всероссийский вебинар «Объектиная оценка качества образования ОО»
статья

ОБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Анализ сформированности личностных и метапредметных результатов обучающихся,  

 согласно  статистическому отчету проведенных всероссийских проверочных работ в 2025 году

МАОУ «ОЦ № 4 г. Вольска»

Время проведения: 2024,2025 г.г.

Место проведения: МАОУ «ОЦ № 4 г. Вольска»

Цель проведения: проверка соответствия уровня подготовки обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), создание единых критериев оценки качества образования , выявление уровня  знаний учащихся для корректировки учебного процесса и повышения  качества преподавания и работы ОО.

Результаты ВПР 4 классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по предметам математика и окружающий мир – 74,2%, 79,5%, уровень БЛ направления ОО ниже  Ф,Р,М уровней на 8%,9%,10% соответственно;  

- базовые исследовательские по предметам русский язык – 64,4%, уровень БИ направления ОО ниже  Ф,Р,М уровней на 12%,7%,3% соответственно;  

- работа с информацией  по всем предметам– 80,4%,96,3%,91,0%, уровень данного направления ОО находится в одинаковых рамках  Ф,Р,М уровней.

Наблюдается низкий уровень базовые исследовательские требования по математике и окружающему миру соответственно  32,2%, 29,0%.

Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: высокий уровень экологического сознания, осознание целостности природы, осознание влияния человека на окружающую среду – 75,0%,68,2%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Результаты ВПР 5 классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по русскому языку – 66,8%,  уровень БЛ ОО выше Ф,Р,М уровней на 5%,5%,5% соответственно;  

- базовые исследовательские находятся на низком уровне по всем предметам,  уровень БИ ОО примерно находятся на одинаковом уровне;  

- работа с информацией  по всем предметам высокого уровня – 72,1%,83,2%,98,3%,91,0%, уровень данного направления ОО находится в одинаковых рамках  Ф,Р,М уровней.

Наблюдается низкий уровень базовых исследовательских требований по математике русскому языку, географии . Сформированность понимания значимости сохранения природы, личного отношения к экологическим проблемам. Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: средний уровень экологического сознания, осознание целостности природы, осознание влияния человека на окружающую среду – 61,8%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Результаты ВПР 6 классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по биологии – 80,4%,  уровень БЛ ОО выше Ф,Р,М уровней на 15%,18%,20% соответственно;  

- базовые исследовательские находятся на низком уровне по всем предметам,  уровень БИ ОО примерно находятся на одинаковом уровне;  

- работа с информацией  по всем предметам низкого уровня – 44,3%,32,3%, кроме биологии – 74,3%, уровень данного направления ОО находится в одинаковых рамках  Ф,Р,М уровней.

Наблюдается низкий уровень базовых исследовательских требований по математике русскому языку, биологии . Сформированность понимания значимости сохранения природы, личного отношения к экологическим проблемам. Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: высокий уровень экологического сознания, осознание целостности природы, осознание влияния человека на окружающую среду – 68,2%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Результаты ВПР 7 классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по биологии – 91,4%, по математике – 63,2% уровень БЛ ОО выше Ф,Р,М уровней на 15%,18%,20% соответственно;  

- базовые исследовательские находятся на низком уровне по всем предметам,  уровень БИ ОО примерно находятся на одинаковом уровне;  

- работа с информацией  по всем предметам низкого уровня – 44,3%,32,3%, кроме биологии – 74,3%, уровень данного направления ОО находится в одинаковых рамках  Ф,Р,М уровней.

Наблюдается низкий уровень базовых исследовательских требований по математике русскому языку, биологии . Сформированность понимания значимости сохранения природы, личного отношения к экологическим проблемам. Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: высокий уровень экологического сознания, осознание целостности природы, осознание влияния человека на окружающую среду – 68,2%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Результаты ВПР 8 классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по физике – 79,1%, по русскому языку – 63,1% уровень БЛ ОО примерно одинаков  Ф,Р,М уровней;

- базовые исследовательские находятся на низком уровне по предметам математика и физика,  уровень БИ ОО примерно находятся на одинаковом уровне по всем предметам;  

- работа с информацией  по русскому языку и физике находятся на среднем  уровне – 63,1%, 66,7%,  кроме математики – 21,6%, уровень данного направления ОО находится в одинаковых рамках  Ф,Р,М уровней.

