Главные вкладки

    "Повышение качества обученности и воспитанности обучающихся через повышение профессионального уровня педагога в соответствии с профессиональным стандартом педагога и внедрением ФГОС
    материал на тему

    Луканенко Юлия Владимировна

    Выступление на педагогическом совете ГБОУ Школа № 1056 на тему "Повышение качества обученности и воспитанности обучающихся через повышение профессионального уровня педагога в соответствии

    с профессиональным стандартом педагога и внедрением ФГОС"

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Повышение качества обученности и воспитанности обучающихся через повышение профессионального уровня педагога в соответствии с профессиональным стандартом педагога и внедрением ФГОС ГБОУ Школа № 1056 Август, 2017

    Слайд 2

    Профстандарт педагога – это перечень требований, определяющих квалификацию учителя, необходимую для качественного выполнения возложенных на него обязанностей. Новые требования предъявляются к профессиональным знаниям, профессиональным умениям и навыкам, опыту работы.

    Слайд 3

    Применение профстандарта должно решить следующие задачи: Установить чёткие требования к квалификации учителей; Обеспечить н еобходимый уровень подготовки будущих работников школ и дошкольных организаций; Заранее уведомить педагогов о тех требованиях, которым они должны соответствовать для выполнения своих обязанностей; Активно привлекать учителей и преподавателей к повышению общего уровня образования в государстве.

    Слайд 4

    Новый стандарт педагога должен стать официальным документом регламентирующим целый ряд аспектов трудовой деятельности, в частности, от соответствия этому документу зависит возможность работы конкретного специалиста в сфере образования. В то же время стандарт педагога не является жёстко закрепленным, «монолитным» документом. Допускаются дополнения требований в зависимости от региональных особенностей, специфики образовательных организаций.

    Слайд 5

    Образование Каждый учитель должен: Иметь высшее образование. Досконально знать свой предмет и соответствующие программы обучения. Уметь планировать и проводить уроки, а также заниматься анализом их эффективности Владеть дополнительными методами обучения, выходящими за рамки уроков – лабораторными и иными работами. Уметь вовлечь в процесс обучения всех учеников, независимо от их индивидуальных особенностей. Владеть методиками, позволяющими объективно оценивать знания учеников.

    Слайд 6

    Воспитательная работа Учитель обязан: Владеть формами воспитательной работы. Уметь организовывать экскурсии, выходы на природу, посещения музеев с максимальной эффективностью для процесса обучения. Уметь формировать ценностные ориентиры у обучающихся. Уметь строить процесс воспитания с учётом индивидуальных особенностей воспитанников – культурных, возрастных, психологических и т.п. Создавать в коллективе класса дружелюбный настрой и деловую атмосферу как во время обучения, так и за стенами учреждения.

    Слайд 7

    Развитие личностных качеств Педагог должен: Уметь психологически «принять» любого ученика независимо от его индивидуальных качеств. Уметь читать и анализировать методическую литературу, в том числе документацию узких специалистов – логопедов, психологов и так далее. Владеть методиками коррекционно-развивающей работы. Быть знакомым с основами психологии семейных пар, уметь правильно построить взаимоотношения с родительской общественностью.

    Слайд 8

    Профессиональный стандарт педагога дошкольного образования Принимать участие в создании комфортной эмоциональной среды внутри группы воспитанников, обеспечивать каждому ребенку эмоциональное спокойствие и благополучие. Уметь организовывать все виды деятельности: предметную, познавательную, игровую. Участвовать в физическом, творческом и личностном развитии каждого дошкольника. Планировать процесс обучения, применять на практике образовательные программы.

    Слайд 9

    Профессиональный стандарт педагога общего образования Формирование у воспитанников общечеловеческие представления о культуре, морали; правильной картины окружающего мира и правильно определить своё место в нем. Организовывать предметные олимпиады, турниры, конференции и прочие подобные развивающие мероприятия. Обладать общими познаниями в таких дисциплинах как: педагогика, психология, детская возрастная физиология, детская гигиена, методика преподавания.

    Слайд 10

    Профессиональный стандарт педагога начального общего образования Формировать у ребенка «умение учиться», закрепляя универсальные навыки, необходимые ученику для освоения общеобразовательной программы Уметь взаимодействовать с родителями ребенка или другими специалистами. Уметь чутко реагировать на любые самые обычные на первый взгляд обращения детей, и уметь определять за ними серьезные типичные проблемы.

