Урок по теме "Неполные квадратные уравнения"
план-конспект урока по алгебре (8 класс) по теме

Урок алгебры в 8 классе.

Тема: Неполные квадратные уравнения.

Цели урока: сформировать умения, навыки решения неполных квадратных уравнений.

                        расширить знания учащихся по данной теме.

                       развивать математическую логику, прививать интерес к изучению математики путем

                                                                                                       дружеского соперничества в группах.

Оборудование. Карточки с заданиями, плакат с эпиграфом урока:

В класс вошел – не хмурь лица!

Будь веселым до конца.

Ты не зритель, и не гость,

Ты программы нашей гвоздь.

Не ломайся, не кривляйся,

Всем законам подчиняйся.

Структура урока.

1. Организационный момент.

Разъяснение целей учебной деятельности учащихся и правил игры. Мотивационная заставка – чтение эпиграфа.

2. Актуализация опорных знаний.

Вопросы учащимся:

1. Дать определение квадратного уравнения.
2. Записать полное квадратное уравнение.
3. Дать определение неполного квадратного уравнения.
4. Записать все виды неполных квадратных уравнений.
5. Рассказать решения неполных квадратных уравнений.

3. Основной этап

1) Цепочка. Учащиеся каждой группы  получают задания и передают сидящему сзади. Побеждает та группа, которая заработает больше очков, за самое короткое время. Задание проверяет жюри. Если задание было выполнено быстро и правильно, то команда получает дополнительно 5 баллов.

Задание: решите уравнения.

1 . 1,8x2 = 0

2. 2x2+ 6х = 0

3. 3x2- 12=0

4. x2 + 2х – 3 = 2х + 6

5. x2+ 9=0

Учитель:

Какие уравнения у вас вызвали затруднения? Давайте объясним их решения.

2) Задание всему классу: составьте и решите квадратные уравнения, записанные на доске.

(  )x2+ (  )х = 0

  x2 + (  ) = 0

(  )x2 = (  )

(  )x2 = 0.

Учащиеся приводят примеры. Каждая группа защищает решение уравнения.        

3) Турнир математических терминов «Грамотей».

Записать ответ данного предложения или вопроса в виде математического термина. Группа совещается 1-2 минуты, а затем выдвигает «грамотея» и он записывает слова на доске.

4) Учитель. Степа Смекалкин, не решая уравнения вида аx2 + с = 0, сразу говорит имеет оно корни или нет. А вы можете это сделать?

Уравнения записаны на доске

5x2 + 6 = 0

-2x2 - 3 = 0

4x2 - 3 = 0

-7x2 + 2 = 0

(Если сразу не отвечают, то пусть решают, а затем делают вывод.)

Вывод:

Если числа «а» и «с» одинакового знака, то уравнение не имеет корней.

Если числа «а» и «с» разного знака, то уравнение имеет корни.

5) Учитель.

Приведите примеры уравнений вида аx2 +с = 0

- не имеющих корней;

- имеющие корнями дробные числа;

- имеющие корнями иррациональные числа.

6).Самостоятельная работа.

7)  Дополнительное задание.

А)Решить уравнения, записанные на карточках. Решают по одному человеку от группы.

Б) «Кто любит учиться –никогда не проводит время в праздности»

Автора этих слов вы узнаете, разгадав шифрограмму.

1)x2 = 81        4)x2 = - 2                7)x2 -1 = 0

2) 2x2-8 = 0        5)x2 - 3х = 0                8)x2 = 9/4

3) 5x2 = 0                     6)x2 = 1,21                9) x2 + х = 0

Шарль Луи Монтескье (французский просветитель, правовед, философ)

4. Домашнее задание.

5. Итог урока.

 Вернуться к эпиграфу. Сравнить свое выражение лица с первоначальным. Оценить работу групп. Что нового и полезного узнали из урока?

Литература.

1.Контрольно-измерительные материалы по алгебре для 8 класса. Москва,2010г.

2.Учебник алгебра -8 .Ш.А. Алимов, Ю.М.Колягин, Москва,2009г.

3.Дидактические игры на уроках математики. В.Г.Коваленко, Москва, «Просвещение», 1990г.

4.Дидактические материалы . Москва, «Просвещение»,2003г.