Наблюдается низкий уровень базовых исследовательских требований по математике и физике и уровень работы с информацией по математике показывает низкую отметку – 21,6% . Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: высокий уровень сформированности понимания роли физики в жизни,  экологического сознания, осознание целостности природы – 68,2%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Результаты ВПР 10  классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по математике – 67,8%, по русскому языку, физике  – 51,7%, 56,3% соответственно,  уровень БЛ ОО примерно одинаков  Ф,Р,М уровней, кроме математики , уровни ФРМ выше уровня ОО на 4%;

- базовые исследовательские находятся на низком уровне по предметам математика и физика 23,2%,35,4%,  уровень БИ ОО примерно находятся на одинаковом уровне по всем предметам, кроме физики уровни ФРМ выше уровня ОО на 18%;  

- работа с информацией  по математике  находится на среднем  уровне – 60,7%,  по  русскому языку и физике – на высоком уровне – 83,9%, 75,0% соответственно, уровень данного направления ОО по русскому языку выше Ф,Р,М уровней на 9%, по остальным предметам уровень ОО – примерно на одинаковом уровне.

Наблюдается низкий уровень базовых исследовательских требований по математике и физике и уровень базовых логических УУД по русскому языку и физике показывают низкую отметку – 51,7%, 56,3% . Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: высокий уровень сформированности понимания роли физики в жизни,  экологического сознания, осознание целостности природы – 71,2%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Сравнительный анализ результатов обучающихся  познавательных УУД по данным выгрузки статистических отчетов ВПР

по русскому языку за 2024 и  2025 года

Сравнительный анализ результатов обучающихся  познавательных УУД по данным выгрузки статистических отчетов ВПР

по математике за 2024 и  2025 года

Вывод:  сравнивая результаты обучающихся  познавательных УУД по данным выгрузки статистических отчетов ВПР за 2024 и  2025 года

 в 5-6 классах наблюдается повышение уровня  умений базовых логических, базовых исследовательских и умений работать с информацией на 1,5% -2%, что показывает развитие аналитических качеств: анализа, синтеза, классификации,  сравнения при выполнении заданий по русскому языку и математике, наблюдается рост умений установления причинно - следственных связей, формирование логической цепочки рассуждений, повысился уровень умений выделять проблему, формулировать гипотезу  и производить элементарное доказательство. В 7-8 классах наблюдается незначительное снижение или результат остался на прежней отметке данных требований по русскому языку. Развитие умений обучающихся  работы с  информацией в таблице, диаграмме, графике находится на оптимальном уровне и наблюдается повышение данного уровня.

Обучающиеся 7-8 классов демонстрируют трудности с выполнением анализа условий задач, поиском информации и установлением причинно-следственных связей, снижение мотивации к обучению у части обучающихся, слабую способность к рефлексии (оценке собственных действий и пониманию неудач).

Наблюдается оптимальный уровень развития трудового и экологического воспитания.

Рекомендации: создать условия для максимальной реализации образовательного потенциала каждого ребенка, что напрямую ведет к повышению индивидуального и общего качества образования в соответствии с современными требованиями ФГОС , ФООП;

заместителю директора по УВР разработать и провести педагогический совет «Индивидуализация учебного процесса как повышение уровня предметных, познавательных, метапредметных и личностных результатов УУД».

Руководителям МО на заседаниях учителей естестественно-научного, гуманитарного, технологического начального образования циклов:

- изучить методическое пособие Н. А. Будаевой, методическую литературу по теме педсовета;

- разработать ИОМ для обучающихся с высокой и низкой образовательной мотивацией для повышения уровня качества образования каждого обучающегося;  

- использовать на учебных занятиях и курсах внеурочной деятельности подходы обучения:

 - дифференцированный подход;

- индивидуальный подход;

- личностно-ориентированный подход;

- проектный подход;

- проблемно-ориентированный подход;

- игровой подход;

- исследовательский подход;

- рефлексивный подход.

- применять на учебных занятиях и курсах внеурочной деятельности дифференцированные задания, разноуровневые задания, групповую работу с учетом способностей обучающихся;

учителям начальных классов, учителям-предметникам на уроках и внеурочной деятельности применять дифференцированный поход в обучении, индивидуализацию обучения ( не учитывается разный уровень подготовки), формировать универсальные ученые действия на уроках, а не только делать акцент на предметные знания; проводить на каждом уроке рефлексию для оценки собственных действий обучающихся и решению проблем.