    Слайд 11

    Профстандарт педагога-психолога Должен осуществлять сопровождение всего образовательного процесса. Уметь проводить мониторинг всего образовательного процесса. Уметь оказывать психологическую помощь любому ученику, нуждающемуся в ней. Уметь работать и с несовершеннолетними преступниками. Уметь вовремя распознать внутренний психологический кризис, вызванный либо тяжелой семейной ситуацией, либо неблагополучными отношениями в другими детьми.



    Предварительный просмотр:

    Доклад  на тему

    «Повышение качества обученности и воспитанности обучающихся через повышение профессионального уровня педагога в соответствии с профессиональным стандартом педагога и внедрением ФГОС»

    Выступление на педагогическом совете ГБОУ Школа № 1056 заместителя директора Луканенко Ю.В.

    Профстандарт педагога - это перечень требований, определяющих квалификацию учителя, необходимую для качественного выполнения возложенных на него обязанностей. Новые требования предъявляются к профессиональным знаниям, профессиональным умениям и навыкам, опыту работы. 

    Основная причина, по которой был введён профессиональный стандарт педагога, - несоответствие старых норм определения квалификации современным требованиям, предъявляемым к учительской деятельности. Характеристики, содержащиеся в ЕКС не подвергались обновлениям и доработкам и перестали соответствовать задачам модернизации этой области. Согласно Постановлению правительства №584 для перехода на новые стандарты определён период до 01.01.2020 г. К этому времени во всех учреждениях сферы образования должно произойти внедрение профстандарта педагога, соответствие которому будет являться основным критерием при принятии нового сотрудника на работу в образовательную организацию.

    В каждом учебном заведении должен быть осуществлён комплекс мер по переходу на новые стандарты. Введение профстандартов педагога в каждой конкретной организации должно производиться соответствующими комиссиями, состоящими из представителей администрации организации и представителей профессиональных сообществ. Точного, законодательно установленного плана перехода на настоящий момент не имеется. Для каждой организации он будет носить индивидуальный характер.

    Примерный перечень рекомендуемых мероприятий, которые должна произвести комиссия (рабочая группа) учреждения с целью введения стандарта педагога может быть следующим: Уточнение списка стандартов учителей, которые необходимы к применению в конкретном учебном заведении. Для этого требуется произвести сверку должностей сотрудников организации с наименованиями, принятыми в соответствующих стандартах. Итоги сверки необходимо будет отразить в официальном протоколе комиссии.

     Проверка трудовых договоров и внутренних актов организации. В случае необходимости - внесение необходимых изменений в трудовые соглашения с работниками.

    Проведение проверки сотрудников на профессиональное соответствие нормативам профстандартов, в соответствии с занимаемой должностью.  Составление итогового отчёта по результатам проверки с передачей его руководству.

    Однако следует учитывать, что на сегодня официально не прописан порядок увольнения учителя, не соответствующего профстандарту. Более того, если работник в своё время был принят на работу в полном соответствии с трудовым законодательством, смог пройти аттестацию и не имеет нареканий по выполнению своих профессиональных обязанностей, то оснований для его увольнения нет, даже в том случае, если он не в полной мере соответствует введённым нормативам.

    В соответствие с планом Минобрнауки применение профстандарта педагога должно решить следующие задачи:

    Установить чёткие требования к квалификации учителей различных направлений и сфер деятельности.

    Обеспечить необходимый уровень подготовки будущих работников школ и дошкольных организаций.

    Заранее уведомить педагогов о тех требованиях, которым они должны соответствовать для выполнения своих обязанностей.

    Активно привлекать учителей и преподавателей к повышению общего уровня образования в государстве.

    Профстандарт педагога должен будет применяться при приёме сотрудника на работу, а также при проведении аттестации соответствующими надзорными инстанциями либо самими учреждениями (в случае наличия у них таких полномочий).

