Анализ ФГОС 2021-2022 уч.год
методическая разработка

Информационно – аналитическая справка о реализации ФГОС НОО

в МБОУ «Шелаболихинская средняя общеобразовательная школа № 1» в 2021 – 2022 учебном году.

Целью образовательного процесса  на начальном уровне  образования является создание условий для формирования общей культуры обучающихся, их духовно-нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития, формирование основ самостоятельной  реализации  учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Приоритетом начального общего образования является формирование универсальных учебных действий, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

На 2021-2022  учебный год перед коллективом учителей начальных классов ставились следующие задачи:

1. При  качественном обучении обучающихся формировать у них метапредметные умения и навыки.
2. Создать развивающую среду для формирования творческой личности.
3. Направить воспитательную работу на формирование активной жизненной позиции, патриотизма и нравственности обучающихся.
4. Создать условия для сохранения физического и психического здоровья обучающихся.

 В   2021 - 2022  учебном   году 7  классов начального уровня (Ленина, 27)  - 1 «А» , 1 «Б», 2 «А», 3 «А», 3 «Б», 4 «А», 4 «Б» - обучались в соответствии с  ФГОС   132  учащихся.  

ФГОС осваивали  учащиеся 1 «А» , 1 «Б», 2 «А», 3 «А», 3 «Б», 4 «А», 4 «Б»  классов в количестве:

Учебный план определил  максимальный объем учебной нагрузки: в 1 классе -  в количестве 21 часа урочной деятельности и  5 часов внеурочной деятельности:

1. Русский язык – 5 часов,
2. Литературное чтение – 4 часа,
3. Математика – 4 часа,
4. Окружающий мир – 2 часа,
5. Искусство – 2 часа (музыка – 1 час, изо – 1 час),
6. Технология – 1 час,
7. Родной язык – 1 час,
8. Физическая культура –2  часа.

Во 2 классе в количестве 23 часов урочной деятельности и  5 часов внеурочной деятельности:

1. Русский язык – 4 часа,
2. Литературное чтение – 4 часа,
3. Математика – 4 часа,
4. Окружающий мир – 2 часа,
5. Искусство – 2 часа (музыка – 1 час, изо – 1 час),
6. Технология – 1 час,
7. Физическая культура – 2 часа,
8. Иностранный язык – 2 часа,
9. Родной язык- 2 часа,

 В 3 классе в количестве 23 часов урочной деятельности.

1. Русский язык – 4 часа,
2. Литературное чтение – 4 часа,
3. Математика – 4 часа,
4. Окружающий мир – 2 часа,
5. Искусство – 2 часа (музыка – 1 час, изо – 1 час),
6. Технология – 1 час,
7. Физическая культура – 2 часа,
8. Иностранный язык – 2 часа.
9. Родной язык- 0,5 часа,
10. Курс «Русский язык»- 1 час,
11. Литературное чтение на родном языке- 0,5 часа.

В 4 классе – 23 часов урочной деятельности:

1. Русский язык – 4 часа,
2. Литературное чтение – 4часа,
3. Математика – 4 часа,
4. Окружающий мир – 2 часа,
5. Искусство – 2 часа (музыка – 1 час, изо – 1 час),
6. Технология – 1 час,
7. Физическая культура – 2 часа,
8. Информатика – 1 час,
9. Иностранный язык – 2 часа.

9. Основы светской этики – 1 час

Обучение в первых, вторых, третьих и  четвертых  классах школы осуществлялось по учебно-методическому комплекту образовательной системы «Школа России». Включение ОУ в Федеральный проект «Реализация ФГОС через внедрение комплекса технологий образовательной системы «Школа России» в массовую практику начальной школы сопровождалось  методическими материалами, которые помогали педагогам осваивать эффективные технологии обучения.  Исходя из концепции ФГОС составлена нормативная база: образовательная программа для начальной школы, включающая программу духовно – нравственного развития, программу формирования метапредметных умений и навыков, программу здорового и безопасного образа жизни, систему оценки достижения образовательных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, коррекционную программу, рабочие программы по общеобразовательным предметам.

