Внутришкольный мониторинг
методическая разработка на тему

Внутришкольный мониторинг и результаты независимой экспертизы

по русскому языку

Анализ степени обученности, качества обучения по русскому языку

Сравнивая результаты окончания учебного года, входной диагностики и результаты независимой экспертизы в 11 классе имеем:

Учащиеся 11 класса подтвердили уровень усвоения программного материала за курс 10 класса. Наблюдается снижение результатов при независимом тестировании АСТ. Однако учащиеся показали высокое качество обучения и степени обученности при проведении повторного входного тестирования «Дикобраз».

В тестировании «Дикобраз» участвовали только 5 учащихся, т. к. Мещанинова Л. была освобождена из-за «5» на АСТ-тестировании. Учащиеся  в данном тестировании участвуют уже в третий раз, формулировки заданий им знакомы, поэтому опыт прошлогодних тестирований позволил им достичь более высоких результатов. Также учащиеся стали больше заниматься  дома, решать интернет- тесты по русскому языку различной сложности.

Данные результаты позволили оценить диапазон индивидуальных различий учеников класса, выявить наиболее одаренных учащихся и учащихся с низким уровнем усвоения материала, получить информацию об усвоении программного материала каждым классом в целом и скорректировать педагогические и дидактические установки.

Низкие результаты можно объяснить тем, что некоторые учащиеся не смогли преодолеть психологический барьер и в итоге невнимательно читали формулировки некоторых заданий. Так, один учащийся вместо нескольких правильных ответов отмечал только один, вместо слов указывали в полях для ответа цифры и т. д. Сказался и большой объём некоторых заданий, времени для раздумывания которых было им недостаточно.

     Расхождение   показателей можно объяснить и тем, что в начале учебного года учащиеся не успели повторить весь теоретический материал, который подзабыли в течение летних каникул.

Общие выводы и рекомендации

        Анализ результатов входного контроля за курс среднего общего образования по русскому языку в 10 классе показал, что учащиеся 11 класса в целом справились с заданиями базового уровня сложности.

Результаты входного контроля за курс среднего общего образования по русскому языку  в 10 классе убеждают в необходимости использования в работе  учителя  современных способов проверки ЗУН учащихся, применения критериального подхода к оценке творческих работ учащихся. Анализ результатов  интернет-тестирования по русскому языку позволил выработать следующие рекомендации:

 · Усилить коммуникативную направленность преподавания русского языка в школе

 · на уроках больше внимания уделять анализу текстов различных стилей и типов речи

 · развивать монологическую речь учащихся как системообразующий фактор речевой культуры

 · отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формировать на этой основе общеучебные умения работы с книгой

 · использовать систему тестового контроля

 · совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки школьников

 · максимально реализовывать межпредметные связи, т.к. впоследствии эти знания могут быть использованы учащимися при написании сочинения по прочитанному тексту

Учитель русского языка и литературы 1 категории                  Ермилова А.Л.