    В отличие от действующих сегодня нормативов, которые в большинстве случаев безнадёжно устарели и довольно редко применяются на практике, новый стандарт педагога должен стать официальным документом, регламентирующим целый ряд аспектов трудовой деятельности. В частности, от соответствия этому документу зависит возможность работы конкретного специалиста в сфере образования. Он же оказывает непосредственное влияние на карьерный рост работника.

    Таким образом, соответствие профстандартам педагога не только устанавливает требования к квалификации сотрудника, но и оказывает влияние на всю профессиональную деятельность, в том числе и на её сопутствующие аспекты.

    В то же время стандарт педагога (планируемый к введению в 2017 г. ) не является жёстко закреплённым, «монолитным» документом.

    Главное его преимущество, по сравнению с действующими сейчас нормами, заключается в возможности дополнения требований в зависимости от региональных особенностей. Также профстандарты могут дополняться внутренними стандартами и дополнительными требованиями образовательных организаций в зависимости от их специфики. Профессиональный стандарт педагога (с 2017 г.) предъявляет требования к следующим аспектам преподавательской деятельности (перечислены наиболее значимые положения):

    Образование.

     Каждый учитель должен: Иметь высшее образование. Сотрудники со средним специальным образованием должны иметь возможность получения высшего без отрыва от выполнения своей профессиональной деятельности. Досконально знать свой предмет и соответствующие программы обучения. Уметь планировать и проводить уроки, а также заниматься анализом их эффективности. Владеть дополнительными методами обучения, выходящими за рамки уроков, - лабораторными и иными работами. Уметь вовлечь в процесс обучения всех учеников, независимо от их индивидуальных особенностей. Владеть методиками, позволяющими объективно оценивать знания учеников.

    Воспитательная работа.

    В рамках выполнения воспитательной работы учитель обязан: Владеть формами воспитательной работы, применяя её как во время обучения, так и во внеклассной работе. Уметь организовывать экскурсии, выходы на природу, посещения музеев с максимальной эффективностью для процесса обучения. Уметь формировать ценностные ориентиры у обучающихся. Уметь строить процесс воспитания с учётом индивидуальных особенностей воспитанников - культурных, возрастных, психологических и т.п. Создавать в коллективе класса дружелюбный настрой и деловую атмосферу как во время обучения, так и за стенами учреждения.

     Развитие личностных качеств.

    Педагог должен:

    Уметь психологически «принять» любого ученика независимо от его индивидуальных качеств - успехов в обучении и особенностей поведения.

    Выработать в себе способность своевременно выявлять те или иные проблемы ребёнка (сложности с обучением или проблемы во взаимоотношениях с одноклассниками / одногруппниками) и уметь оказывать помощь в их разрешении.

    Уметь читать и анализировать методическую литературу, в том числе документацию узких специалистов - логопедов, психологов и так далее.

    Уметь и быть готовым при необходимости общаться с коллегами и узкими специалистами в форме профессиональных консилиумов для составления программ индивидуального развития ребёнка.

     Владеть методиками коррекционно-развивающей работы.

    Быть знакомым с основами психологии семейных пар отношений, уметь правильно построить взаимоотношения с родительской общественностью.

    Все госстандарты разрабатываются профильными министерствами и ведомствами в соответствии с единым образцом, утверждённым Министерством труда в приказе №147. В соответствии с этим приказом все профстандарты учителей должны включать в себя следующие положения:

    Общие сведения о профессии: наименование, описание осуществляемой сотрудником деятельности, официальная классификация. Описание функций, входящих в сферу деятельности педагога. Характеристику каждого из направлений деятельности с подробным описанием функций и требований к квалификации сотрудника.

     Также в этом разделе излагаются требования к знаниям и умениям работникам отдельных сфер образования - воспитателям, учителям, преподавателям и т.д. Профстандарты в образовании разрабатываются уже с 2013 года. За это время были созданы нормативы для следующих направлений педагогической деятельности:

    Наименование профстандарта

    Возможные наименования должностей

    Утверждающий документ

    Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
    (воспитатель, учитель)

    • Воспитатель
    • Учитель

    Приказ Минтруда России от 18 октября 2013 г. № 544н

    Педагог-психолог (психолог в сфере образования)

    • Психолог
    • Педагог-психолог
    • Психолог образовательной организации

    Приказ Минтруда России от 24 июля 2015 г. № 514н

    Педагог дополнительного образования
    детей и взрослых

    • Педагог дополнительного образования;
    • Старший педагог дополнительного образования
    • Тренер-преподаватель
    • Старший тренер-преподаватель
    • Преподаватель
    • Методист
    • Педагог-организатор

    Приказ Минтруда России от 8 сентября 2015 г. № 613н

    То есть на сегодня все специалисты, осуществляющие процесс обучения на той или иной его стадии, подпадают под действие государственных нормативов - будь это стандарт воспитателя дошкольного учреждения или профстандарт педагога среднего профессионального образования.