Использование системно-деятельностного подхода в обучении учащихся позволил эффективно организовать учебный  процесс. Создание проблемных ситуаций на уроке, формирование устойчивой мотивации на получение новых знаний активизировали деятельность школьников. Работа по самооценке деятельности учащихся помогала  адекватно оценивать возможности, ставить цели, для достижения которых требуется планирование саморазвития и самосовершенствования.

Результаты учебного года учащихся отражают уровень преподавания.  Качество образования составило  во 2 «А» классе – 50%, в 3 «А» классе – 78%, в 3 «Б» -57 %, 4 «А» классе -  76 %, 4 «Б» - 42 % . В первых классах - безотметочное обучение.  Процент успеваемости – 100%

В течение года с помощью проверочных работ  отслеживалось формирование предметных и метапредметных результатов обучения.

Мониторинг  метапредметных ЗУН определил цель работы педагогов в 2021-2022  учебном году  - проводить целенаправленную  работу над повышением  уровня сформированности универсальных учебных действий организовать индивидуальную коррекционную работу с учащимися, имеющими низкий и ниже среднего уровни развития.

Мониторинг предметных ЗУН проходил по математике, русскому языку, окружающему миру

 ( предметам, которые выносятся для проведения диагностики сформированности предметных знаний, умений и навыков  на конец учебного года в комплексные итоговые работы). Отслеживался процент выполнения задания.

В конце учебного года была проведена итоговая комплексная работа, определяющая уровень  ЗУН,  по 4 вариантам в зависимости от уровня подготовки учащихся: первый, второй вариант – средний уровень обучения, третий вариант – низкий, четвертый вариант - высокий.

Анализ результатов  показал, что в 1 «А» - качество 100%, 1 «б»- 79%,  2 «А» - 100%, 3 «А»- 77%, 3 «Б»- 89% (Итоговая контрольная работа считается успешно выполнена, если учащийся набрал более 4 баллов – 1 класс, более 4 баллов – 2 класс, более  10 баллов – 3 классы)

Результаты итогового тестирования за курс 1 класса,  

1 а класс, 2021-2022 учебный год

Результаты итогового тестирования за курс 1 класса,  

1 б класс, 2021-2022 учебный год

Результаты итогового тестирования за курс 1 класса,  

2а класс, 2021-2022 учебный год

Результаты итогового тестирования за курс 2 класса,  

3 а класс, 2021-2022 учебный год

Результаты итогового тестирования за курс 2 класса,  

3 б класс, 2021-2022 учебный год

Результаты техники чтения  за курс 4 класса,  

4а класс, 2021-2022 учебный год

Результаты техники чтения  за курс 4 класса,  

4б класс, 2021-2022 учебный год

Рекомендация: продолжать работу над повышением качества знаний учащихся по общеоразовательным предметам.

В образовательном учреждении  в 2021-2022 учебном году в начальных классах обучались 11 учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

По итогам 2021-2022 учебного года на ПМПК были рекомендованы  4 учащихся 1 класса  с целью определения программы обучения на начальном уровне:

Предварительный список учащихся начальной школы, обучающихся по адаптированным программам, имеющим индивидуальное обучение на дому на 2021- 2022 учебный год

Внеурочная деятельность

При введении ФГОС одной из основных задач являлось предъявление требований к организации  внеурочной деятельности младших школьников. Была определена модель организации внеурочной деятельности, которая включала интеграцию ОУ и социального партнерства.

     Целью организации внеурочной деятельности являлось создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций.

Были определены основные принципы:

- соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности;

- опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности в школе;

- опора на ценности воспитательной системы школы;

- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

  Главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, являлось формирование личности обучающегося - принципиальное условие его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. Реализация программы внеурочной деятельности была чётко направлена на поэтапное достижение трёх уровней результатов: приобретение школьниками социальных знаний, формирование позитивных отношений к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура); ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение  опыта самостоятельного социального действия.

