всероссийский вебинар «Объектиная оценка качества образования ОО»
статья

ОБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Анализ сформированности личностных и метапредметных результатов обучающихся,  

 согласно  статистическому отчету проведенных всероссийских проверочных работ в 2025 году

МАОУ «ОЦ № 4 г. Вольска»

Время проведения: 2024,2025 г.г.

Место проведения: МАОУ «ОЦ № 4 г. Вольска»

Цель проведения: проверка соответствия уровня подготовки обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), создание единых критериев оценки качества образования , выявление уровня  знаний учащихся для корректировки учебного процесса и повышения  качества преподавания и работы ОО.

Результаты ВПР 4 классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по предметам математика и окружающий мир – 74,2%, 79,5%, уровень БЛ направления ОО ниже  Ф,Р,М уровней на 8%,9%,10% соответственно;  

- базовые исследовательские по предметам русский язык – 64,4%, уровень БИ направления ОО ниже  Ф,Р,М уровней на 12%,7%,3% соответственно;  

- работа с информацией  по всем предметам– 80,4%,96,3%,91,0%, уровень данного направления ОО находится в одинаковых рамках  Ф,Р,М уровней.

Наблюдается низкий уровень базовые исследовательские требования по математике и окружающему миру соответственно  32,2%, 29,0%.

Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: высокий уровень экологического сознания, осознание целостности природы, осознание влияния человека на окружающую среду – 75,0%,68,2%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Результаты ВПР 5 классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по русскому языку – 66,8%,  уровень БЛ ОО выше Ф,Р,М уровней на 5%,5%,5% соответственно;  

- базовые исследовательские находятся на низком уровне по всем предметам,  уровень БИ ОО примерно находятся на одинаковом уровне;  

- работа с информацией  по всем предметам высокого уровня – 72,1%,83,2%,98,3%,91,0%, уровень данного направления ОО находится в одинаковых рамках  Ф,Р,М уровней.

Наблюдается низкий уровень базовых исследовательских требований по математике русскому языку, географии . Сформированность понимания значимости сохранения природы, личного отношения к экологическим проблемам. Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: средний уровень экологического сознания, осознание целостности природы, осознание влияния человека на окружающую среду – 61,8%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Результаты ВПР 6 классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по биологии – 80,4%,  уровень БЛ ОО выше Ф,Р,М уровней на 15%,18%,20% соответственно;  

- базовые исследовательские находятся на низком уровне по всем предметам,  уровень БИ ОО примерно находятся на одинаковом уровне;  

- работа с информацией  по всем предметам низкого уровня – 44,3%,32,3%, кроме биологии – 74,3%, уровень данного направления ОО находится в одинаковых рамках  Ф,Р,М уровней.

Наблюдается низкий уровень базовых исследовательских требований по математике русскому языку, биологии . Сформированность понимания значимости сохранения природы, личного отношения к экологическим проблемам. Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: высокий уровень экологического сознания, осознание целостности природы, осознание влияния человека на окружающую среду – 68,2%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Результаты ВПР 7 классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по биологии – 91,4%, по математике – 63,2% уровень БЛ ОО выше Ф,Р,М уровней на 15%,18%,20% соответственно;  

- базовые исследовательские находятся на низком уровне по всем предметам,  уровень БИ ОО примерно находятся на одинаковом уровне;  

- работа с информацией  по всем предметам низкого уровня – 44,3%,32,3%, кроме биологии – 74,3%, уровень данного направления ОО находится в одинаковых рамках  Ф,Р,М уровней.

Наблюдается низкий уровень базовых исследовательских требований по математике русскому языку, биологии . Сформированность понимания значимости сохранения природы, личного отношения к экологическим проблемам. Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: высокий уровень экологического сознания, осознание целостности природы, осознание влияния человека на окружающую среду – 68,2%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Результаты ВПР 8 классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по физике – 79,1%, по русскому языку – 63,1% уровень БЛ ОО примерно одинаков  Ф,Р,М уровней;

- базовые исследовательские находятся на низком уровне по предметам математика и физика,  уровень БИ ОО примерно находятся на одинаковом уровне по всем предметам;  

- работа с информацией  по русскому языку и физике находятся на среднем  уровне – 63,1%, 66,7%,  кроме математики – 21,6%, уровень данного направления ОО находится в одинаковых рамках  Ф,Р,М уровней.