    Каждый из конкретных стандартов разбит на три пункта, в соответствии с которыми и предъявляются требования к тому или иному сотруднику: Действия. Умения. Знания.

    К педагогу  предъявляются следующие требования:

     Воспитатель дошкольного учреждения должен принимать участие в создании комфортной эмоциональной среды внутри группы обучающихся, обеспечении каждому ребёнку состояния эмоционального спокойствия и благополучия. Воспитатель должен уметь организовывать все виды деятельности, необходимые для развития дошкольника: предметную, познавательную, игровую. Для этого воспитатель ему следует не только организовывать детей, но и обустраивать пространство и выделять время для самостоятельных свободных игр. Воспитателю нужно участвовать в физическом, творческом и личностном развитии каждого дошкольника.

    Также воспитатель обязан:

    Обладать навыками как планирования процесса обучения, так и применения на практике образовательных программ для детей дошкольного возраста. Уметь реализовывать в процессе работы с ребёнком рекомендации узких профессионалов - психолога, логопеда и т.п. Уметь выработать у дошкольника психологическую готовность к восприятию школьного обучения. Знать общие закономерности физического и психического развития ребёнка в дошкольном возрасте.

    Профессиональный стандарт педагога общего образования 

    Основное среднее и общее образование являются основной частью всего школьного образования.

    Обучаемый в данный момент переживает сложный период трансформации - подростковый возраст, когда совершается переход от детского возраста ко взрослой жизни. В этот период обучения формируются все основные морально-психологические качества человека. Поэтому данный период обучения и воспитания крайне важен с точки зрения формирования целостной, зрелой личности. Профстандарт учителя среднего и основного общего образования обязывает специалиста обладать целым рядом специфических знаний и умений. Профессиональный стандарт педагога основного общего образования определяет следующий круг умений.

    Учитель должен быть способен: Формировать у воспитанника общечеловеческие представления о культуре, морали. Помогать формированию у подростка правильную картину окружающего мира и правильно определить своё место в нём. Правильно производить анализ эффективности различных форм обучения ребёнка с тем, чтобы определять наиболее эффективную методику. Правильно планировать образовательный процесс как для целого класса, так и для отдельной группы учеников, конкретного ученика. Организовывать предметные олимпиады, турниры, конференции и прочие подобные развивающие мероприятия.

    Для корректного и правильного выполнения этого учитель должен обладать основными общими познаниями в таких дисциплинах как: Педагогика. Психология. Детская возрастная физиология. Детская гигиена. Методики преподавания. Также учитель общего образования должен в достаточной степени обладать актуальными методиками воспитательной работы, методиками обучения и быть знакомым с технологиями отдельного подхода к обучающимся с учётом психологических, возрастных, половых особенностей детей подросткового возраста.

    Профстандарт педагога начального общего образования

    Поскольку работа учителя начальных классов имеет особую специфику, то и в требованиях к этой специальности отведена отдельная глава.

     Профессиональный стандарт педагога начального образования предписывает учителю иметь следующие навыки:

             Уметь проектировать и применять на практике образовательно-воспитательный процесс с учётом особенного психоэмоционального состояния ученика первого класса, вызванного переходом от игровой деятельности к учебной. Формировать у ребёнка «умение учиться», закрепляя универсальные навыки, необходимые ученику для освоения общеобразовательной программы. Проводить самостоятельный мониторинг результатов обучения, и в зависимости от его результатов уметь корректировать учебную деятельность с учётом особенностей психического развития учеников начальной школы. Уметь взаимодействовать с родителями ребёнка или другими специалистами с целью корректировки его учебного развития. Уметь чутко реагировать на любые, самые обычные на первый взгляд, обращения детей, и уметь определять за ними серьёзные личные проблемы.