   Ведущей идеей организации и осуществления внеурочной деятельности, вытекающей из особенностей  развития учреждения, было определено объединение ресурсов социума в интересах ребёнка, для его развития и самоопределения, интеграция основного и дополнительного образования на основе изучения индивидуальных потребностей обучающихся и их родителей. Данная идея определила направления внеурочной деятельности ОУ:

1. Общеинтеллектуальное;
2. Общеэстетическое;
3. Спортивно – оздоровительное;
4. Духовно – нравственное направление;
5. Социальное направление.

В течение года реализовывались формы работы  внеурочной деятельности:

  ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ на 2021-2022 учебный год

(по адресу ул. Ленина, 27)

При организации внеурочной деятельности учитывались:

-  запросы родителей, законных представителей – с этой целью проводился мониторинг внеурочной деятельности  по основным направлениям;

-  приоритетные направления деятельности ОУ;

-  возможности образовательных учреждений дополнительного образования.

Охват обучающихся во внеурочной деятельности в 2021-2022 учебном году

Также учащиеся посещали секции и занятия системы дополнительного образования: музыкальную школу, детско-юношескую спортивную школу, студии при Центре детского творчества.

Посещение кружков проходило во второй половине дня во время пребывания учащихся в группе продленного дня, которая была организована для 1, 2, 3, 4 классов. Согласно приказу по образовательному учреждению  от 01.09.2021  «О зачислении учащихся в группу продленного дня» были сформированы 3,5 группы продленного дня, включающие пять подгрупп,  укомплектованные  детьми 1,2,3,4 классов. Общая численность детей, посещающих ГПД -  132 человека,  из них учащихся 1  «а» класса – 19 чел. , 1 «б»- 19 человек,  2 «а» класс- 24 чел.,  3 «а» - 18 чел.,  3 «б»- 15 чел,  4 «а»- 25 чел.,  4 «Б»- 12 чел.

.

Режим группы продленного дня утвержден приказом по школе в соответствии с расписанием и тарификацией воспитателей. Четыре воспитателя – Биткина Т.А., Бемлер О.М., Зайцева А.Е., Соловьева И.Н.,  Мельникова Т.И., Синельникова Н.В., Бражникова В.Ф. работали в соответствии с Положением о ГПД.

Работа с детьми в подгруппах продленного дня велось согласно плану по нескольким направлениям: учебно – воспитательное, трудовое, игровое, спортивно – оздоровительное, художественное.

Учебно–воспитательная деятельность учащихся была направлена на развитие умственных способностей учащихся, на знакомство детей с интересными событиями в жизни.

Ежедневно проводились клубные часы для учащихся по различным направлениям:

1. Нравственное – «Трудно быть человеком», «Седой волосок», «Красота поступка», «Добрые дела живут века», «Руки человека», «Я – ученик», «Долг и совесть в жизни человека», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Страна справедливости», «День пожилых людей»;
2. Здоровьесбережение – «Личная гигиена», «Гигиена кожи», « Питание и здоровье», «Режим дня», «Поведение на водоемах в зимний период», «ПДД», «Вред курения», «Что такое ОБЖ?», «В гостях у Айболита», «О чем говорят дорожные знаки?», «Чтобы ушки слышали», «Опасные незнакомцы», «Чтобы зубки не болели», «Мы – пешеходы», «Правила перехода улиц», «Правильная осанка – залог здоровья»;
3. Спортивное – «Спортивные конкурсы», «Вместе весело шагать», «Движение группами»;
4. Интеллектуальное – «О книгах, прочитанных летом», «Герб, флаг, гимн России», «Что такое конституция», «В гостях у Мойдодыра», «Вот и осень пришла», «Пословицы, поговорки, скороговорки», «Где работают мои родители?», «Что значит любить Родину», «Час веселой математики», «Сказки Астрид  Лингрен», «Пусть будет добрым ум у вас…», «Любимый край», «Все работы хороши – выбирай на вкус», «Моделирование и конструирование», «Как зимуют домашние и дикие животные»;
5. Экологическое - «Зеленый дом», «Времена года», «Календарь погоды», «Где какое дерево», «Осенние работы», «Летят перелетные птицы», «Планета Земля», «Осень пришла», «Путешествуют капельки», «Комнатные растения»;
6. Эстетическое – «Звуки и краски осени», «Настольный театр», «Мои рисунки», «Школа вежливости», «Клуб волшебных рук».

