Десятичная запись дробных чисел
план-конспект урока по алгебре (5 класс) по теме

ФИО (полностью) 

Кондратьева Анна Александровна

Место работы

МКОУ СОШ № 1 г. Ивделя

Должность

учитель

Предмет

математика

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Десятичная запись дробных чисел

1 урок в теме

Базовый учебник

5 кл. общеобразоват. учреждений/ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд.-21-е изд. - М.:Мнемозина, 2011 – 280с.

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

УУД

1

2

3

5

6

7

1.

Организационный момент, мотивация

(2 мин)

Объявляет о начале урока, предлагает учащимся занять свои места.

Вопрос: «Существуют ли числа, кроме натуральных и нуля?»

Приветствуют учителя, занимают свои места.

Осмысление вопроса.

Коммуникативные: умение слушать

2.

Целеполагание

(1 мин)

Подсказывает тему и цель урока.

Записывают дату, тему урока, формируют цель.

Регулятивные: планирование – составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные: определение целей и функций участников, умение вступать в диалог

3.

Актуализация опорных знаний (3 мин)

Задает вопросы учащимся:

1. Назовите целую и дробную часть чисел:
   
2. Какое число записывается:
   

а) единицей с четырьмя последующими нулями?

б) единицей с шестью последующими нулями?

3. Назовите классы и разряды числа 50976843220

Устно отвечают на вопросы учителя

Личностные: смыслообразование, мотивация учения

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже пройдено.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог

4.

Изучение нового материала (8 мин)

Десятичная запись дробных чисел И1 ФЦОР (1)

Объясняет последующие действия учащихся по изучению ЭУМ И-типа.

Совместно изучают новый материал, знакомятся с содержанием ЭУМ И-типа

Личностные: смыслообразование

Регулятивные: выдвижение

 гипотез

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

5.

Первичное закрепление материала. (2 мин)

Отвечает на вопросы учащихся.

Задают вопросы учителю.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных действий с учетом конкретного результата; планирование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6.

Закрепление материала. (10 мин)

1. Проверяет правильность чтения дробей учащимися из № 1145.
   
2. Проверяет правильность записи дробей из № 1144.
   
3. Проверяет правильность выполнения № 1146.

1. Устно выполняют № 1145 по цепочке.
   
2. Письменно выполняют № 1144 фронтально.
   
3. Письменно выполняют № 1146 с последующей самопроверкой.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных действий с учетом конкретного результата; планирование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

7.

Применение полученных знаний в новой ситуации. (3 мин)

Предлагает учащимся выполнить № 1148(а)

Выполняют фронтально № 1148(а)

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и ее результата с заданным эталоном

8.

Диагностика процесса усвоения учебного материала (5 мин)

Самостоятельная работа по теме «Десятичные дроби» 1 ЦОР (2)

Предлагает учащимся выполнить проверочную работу самостоятельно

Самостоятельно выполняют проверочную работу.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

9.

Физкультминутка (2 мин)

Организовывает детей на физкультминутку

Выполняют упражнения физкультминутки

10.

Историческая справка (2 мин)

Организовывает выступление учащихся с исторической справкой.

Презентация учащегося «Когда появились десятичные дроби».

Личностные: смыслообразование

Коммуникативные: умение слушать

11.

Итог урока.

 (3 мин)

1. Вопросы учителя:
   

- С какими дробями сегодня познакомились?

- Как можно записать дробь, в знаменателе которой единица с несколькими нулями?

- Сколько цифр стоит после запятой в десятичной дроби .

- Какая цифра в этой дроби будет после запятой, а какая – до запятой?

1. Задает домашнее задание.

1. Отвечают на вопросы учителя.
   
2. Записывают домашнее задание №1166, 1168(а), 1169.

Регулятивные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.

Десятичная запись дробных чисел

И1

Презентация

http://fcior.edu.ru/card/5822/desyatichnaya-zapis-drobnyh-chisel-i1.html

2.

Самостоятельная работа по теме «Десятичные дроби» 1

Тест

Интерактивный тест

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/401dbc1a-c0e1-4da5-b4b8-1b18c8dd1c48/%5BM56_5-03%5D_%5BQS_10-01%5D.html

Устно

Учитель

Ученик

5

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

точный самостоятельный ответ

4

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
  
• допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

самостоятельный ответ с недочетами

3

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
  
• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

ответ учащегося с наводящими вопросами учителя

2

обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

неверный ответ

1

учитель обнаружил у ученика полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или ученик не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

незнание  и непонимание материала

Письменно

Учитель

Ученик

5

• работа выполнена полностью;
  
• в логических  рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
  
• в решении нет математических ошибок

работа выполнена без ошибок и недочетов

4

допущена одна ошибка или два-три недочета

работа выполнена с одной ошибкой или недочетами

3

допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов

работа выполнена с недочетами и более одной ошибки

2

• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
  
• обязательными умениями по данной теме в полной мере.

работа с ошибками более трех

1

работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

работа не выполнена