-использовать цифровую  платформу Универсальная библиотека сайта Дневник.ру, как  ресурс для персонализации заданий (адаптивное обучение) обучающихся;

- формировать «банк» индивидуальных заданий и методических разработок по индивидуализации в обучении,  образец заданий размещать на официальном сайте МАОУ «ОЦ № 4 г. Вольска».

- классным руководителям, учителям использовать в своей педагогической деятельности портфолио образовательных достижений обучающихся в электронном формате , используя сайт ФГИС «Моя школа».

Заместитель директора _______________________/Сачкова Л. В./

Анализ результатов ГИА-9

Выпускники в 2024-2025 учебном году сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике. Кроме того, обучающиеся сдавали ОГЭ по двум предметам по выбору:

• русский язык – 162 ч.
• математика – 162 ч.
• обществознание – 72 ч.
• историю – 3 ч.
• биологию – 76 ч.
• информатику – 67 ч.
• географию – 63 ч.
• химию – 16 ч.
• физику – 9 ч.
• литературу – 1 ч.
• английский язык – 3 ч.

При этом в Центре дети-инвалиды отказались от выбора  специальных условий для  сдачи ОГЭ. Для  данных категорий выпускников в  2025 году действовали особенности проведения ГИА. Экстерны – 7  ч.

Аттестаты особого образца

Корпус 1

Пименова Полинав Романовна

Редько Полина Владимировна

Тулупова Дарина Романовна

Филиал с. Терса

Ростовская Кира Игоревна

Трифонов Ярослав Олегович

Анализ результатов ОГЭ

Выводы:наблюдается высокий уровень успеваемости по физике, литературе, истории, английскому языку – 100%, по остальным предметам низкий уровень успевамости от 75,6% до 94,9% наблюдается высокий уровень качества знаний по физике, химии, англ. языку  –77,8%,  66,7% , 100% соответственно, по географии – оптимальный уровень качества знаний – 57,6%, низкий уровень качества знаний наблюдается по предметам: русский язык, математика, информатика, обществознание,  биология – от 17,1% до 38,4%. Наблюдается нулевой уровень качества знаний по предметам : литература, история.  По итогам ОГЭ уровень успеваемости составил 67,3%, уровень качества знаний 5,8%.

Результат ОГЭ

Наблюдается высокий уровень успеваемости в филиалах с. Богатое, Куликовка, Талалихино – 100%, в остальных корпусах и филиалах уровень успеваемости колеблется от 45,8% -, до 75,0%. Наблюдается нулевой уровень качества знаний в  филиалах с. Богатое, Куликовка, Талалихино, низкий уровень качества знаний наблюдается во всех  корпусах 1,2,3 и  филиалах сел Терса, Широкий Буеррак – 16,2%,4,5%,4,5%,8,8%, 12,5% соответственно.

Анализ результатов ОГЭ

Из таблицы результатов экзаменов можно наблюдать высокий уровень успеваемости 100% по предметам: английский язык, физика, литература, история. По остальным предметам наблюдается уровень успеваемости от 88,8% по до 98,2%. Высокий уровень качества знаний наблюдается по английскому языку,физике, химии – 100%, 60,0% , 79,0% соответственно, при высоком уровне соответствия отметок по физике – 85,0% и низком уровне соответствия отметок по химии – 7,7% и нулевом по английскому языку. Оптимальный  уровень качества знаний наблюдается по математике – 40,0%, при оптимальном   уровне соответствия отметок 76,1% и по географии 44,5% , при низком уровне соответствия отметок 36,2%, по литературе – 50,0% , при нулевом уровне соответствия отметок.  По информатике наблюдается низкий уровень успеваемости – 91,3%, при низком уровне качества знаний – 32,5%, но привысоком уровне соответствия отметок – 76,1%. По остальным предметам наблюдается низкий уровень качества знаний от 10,4% до 32,5% , при низком уровне соответствия отметок от 0,0% до 42,0%.

Максимальный балл по экзаменам никто из обучающихся не набрал.

        Рекомендации: учителям-предметникам мотивировать обучающихся на активную работу, активное восприятие  учебного материала, используя на уроках и внеурочной деятельности активные методы и формы работы . Объективно выставлять текущие и четвертные отметки обучающимся в течение года, всего уровня основного общего образования.