Основное внимание в работе с детьми воспитатели уделяли самоподготовке учащихся: качественному выполнению домашних заданий, учили рационально использовать время, прививали навыки самостоятельности, организовывали  самопроверку и взаимопроверку.  С этой целью проводились   индивидуальные работы с учащимися по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру.

Большое внимание в работе уделялось  культуре поведения учащихся. Были проведены как индивидуальные, так и коллективные беседы – «Законы дружбы», «Это моя школа. Правила поведения», «Хорошие и вредные привычки», «Вежливые слова на каждый день» и др.

Дети с удовольствием принимали участие в классных часах о здоровом образе жизни, о вреде курения, о вкусной и здоровой пище.

Работая в контакте со школьным библиотекарем, проведены беседы на темы: «Новинки детской литературы», «Правила обращения с книгой», «Путешествуем по сказкам», «Книжкин дом», «Край мой – капелька России», проводятся викторины по  творчеству детских писателей.

Все дети группы продленного дня принимали участие в выставках рисунков, поделок, аппликаций, проводимых в ОУ.

Каждый день, за исключением неблагоприятных погодных условий, с детьми проводились прогулки на свежем воздухе с целью закаливания и оздоровления организма. На прогулках организовывались различные подвижные игры. Дети проводили фенологические исследования, приобретали навыки бережного отношения к природе. Активно организовывали воспитатели проведение клубных часов в игровой комнате, в которой учащиеся имели возможность организовать свой досуг посредством настольных, ролевых и сюжетных  игр.

Воспитатели ГПД изучали с детьми правила дорожного движения  с помощью фильмов «Письмо Деду Морозу», «Добро пожаловать в Школу Светофорных Наук», «Приключения Зебренка и его друзей!» и др. проводили тренинги поведения  на дорогах.

Проводимая работа способствовала  развитию у учащихся умственных способностей, формированию навыков культурного поведения.

Воспитатели подгрупп продленного дня работали в тесном контакте со всеми  руководителями кружков.

Большой ресурс для развития коммуникативных навыков, творческих способностей детей - в организации участия учащихся на научно – практической конференции.

В 2022-2023  году целью данного направления является  вовлечение учащихся 1 классов  в процесс посещения ГПД.

Работа с педагогическими кадрами

В 2021-2022 учебном году все учителя начального уровня обучения вели работу в системе «Сетевой город», вели электронный журнал.

Работа с родителями.

Большое внимание уделялось  информационной работе с родителями, привлечение родителей к воспитательной деятельности классов через совместное проведение праздников, конкурсов, выставок.

В рекреации начальных классов оформлена информация для родителей по темам «ФГОС», рекомендации психолога и логопеда, информация об участии учащихся в конкурсах, а также информация классных коллективов. Многие родители получали консультационную помощь психолога, логопеда, классных руководителей, учителей- предметников.

Мониторинг образовательной деятельности

Целью мониторинга является получение обратной связи о том, насколько эффективно вводится новый образовательный стандарт.

Модель мониторинга, проводимого в школе:

1. Позволила  осуществлять количественный и качественный  анализ  процесса введения и  реализации   ФГОС  на уровне образовательного учреждения;
2. Провести   анализ эффективности осуществляемых образовательным учреждением мер по введению и  реализации  ФГОС;
3. Определить динамику количественных и качественных показателей, характеризующих процесс введения и  реализации   ФГОС;
4. Осуществлять разработку рекомендаций по обеспечению введения  ФГОС  на основе полученных данных.

