Конференция 25.10.2012г. г. Челябинск.
проект по теме

Слайд 1

Конференция 25.10.2012г . г. Челябинск. “ Личностно ориентированное образование детей с ограниченными возможностями здоровья как условие введения ФГОС общего образования “ Токарева Н. В .учитель - логопед МСК(К)ОУ №5 г. Аши – участник конференции

Слайд 2

1.Обеспечение доступности качественного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в Челябинской области. Потапчук Светлана Валентиновна. Главный специалист отдела общего и специального коррекционного образования МОиН Челябинской области.

Слайд 3

2.Актуальные аспекты моделирования единого коррекционно – реабилитационного пространства в условиях введения ФГоС ОО. Кутепова Наталья Георгиевна Начальник отдела по обеспечению развития дошкольного, общего и специального коррекционного образования Управления по делам образования г. Челябинска.

Слайд 4

Документы по организации интегрированного и инклюзивного образования. Типовое положение о СКОУ. Сан.Пин 2010г. ФЗ “ Об образовании ”

Слайд 5

В работе Н.М. Назаровой это понятие определяется следующим образом: «В самом общем виде применительно к специальной педагогике термин интеграция означает процесс, результат и состояние, при которых инвалиды и иные члены общества, имеющие ограниченные возможности здоровья, интеллекта, сенсорной сферы и другое, не являются социально обособленными или изолированными, участвуя во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными. В системе образования, на всех её ступенях интеграция означает реальную, а не декларируемую возможность минимально ограничивающей альтернативы для детей, подростков, молодёжи с проблемами в развитии – обучение или в специальном образовательном учреждении, или, с равными возможностями, в образовательном учреждении общего вида, например, в учреждениях общего среднего образования» . Схожее определение даётся и в работе М.И. Никитиной: «Под процессом интеграции лиц с особенностями развития в коррекционной педагогике понимается процесс включения этих лиц во все сферы жизни общества как равноправных его членов, освоение ими достижений науки, культуры, экономики, образования . Интеграция- Иначе говоря интеграция детей с ОВЗ в связи с потребностями в обычные образовательные учреждения.

Слайд 6

Инклюзивное обучение - Инклюзивное образование - наиболее передовая система обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, основанная на совместном обучении здоровых детей и детей-инвалидов. Инклюзивное, или включающее образование основано на том, что все дети, несмотря на свои физические, интеллектуальные и иные особенности, включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими сверстниками по месту жительства в массовой общеобразовательной школе, учитывающей их особые образовательные потребности.

Слайд 7

Проблема организационного статуса . Процедура аккредитации Процедура лицензирования Новая система оплаты труда и подушевое финансирование.

Слайд 8

Организация образовательного процесса. Образовательный стандарт СКОУ Образовательные программы Учебный план Годовой календарный план Уо Штатное расписание , тарификация пед. нагрузки Расписание занятий

Слайд 9

Проблема в организации образовательного процесса. 1.Введение обязательного среднего полного образования 2.Введение федеральных гос. стандартов. 3.Государственный общественный договор как основа предоставления образовательных услуг.

Слайд 10

Суть проблемы - Формирование универсальных учебных действий, модель выпускника, преемственность учебных планов. Изменения в структуре учебных планов. Введение 3 часа физкультуры. Введение Основы религиозной культуры и светской этики. Изменение часов рус. яз и лит. в начальной школе. 6- ая неделя как условие реализации коррекциооной работы.

Слайд 11

Кадровое обеспечение СКОУ. 1.Стимулирующая часть как фактор оценки результатов. 2.Аттестация педработников. 3.Курсы повышения квалификации. 4.Штатное расписание СКОУ. 5. Тьюторы— это те, кто организует условия для складывания и реализации индивидуальной образовательной траектории учащегося.

Слайд 12

Оценка эффективности СКОУ. Отсутствие стандарта оценки качества образования в СКОУ. Оценка доступности услуг кор. образования. Оценка форм организации образования. Оценка организации интегрированного образования. Оценка системы сопровождения детей с ОВЗ. Оценка эффективности.

Слайд 13

Обучение и воспитание детей инвалидов с ОВЗ не подлежат интеграции слепые, слабовидящие, глухие, слабослышащие, ДЦП, умственная отсталость, тяжелые нарушения речи, аутизм.

Слайд 14

Духовно – нравственное развитие и воспитание школьников как ключевое требование ФГОС ОО. Скрипова надежда Евгеньевна. Заведующая кафедрой начального образования ГБОУ ДПО ЧИППКРО.

Слайд 15

Программа коррекционной работы – основной документ общего образования Программа должна обеспечивать : Создание в общеобразовательном учреждении специальных условий воспитиния, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ОВЗ посредством индивидуального и дифференцированного образования при дальнейшей социальной адаптации и интеграции детей с особыми образовательными возможностями в образовательном учреждении.

Слайд 16

Направления коррекционной работы. Диагностика Коррекционно – развивающее направление Консультирование Информационно – просветительная работа