МК для педагогов
методическая разработка

Добрый день, уважаемые коллеги, Я – Ксения Михайловна Василевская, заместитель директора по ВР школы № 582, рада нашему знакомству и надеюсь на сотрудничество!

Хочу сегодня с вами поговорить о том, что волнует всех нас… Внимание на экран

Видео ролик 1  «Маленькие ВСЕ знают»

Что вы здесь увидели? Что интересно, с точки зрения педагога?

Все, что мы с вами увидели, говорит о том, что маленькие дети, в начале школьного пути уверены в профессии, знают, кем хотят стать. Вот… мы получаем такой контингент, в начальной школе, и как опытные зам по ВР  имеем дело с такими удивительными «знайками». Как это все поддержать, сохранить и не растерять. Предложите пожалуйста свои варианты…

Ответы: Дни знакомства с профессией, экскурсии, день науки, день музея,

Наклеиваются на доску несколько вариантов ответов

Замечательно, мы все это делаем, работаем, и у нас есть результат. А теперь давайте переместимся от начальной школы, поднимемся с первого этажа на третий.

Видео ролик 2 «Большие НИ В ЧЕМ не уверены».

А какую пед. проблему мы видим в этом ролике?

Они может и знают, но не уверены. Я не сомневаюсь, что вся работа была не напрасной, но откуда такая неуверенность. Мы дали им базу. Знания о профессиях… База есть, но появилось кое-что новое. Что? Появилась неуверенность. Почему? Рассуждения: Дети, старшего возраста, находятся на границе того мира и они очень хорошо понимают, что нельзя выучить учебник по химии и стать инженером технологом и уйти на пенсию с этой должности. Так не работает, поэтому появилась неуверенность. Что с ней сделать? Какие есть у нас для этого инструменты?

Ответы: Фестивали профессий, Дни открытых дверей

Форумы «Шаг в профессию» «Я выбираю»

Род СОБР с представителями ВУЗов

А теперь давайте посмотрим на эту композицию, как на некий инструмент работы, как на матрицу работы. У нас есть два уровня: Базис и надстройка.

Базис, то что мы делаем для того, чтобы дети имели представление о профессии, понимали, знакомились с профессией. База знаний.

Надстройка, это мотивация, вселение уверенности, мы им помогаем с этим взаимодействовать. (Мероприятия)

Давайте посмотрим на эту матрицу в плане организации нашей работы в школе.

Как эта работа (Двух рядов) встраивается в наш план.

Я хочу предложить сейчас, вспомните себя в старших классах школы. Кем бы вы могли стать, если бы не стали педагогами, отметьте на карточках. Как интересно…

Уважаемые коллеги, а что вам помешало выбрать эту профессию. Взгляните на карточки, ряд проблем, выберите свои, например две.

Выбирают.

А сейчас проведем с вами исследование.

Предлагаю вашему вниманию метод «Колесо Баланса» это своего рода Колесо жизни – это методика анализа и планирования работы.

Безусловно, каждый старшеклассник, находясь на границе нового мира испытывает трудности, откуда и появляется неуверенность.

Перед вами шаблон. Круг разбит на 6 секций. Каждый сектор – одна из проблем, в данном случае профориентационной направленности.

Предлагаю оценить текущее состояние каждой сферы от 1 до 10 баллов (1 – ужас, 10 – всё замечательно). 1 – внутри круга, 10 – на внешнем круге. В итоге, получаете колесо баланса нашей с вами работы по данной теме.

Посмотрите внимательно, что мы сейчас сделаем, соединим все точки. Сможем ли мы уехать с таким колесом? Как видите, совершенно не сбалансировано. Некоторые сектора западают. Но!!! Мы с вами прекрасно знаем, что делать. Уверена, что в каждом ОО существует ряд мероприятий, с помощью которых постепенно можно выровнять каждый сектор.

НО!!!

ПКП – на доске с расшифровкой.

Расскажу вам, как наша школа вышла за эти самые грани. Как наша школа решает проблемы и не отдельными мероприятиями, для того, чтобы улучшить один западающий сектор. Чтобы выровнять наше колесо мы проводим мероприятия в комплексе.

Проект работает несколько лет. И поскольку в нашей школе не достаточно условий для осуществления ПКП, мы привлекаем социальных партнеров. Уважаемые коллеги, как думаете, как максимально быстро найти таких партнеров. Да конечно, вы правы, это наши родители в том числе

Таким образом, нами была разработана модель организации ПКП в школе. Предлагаю вашему вниманию брошюры…

Пробы проходят в три этапа:

1 этап: для учащихся организовываются презентационные мероприятия, предлагается ряд ПКП, а именно: психолог, библиотекарь, спасатель, экскурсовод, повар, Соц пед, Дизайнер полиграфии, юрист, стоматолог, косметолог, логопед и др. Обучающимся разъясняются правила прохождения проб. Ребята осуществляют выбор на добровольной основе.

Социальные партнеры организовывают экскурсии в различные учреждения, районная библиотека, центр ГО и ЧС, детский сад, отделение полиции, пожарная часть, поликлиника, типография и др. Обучающиеся знакомятся с местом прохождении и самостоятельно делают выбор, записывая обоснования в рефлексивный дневник.

2 этап: Предполагает непосредственное прохождение самой пробы. На данном этапе с ребятами работает руководитель пробы (учитель) и эксперт (социальный партнер). Участникам предлагается ряд профессиональных коммуникативных ситуаций, каждая такая ситуация содержит коммуникативную задачу, которую обучающийся должен решить.

3 этап: Презентация полученного опыта профессиональной деятельности, проводится анализ рефлексивных дневников, которые ведутся на протяжении всей ПКП, который дополняется как руководителем (учителем) пробы, так и экспертом (соц.партнером) Мониторинг показал, что все участники на разных уровнях справляются с выполнением коммуникативных задач.

НР – Это база и основа, без нее никак, но чем дальше, чем старше дети, тем больше возникает потребность не только знать, но и хотеть, понимать, уметь, быть увлеченным и заинтересованным. Именно этот пласт и есть работа Воспитательной службы. И, чем более современному ребенку важно личностное участие, тем важнее мы с вами в школе оказываемся.  Чем технологичней мир, вот эта база, тем больше ребенку нужен верхний ряд – ЛИЧНОСТЬ; тем важнее наличие нас с вами, а это, коллеги делает нашу профессию незаменимой. Это то,  из-за чего коллеги мы будем в школе всегда!!!

Дьявольский смех в конце!!!