Мониторинг  реализации   ФГОС   НОО  проводился в виде  проверочных работ по математике, русскому языку, окружающему миру в течение учебного года и в виде итоговой комплексной работы  в конце учебного года в 1 «А», 2 «А», 2 «Б» , 3 «А», 3 «Б», 4 «А», 4 «Б»  классах.  Выявленные трудности  реализации   ФГОС  являлись предметом анализа и коррекции в течение учебного года.

Для учащихся будущих первых классов  2022-2023 учебного года в марте  была проведена стартовая диагностика согласно разработанному Положению о проведении диагностики стартовых возможностей будущего первоклассника в школе.  Из 25 будущих первоклассников 15 показали уровень «Готовности» к школе, 8  – уровень «Условная готовность»,2  – показали уровень «Условной неготовности».

Логопедическое обследование 34детей выявило, что 16 – не имеют патологий, 18 – с нарушениями звукопроизношения.

На 01.09.2022 года спланированы два  первых класса.

Цель работы  педагогам первого класса  скорректировать программы для обучения учащихся, показавших уровень  неготовности, условной неготовности. Психологу школы Черногоровой М.А. , логопеду Ивкиной С.А. - спланировать индивидуальные занятия с учащимися.      

Задачи в 2022-2023 учебном году – продолжать целенаправленную работу над формированием ключевых предметных и метапредметных образовательных результатов.  

 Здоровьесбережение.

Учебная деятельность и состояние здоровья детей не могут сегодня рассматриваться изолированно друг от друга. Хорошее здоровье благоприятствует полноценному развитию детей, способствует безболезненной адаптации к новой для младшего школьника учебной деятельности, связанной с напряженной умственной нагрузкой. Чтобы удовлетворить двигательную потребность учащихся,   в воспитательный процесс введено дежурство с организацией подвижных игр на переменах. Кроме того учителя организуют проведение в середине каждого урока физкульт. минутки. Также учащиеся с 1 по 4 классы посещали кружок по ФГОС «Здоровый образ жизни и спортивные игры».

В течение учебного года проводился инструктаж  по безопасному поведению в школе, на дороге, на реке, во время гололеда.

Внеклассная работа.

Внеклассная работа проводилась через организацию классных часов, бесед, экскурсии. Изучение родного края и его истории, формирование толерантного отношения к окружающим людям осуществлялось на классных часах, через организацию внеурочной деятельности, духовно – нравственного направления.

Укрепление нравственности, воспитание любви к своей семье, родине, к окружающей природе сопровождалось конкурсом чтецов «Россия – Родина моя», «Пою мое Отечество».

Учебно – материальная база.

Учебный процесс проходит в специальных кабинетах, закрепленных за начальными классами:

кабинет № 23- 4 «А» класс

Кабинет № 14- 1«Б» класс;

кабинет № 20 –2»А» класс;

кабинет № 21-  3 «А» класс;

кабинет № 22- 4  «Б» класс;

кабинет № 17 – 3«Б» класс;

кабинет № 2- 1 «А» класс.

Помимо учебных  кабинетов  активно используются спортзал, компьютерный класс, рекреация начальной школы, игровые зоны в кабинетах.

Вывод:  Учебно – воспитательный процесс в образовательном учреждении строится согласно концепции ФГОС, главной и первостепенной задачей является  повышение современного качества образования, духовно – нравственное воспитание, воспитание здорового и безопасного образа жизни.

Планирование на 2022-2023 учебный год:

1. Проведение мониторинга предметных и метапредметных образовательных результатов;
2. Проведение комплексной итоговой  работы;
3. Проведение ВПР в 4 классах;
4. Организация работы ГПД;
5. Организация работы в системе «Сетевой город».
6. Организация внеурочной деятельности по направлениям: научно – познавательное, спортивно – оздоровительное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное;
7. Организация преемственности в организации учебной деятельности при переходе с начального на основной уровень;
8. Планирование повышения  квалификации учителей.

                              Справку составила  ЗУР:                             (Е.В. Ефимова)