Доклад по теме "Совершенствование эффективности формирования познавательной компетентности школьников"
методическая разработка по теме

«Совершенствование эффективности формирования познавательной компетентности школьников»

   Развитие обще учебных умений школьников.

Один из путей повышения качества образования – развитие у учащихся общеучебных умений.

Ешё в «Великой дидактике» Яном Амосом Коменским было заявлено, что альфой и омегой школы должно быть изыскание и открытие способа, при котором учащиеся учили бы меньше, а учащиеся учили бы больше.

 Значение общеучебных умений можно представить в 3-х аспектах:

1. Фактор, расширяющий познавательные ресурсы ученика, дающий возможность решать возникающие познавательные проблемы во всех видах деятельности и способствующие комфортности процесса учения;
2. Фактор, повышающий эффективность работы школы, реализующий программу общего образования;
3. Фактор, обеспечивающий непрерывное образование, получение профессии, повышение квалификации, формирование профессионализма.

Одним из приоритетов школы провозглашается познавательная компетентность учащихся. Формирование названной компетенции можно свести к освоению общеучебных умений.

Структура общеучебных умений и навыков.

1. Учебно – организационные умения.

Учебно – организационные умения – это умения:

- организовать своё рабочее место;

- планировать текущую работу4

- сосредоточиться на выполнении поставленной задачи;

- осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности;

- вести познавательную деятельность в коллективе, группе, паре, индивидуально, сотрудничать при решении задач (объяснять, оказывать помощь), принимать помощь товарища и т.д.

2. Учебно- интеллектуальные(обще логические умения).

Эти умения способствуют формированию таких положительных качеств ума, как глубина, гибкость, устойчивость, самостоятельность.

 В данную группу входят два умения, которые являются обще логическими, но без них сформировать учебно – интеллектуальные умения невозможно.

 Первое умение – читать  в заданном темпе осознанно и выразительно. В зависимости от  скорости различают следующие виды чтения: скоро чтение  - более 300 слов в минуту, чтение в темпе скороговорки – 180-300 слов, оптимальное чтение – 120-150 слов, нормальное чтение – 80-90 слов.

Для начальных и средних классов владение скорочтением преждевременно, так как мозг не успевает обрабатывать информацию. Нормальное чтение позволяет учиться в начальных классах на «4» и «5», а в средних  - только на «3».Необходимо достижение оптимального уровня -  чтения со скоростью разговорной речи. К данной скорости приспособлены мозг, артикуляционный аппарат ученика: такое чтение доступно всем, кроме флегматиков (а их всего около 6%).

 Второе умение – чисто и быстро писать. Писать скоро и красиво – дело немаловажное. Медленно пишущий человек медленно выполняет упражнения, медленно думает, его мозг становится ленивым.

Для успешной учёбы в основной школе необходимо, чтобы после окончания начальной школы скорость письма достигала не менее 60 слов в минуту.

Далее следуют умения, связанные с мыслительной деятельностью:

- анализировать материал;

- сравнивать объекты, факты. Явления;

- классифицировать;

- обобщать, резюмировать;

- абстрагировать;

- выделять главное, существенное;

- устанавливать причинно – следственные связи. Аналогии;

- выделять в прочитанном логически законченные части, устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости между ними.

3. Учебно – информационные умения.

Это умения пользоваться различными источниками информации, способствующими пополнению знаний. К ним относятся умения:

- пользоваться каталогами или компьютерными базами данных;

- пользоваться словарями, энциклопедиями, справочниками, оглавлениями;

- составлять картотеку;

- использовать технические средства информации ( передачи учебного телевидения, учебные видео- и кинофильмы, компьютерную технику);

- составлять план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию;

- писать сочинение на заданную тему;

- исследовательские (постановка задачи, выдвижение гипотезы, выбор методов, решения, доказательство, проверка).

4. Учебно- коммуникативные умения.

Это следующие умения:

- слушать – главное умение. Причём уже с начальной школы у учащегося должно быть сформировано умение слышать информацию с первого раза (без просьб повторить);

- слушать учителя и одновременно записывать содержание его рассказа;

- читать текст и одновременно воспринимать инструктаж педагога о работе над текстом и его логическими частями;

- выражать литературным языком свои мысли, пользоваться языком той науки, которая лежит в основе изучаемого учебного предмета (физики, химии – и тд.);

- выступать перед аудиторией;

- участвовать в дискуссии;

- высказывать тезисы;

- задавать уточняющие вопросы;

- аргументировать, доказывать.

5. Учебно – деятельностные умения.

- принимать учебную задачу, определять её цель и меры по осуществлению;

- анализировать учебную ситуацию для постановки и решения учебной проблемы;

- анализировать условия учебной задачи;

- выделять в учебном материале предмет усвоения;

- моделировать выделенные существенные характеристики в предметной, графической или буквенной форме;

- опреедлять последовательность учебных действий;

- планировать этапы осуществления деятельности;

- применять полученные знания на практике;

- осуществлять контроль по конечному результату ( соотносить конечный результат с поставленной задачей);

- оценивать свою работу по заданным извне критериям;

- оценивать работу другого;

- рефлексировать.

Сформированность обще учебных умений – это результат усилий всего педагогического коллектива. Педагоги школы должны использовать единые подходы к классификации, составу обще учебных умений, должна обеспечиваться преемственность деятельности педагогов начальной, основной школы

Совершенствование качества общеучебных умений и навыков по ступеням образования определяется либо усложнением нормативных требований к учебной деятельности (например, в начальной школе составляется простой план, а в основной – сложный план устного или письменного текста), либо возрастает сложность учебной информации, которая анализируется, сравнивается, обобщается.

Обще учебные умения и навыки.