Средний тестовый балл по предметам

Сравнивая результаты тестового балла текущего года и 2023-2024 учебного года, можно наблюдать положительную динамику уровня среднего тестового балла по всем предметам, кроме биологии  и физики, по данным предметам наблюдается отрицательная динамика на 5,5 и 9,4 соответственно.

 Качество знаний по русскому языку и математике за 5 учебных лет

Наблюдается низкий уровень качества знаний по обязательным сдаваемым предметам 21,0%, 38,4% соответственно, но наблюдается положительная динамика уровней качества знаний и по русскому языку, и по  математике на 2,5%, 10,3% соответственно.

Качественный анализ государственной итоговой аттестации за 5 лет

Анализ итоговой аттестации показывает, что   уровень качества знаний по итогам 2024-2025 учебного года по сравнению с результатом ГИА 2023-2024 учебного года понизился  на 2,7%,составляет – 5,8% и находится на низком уровне.

Анализ результатов ГИА-11

Выпускники в 2024-2025 учебном году сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике. Кроме того, обучающиеся сдавали ЕГЭ по выбору редметов:

• русский язык – 44 ч.,
• математика (Б) – 32 ч.,
• математика (П) – 12 ч.,
• обществознание – 25 ч.;
• биологию – 9 обучающихся;
• информатику – 7 обучающийся;
• химию – 7 обучающаяся;
• историю – 9ч.;
• литературу – 1 ч;
• английский язык – 1 ч.

Медалисты

Выбор предметов для сдачи ЕГЭ в 2025 году по профилям составляет 70,0%.

Качественный анализ результатов ЕГЭ

Наблюдается отрицательная динамика уровня среднего балла текущего года с предыдущим годом 2023-2024 по  всем предметам, кроме истории,химии, с 0,2 баллов до 12,3 баллов.

Для участия обучающихся 9,11 классов в ГИА организовалась и проводителась подготовительная работа:

• информационная  работа среди выпускников 9 и 11 классов и их родителей о проведенииитоговой аттестации;
• представление в муниципальные органы управления образованием по установленной форме списки выпускников, подлежащих итоговой аттестации и выбранных ими предметах; списки кандидатур для работы в качестве организаторов в пунктах проведения ЕГЭ;
• проведение подготовки выпускников к прохождению итоговой аттестации: разъяснение нормативных документов по участию выпускников  в ЕГЭ и ОГЭ; изучение Инструкции по заполнению бланков; ознакомление с процедурой проверки ответов и выставлением оценок; ознакомление с процедурой апелляций; ознакомление с правилами приема и зачисления в учреждения высшего и среднего профессионального образования;  организация и  проведение пробных  экзаменов  в форме и по материалам ЕГЭ; участие в репетиционных экзаменах, диагностические срезы в системе СтатГрад. Проведен сравнительный анализ результатов обучающихся 1, 2 полугодий и результатов тренировочных экзаменов.
• прием заявлений от выпускников на сдачу экзаменов;
• принятие решения на педагогическом совете о допуске обучающихся, освоивших общеобразовательные  программы среднего общего образования и основного общего образования к государственной итоговой аттестации.
• выдача уведомлений  на сдачу экзаменов в форме ЕГЭ, ОГЭ;
• организация доставки выпускников в пункты проведения ЕГЭ и ОГЭ;
• своевременное  доведение до сведения выпускников результатов ЕГЭ и ОГЭ;
• заполнение ведомостей отметок обучающимся 9,11 классов;
• оформление и выдача аттестатов о среднем общем, об основном общем образовании;
• в течение учебного года проведены индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями) при администрации.

Работа по организации и  проведению ЕГЭ и ОГЭ.

                Подготовлен план работы по организации и проведению ЕГЭ, ОГЭ -2024.

                Создана документальная  база, регламентирующая ОГЭ и ЕГЭ – 2024.

Информационно-методическое сопровождение  ГИА.

Организована информационно-просветительская работа посредством оформления стенда «Единый государственный экзамен», предметных стендов «Готовимся к ЕГЭ, ОГЭ» в учебных кабинетах.

