЕГЭ и принятую форму его проведения, целесобразно шире использовать практикоориентированные задания и задание на комплексное применение зананий из различных разделов курса.

Заместитель директора по УВР                                   Л.Н.Каретникова