    Также стандарт учителя начальных классов обязывает:

    -Знать основные теории и методики воспитания и обучения учеников младшего школьного возраста. Знать особенности и нюансы местных культурных традиций и условий регионов, где выполняется образовательная программа.

    В четвёртом классе, ко времени окончания обучения в начальной школе, профессиональный стандарт педагога-учителя начальных классов также обязывает провести мероприятия по профилактике возможных трудностей с адаптацией при переходе в основную школу с её спецификой обучения и воспитания.

    Профстандарт педагога дошкольного образования

     Профессиональная деятельность педагогов дошкольного образования с 01.01.2017 г. также будет подчиняться новым госстандартам. В них представлены требования к воспитателю, отражающие специфику его работы на дошкольном уровне. Главное, что подразумевает переход воспитателей дошкольных учреждений на новые нормативы, - это максимально эффективное вовлечение самих детей в воспитательный процесс. Педагогам предлагается применять непосредственно в процессе обучения новые инструменты, которые позволят всесторонне развиваться ребёнку вне зависимости от его индивидуальных особенностей - умственных возможностей, характера, происхождения из той или иной социальной или этнокультурной среды.

    Стандарт педагога-психолога

    Не так давно введённая в школах должность педагога-психолога также подпала под действие соответствующих профессиональных стандартов. Согласно стандарту педагог-психолог должен осуществлять сопровождение всего образовательного процесса как в учреждениях общего, так и профессионального образования. При этом он должен уметь, опираясь на современные методики оценки, производить мониторинг всего образовательного процесса. По итогам мониторинга, в случае необходимости, осуществлять консультирование коллег относительно метода использования применяемых ими средств и методов обучения и воспитания. Что касается непосредственно учащихся, то данный специалист должен уметь оказывать психологическую помощь любому ученику, нуждающемуся в ней, будь это ученик с отклонениями в физическом, психическом развитии или же испытывающий проблемы в усвоении программы либо в построении взаимоотношений со своими сверстниками. Однако на этом круг обязанностей преподавателя-психолога вовсе не ограничивается. Согласно положениям профстандарта он должен уметь работать и с несовершеннолетними преступниками, в том числе и обвиняемыми в деяниях, подпадающих под действие уголовного кодекса. Равно психолог должен уметь выстраивать отношения и с несовершеннолетними жертвами преступлений как со стороны сверстников, так и со стороны взрослых - в частности, он должен уметь вовремя распознать внутренний психологический кризис, вызванный либо тяжёлой семейной ситуацией, либо неблагополучными отношениями с другими детьми.

    Стандарт директора школы Особенно хочется остановиться на профстандарте директора образовательного учреждения. К лету 2016 года профстандарт руководителя образовательной организации не принят, несмотря на то, что его разработка идёт с 2013 года. Ввести этот норматив планировалось ещё в 2015 г., но к настоящему моменту он так и не введён. Связано это с тем, что единый стандарт для руководителя в сфере образования вряд ли возможно выработать. Слишком разные компетенции и трудовые обязанности у таких руководителей, как директор детского сада и ректор университета с десятком факультетов и филиалов. В данный момент идёт доработка нормативов, а окончательное принятие свода требований к директору образовательной организации ожидается к концу 2016 года. Таким образом, к концу текущего года должны быть полностью заполнены все пробелы в педагогических стандартах, и весь спектр сотрудников, трудящихся в этой сфере будет охвачен действием новейших нормативов. Ещё раз напоминаем, что введение новых стандартов назначено на 01.01.2017 года.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Индивидуальный план повышения профессионального уровня педагога

    Индивидуальный план повышения профессионального уровня педагога содержит план мероприятий по теме профессионального самообразования, примерный срок реализации запланированных мероприятий и отметку о в...

    Индивидуальный план повышения профессионального уровня педагога

    ИКТ – одна фундаментальных отраслей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения преобразовани...

    Индивидуальный план повышения профессионального уровня педагога

    Должность, место работы:  учитель татарского языка и литературы. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №1 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»....

    Лист самооценки профессионального развития в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог» по уровню «педагог-наставник»

    Лист самооценкипрофессионального развития в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог» по уровню «педагог-наставник»...