В школе осуществлялась подготовка выпускников к участию в ЕГЭ и ОГЭ по следующим направлениям:

• разъяснение выпускникам и их родителям содержания и целей ЕГЭ и ОГЭ;

разъяснение выпускникам «Методических рекомендаций по подготовке и проведению ЕГЭ и ОГЭ в 2024 году»

• ознакомление с технологией организации и проведения ЕГЭ, ОГЭ в 2024 году;
• изучение «Инструкций по заполнению бланков ЕГЭ, ОГЭ».

Все участники образовательного процесса ознакомлены с Порядком проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего общего образования и основного общего образования. Обучающимся и их родителям (законным представителям) выданы памятки.

В 2024-2025 учебном году  обучающиеся 9 классов  приняли участие в репетиционных экзаменах, в мае – 11 класс. Обучающиеся 9 классов выполняли ТММ по математике, участвовали в апробации экзамена по математике, ноябрь, апрель.

В  целях организации подготовки   выпускников 9,11 классов к экзаменам в 2024-2025 учебном году проводилась целенаправленная работа по подготовке к государственной итоговой аттестации. Проведены следующие мероприятия:

- проанализированы результаты ЕГЭ  2024 года;

- на административных совещаниях педагогический коллектив постоянно знакомился с поступающими документами по организации и проведению государственной итоговой аттестации  в 2025 г.;

- учителя-предметники и выпускники 9,11 классов ознакомлены с демонстрационными версиями ЕГЭ и ОГЭ 2025г., проведена работа по их рассмотрению изменений в КИМах  с обучающимися.

- педагогом-психологом подготовлен план психолого-педагогического сопровождения выпускников в процессе подготовки к государственной итоговой аттестации.
Вывод

Школа обеспечивала выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации. Все выпускники 9, 11 классов получили аттестат об основном общем и среднем общем образовании в 2025 году при сдаче ГИА.

Учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных      программ, проведения контрольных, лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ выполнена в полном объеме.

   Проведена промежуточная аттестация во 2-8,9, 10 классах, в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий, в устной форме по билетам, защита проектов.

    Школа провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников  и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации.

     Информированность всех участников образовательного процесса с документами проходила своевременно через совещания различного уровня.

    Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в школу не поступали.

Мероприятия ВСОКО по учебной деятельности реализован полностью. В целом  учителя  ответственно относятся к проведению уроков, повышают свой  профессиональный уровень, стараются применять разные формы и методы работы с учащимися, используя элементы инновационных технологий.

Все обучающиеся 11 класса получили аттестат о среднем общем образовании. Из 44 ч получили аттестат 44 ч.

Из 167 допущенных до ГИА обучающихся и экстернов получили аттестат об основном общем образовании 112 человек, 42 ч. пересдают экзамены в резервные сроки основного периода,  13 человек пересдают в дополнительный период (сентябрь) 2025 года.

Рекомендации

1. Учителям  с целью повышения качества образования внедрять в образовательный процесс инновационные технологии (метод проектов и исследований , логические методы обучения,  обучение в сотрудничестве и т.д.), эффективнее использовать  Интернет - технологии, внедрять  лучшие инновационные практики, т.е. планировать проведение уроков в соответствии с ФГОС, разрабатывать и использовать  индивидуальные образовательные маршруты с одаренными и  низкомотивированными обучающимися; 

2. Проводить мониторинг качества  образования на  предметных МО с  целью  повышения уровня достижений обучающихся, корректировать планы работы и повышать уровень образовательных результатов одаренных и низкомотивированных обучающихся  .

3.Учителям - предметникам организовать в новом учебном году целенаправленную работу с учениками, мотивированными на обучение, с целью стабильности  качества знаний и успеваемости  через индивидуальный подход на уроках, консультации, работу с родителями.

5. Классным руководителям прогнозировать качество знаний обучающихся класса и вести систематическую  работу по достижению планируемого результата.

6.  Указать учителям-предметникам математики, истории и обществознания, химии, биологии на недостаточную подготовку обучающихся к ЕГЭ поматематике, биологии,  обществознанию, химии  низкими  с образовательными результатами успешности .

8.Учителям-предметникам активизировать интерес к предмету через внеклассные мероприятия, олимпиады, праздники.

9.Учителям осуществлять индивидуальную работу с одаренными детьми для получения аттестатов особого образца при сдаче экзаменов и мотивировать слабоуспевающих детей на обучение.