Наблюдается низкий уровень базовых исследовательских требований по математике и физике и уровень работы с информацией по математике показывает низкую отметку – 21,6% . Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: высокий уровень сформированности понимания роли физики в жизни,  экологического сознания, осознание целостности природы – 68,2%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Результаты ВПР 10  классы

Вывод: из таблицы можно наблюдать сформированность познавательных УУД на уровне ОО:

- базовые логические по математике – 67,8%, по русскому языку, физике  – 51,7%, 56,3% соответственно,  уровень БЛ ОО примерно одинаков  Ф,Р,М уровней, кроме математики , уровни ФРМ выше уровня ОО на 4%;

- базовые исследовательские находятся на низком уровне по предметам математика и физика 23,2%,35,4%,  уровень БИ ОО примерно находятся на одинаковом уровне по всем предметам, кроме физики уровни ФРМ выше уровня ОО на 18%;  

- работа с информацией  по математике  находится на среднем  уровне – 60,7%,  по  русскому языку и физике – на высоком уровне – 83,9%, 75,0% соответственно, уровень данного направления ОО по русскому языку выше Ф,Р,М уровней на 9%, по остальным предметам уровень ОО – примерно на одинаковом уровне.

Наблюдается низкий уровень базовых исследовательских требований по математике и физике и уровень базовых логических УУД по русскому языку и физике показывают низкую отметку – 51,7%, 56,3% . Из таблицы можно наблюдать сформированность личностных УУД на уровне ОО: высокий уровень сформированности понимания роли физики в жизни,  экологического сознания, осознание целостности природы – 71,2%. Обучающиеся готовы к труду , осознают ценности мастерства, трудолюбивы, самостоятельно выполняют трудовую деятельность.  Все уровни находятся  примерно на одинаковой отметке.

Сравнительный анализ результатов обучающихся  познавательных УУД по данным выгрузки статистических отчетов ВПР

по русскому языку за 2024 и  2025 года

Сравнительный анализ результатов обучающихся  познавательных УУД по данным выгрузки статистических отчетов ВПР

по математике за 2024 и  2025 года

Вывод:  сравнивая результаты обучающихся  познавательных УУД по данным выгрузки статистических отчетов ВПР за 2024 и  2025 года

 в 5-6 классах наблюдается повышение уровня  умений базовых логических, базовых исследовательских и умений работать с информацией на 1,5% -2%, что показывает развитие аналитических качеств: анализа, синтеза, классификации,  сравнения при выполнении заданий по русскому языку и математике, наблюдается рост умений установления причинно - следственных связей, формирование логической цепочки рассуждений, повысился уровень умений выделять проблему, формулировать гипотезу  и производить элементарное доказательство. В 7-8 классах наблюдается незначительное снижение или результат остался на прежней отметке данных требований по русскому языку. Развитие умений обучающихся  работы с  информацией в таблице, диаграмме, графике находится на оптимальном уровне и наблюдается повышение данного уровня.

Обучающиеся 7-8 классов демонстрируют трудности с выполнением анализа условий задач, поиском информации и установлением причинно-следственных связей, снижение мотивации к обучению у части обучающихся, слабую способность к рефлексии (оценке собственных действий и пониманию неудач).

Наблюдается оптимальный уровень развития трудового и экологического воспитания.

Рекомендации: создать условия для максимальной реализации образовательного потенциала каждого ребенка, что напрямую ведет к повышению индивидуального и общего качества образования в соответствии с современными требованиями ФГОС , ФООП;

заместителю директора по УВР разработать и провести педагогический совет «Индивидуализация учебного процесса как повышение уровня предметных, познавательных, метапредметных и личностных результатов УУД».

Руководителям МО на заседаниях учителей естестественно-научного, гуманитарного, технологического начального образования циклов:

- изучить методическое пособие Н. А. Будаевой, методическую литературу по теме педсовета;

- разработать ИОМ для обучающихся с высокой и низкой образовательной мотивацией для повышения уровня качества образования каждого обучающегося;  

- использовать на учебных занятиях и курсах внеурочной деятельности подходы обучения:

 - дифференцированный подход;

- индивидуальный подход;

- личностно-ориентированный подход;

- проектный подход;

- проблемно-ориентированный подход;

- игровой подход;

- исследовательский подход;

- рефлексивный подход.

- применять на учебных занятиях и курсах внеурочной деятельности дифференцированные задания, разноуровневые задания, групповую работу с учетом способностей обучающихся;

учителям начальных классов, учителям-предметникам на уроках и внеурочной деятельности применять дифференцированный поход в обучении, индивидуализацию обучения ( не учитывается разный уровень подготовки), формировать универсальные ученые действия на уроках, а не только делать акцент на предметные знания; проводить на каждом уроке рефлексию для оценки собственных действий обучающихся и решению проблем.

-использовать цифровую  платформу Универсальная библиотека сайта Дневник.ру, как  ресурс для персонализации заданий (адаптивное обучение) обучающихся;

- формировать «банк» индивидуальных заданий и методических разработок по индивидуализации в обучении,  образец заданий размещать на официальном сайте МАОУ «ОЦ № 4 г. Вольска».

- классным руководителям, учителям использовать в своей педагогической деятельности портфолио образовательных достижений обучающихся в электронном формате , используя сайт ФГИС «Моя школа».

Заместитель директора _______________________/Сачкова Л. В./