Коррекционная программа для обучающихся с ОВЗ 9 класс
календарно-тематическое планирование по алгебре (9 класс) на тему

Разделы программы развития для учащихся с ОВЗ

1. Paзвumue зрительного восприятия и узнавания.

• Работа с силуэтными, контурными, зашумленными, наложенными изображениями предметов, букв и цифр.
• Узнавание хорошо знакомых предметов, изображений, букв и цифр, находящихся в непривычном ракурсе.
• Нахождение сходства различий в предметах, изображений, сюжетных картинках, явлениях.
  Зрительные диктанты
• Нахождение заданного изображения (буквы, цифры, слова, числа и т. д.)
• Подбор к буквам, выставленным на наборном полотне, таких же у себя на парте.
• Выбор заданной буквы среди букв, разных по цвету, размеру, шрифту.

2. Совершенствование моторного развития, каллиграфических и графических навыков.

Развитие мелкой моторики, кисти и пальцев рук.

• Пальчиковая гимнастика.
• Упражнения для выработки свободных движений руки.
• Работа с чертёжными инструментами.
• Работа с лекалами и трафаретами.
• Штриховка в различных направлениях, раскрашивание.

Развитие зрительно - моторных координации.

• Работа по зрительно -двигательным траекториям.
• Графические диктанты.
• Упражнения, рассчитанные на зрительно - моторное запоминание.
•  Рисование по точкам, пунктиру.
• Рисование орнаментов, чертежей.

Развитие слухо — моторных координации.

• Слуховые диктанты.
• Шифрованные диктанты.
• Работа по словесной инструкции.

3. Совершенствование речевого развития.

Обогащение и систематизация словаря.

• Накопление представлений и знаний о предметах, явлениях ближайшего окружения.
•  Расширение математического словаря.
• Обогащение словаря математических признаков.

4. Развитие словесно-логического мышления.

• Формирование умения понимать и задавать вопрос.
• Развитие способности обобщать. Овладение основными родовыми понятиями.
• Умение устанавливать закономерности и логические связи в ряду предметов, символов, событий, явлений.
• Развитие логических операций (анализ, обобщение, синтез).
• Развитие умения понимать и устанавливать смысловые аналогии.

5. Развитие навыков самоконтроля и самооценки.

• Развитие умения работать по словесной и письменной инструкции. Дидактические карточки на выполнение многошаговых инструкций: по памяти, по опорным значкам.
• Формирование умений действовать по правилу, работать по алгоритму, инструкции, плану.
• Совершенствование умения планировать свою деятельность.
• Выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.
• Овладение осознанным планомерным контролем в процессе написания и при проверке написанного (составление ориентировочных карточек).
• Развитие комбинаторных способностей.

6. Усовершенствование орфографических навыков, развитие оперативной памяти.

Упражнения для развития памяти.

• Развитие зрительной памяти и внимания.
• Упражнения, рассчитанные на зрительно - моторное запоминание. Развитие слуховой памяти и внимания.
• Обучение приема запоминания.

Предупредительные орфографические упражнения.

• Работа с карточками.
• Зрительные и слуховые диктанты (предупредительные, объяснительные, выборочные).
• Творческие работы ( ответы на вопросы, изложения и сочинения - миниатюры).

2012 - 2013

1. Психолого-педагогическая характеристика обучающегося.

• Общее впечатление о ребёнке.

• Характеристика общей осведомлённости и социально-бытовой ориентировки (сведения о себе, о своей семье, ближайшем социальном окружении)

Характеристика особенностей психофизического развития:

• работоспособность-

• развитие крупной и мелкой моторики-

• зрительно-пространственная ориентация-

• особенности восприятия:

• особенности внимания:

• особенности памяти:

• особенности мышления:

• особенности конструктивной деятельности:

• Степень развития учебных навыков.

     Знания, умения, навыки не соответствуют требованиям образовательных программ по предметам, входящим в комплект УМК «Школа России».

• Математика.

Слабые вычислительные навыки, не сформированы практические навыки измерения, неустойчивость представлений о количестве, не понимает в должной мере взаимообратимости арифметических действий, не владеет алгоритмами их выполнения. Не сформированы общие приёмы работы над арифметической задачей.

.

• Эмоционально-поведенческие особенности

 ( проблемы в общении, взаимоотношениях с родителями, учащимися, учителями)

      Глухов Дмитрий- мальчик дивиантного поведения. В коллективе активен, часто отношения заканчиваются ссорой. Не разграничивает дистанцию между взрослыми и сверстниками. Не слушает родителей и учителей. На замечания взрослых реагирует зачастую неадекватно.

      Данные психолого-педагогической характеристики послужили основанием для разработки индивидуальной образовательной программы.

2.Основная цель программы – оказание

 помощи в освоении основной общеобразовательной

программы начального образования.

3.Основные задачи программы:

1)коррекционное обучение-  развитие общеинтеллектуальных умений: приёмов анализа, сравнения, обобщения;

2)коррекционное воспитание- воспитание самоконтроля и правильной самооценки, формирование навыков общения и правильного поведения;

3)коррекционное развитие- развитие познавательной активности ребёнка ( реализация принципа доступности учебного материала)

Разделы программы развития для учащихся с ОВЗ

1. Paзвumue зрительного восприятия и узнавания.

• Работа с силуэтными, контурными, зашумленными, наложенными изображениями предметов, букв и цифр.
• Узнавание хорошо знакомых предметов, изображений, букв и цифр, находящихся в непривычном ракурсе.
• Нахождение сходства различий в предметах, изображений, сюжетных картинках, явлениях.
  Зрительные диктанты
• Нахождение заданного изображения (буквы, цифры, слова, числа и т. д.)
• Подбор к буквам, выставленным на наборном полотне, таких же у себя на парте.
• Выбор заданной буквы среди букв, разных по цвету, размеру, шрифту.

2. Совершенствование моторного развития, каллиграфических и графических навыков.

Развитие мелкой моторики, кисти и пальцев рук.

• Пальчиковая гимнастика.
• Упражнения для выработки свободных движений руки.
• Работа с чертёжными инструментами.
• Работа с лекалами и трафаретами.
• Штриховка в различных направлениях, раскрашивание.

Развитие зрительно - моторных координации.

• Работа по зрительно -двигательным траекториям.
• Графические диктанты.
• Упражнения, рассчитанные на зрительно - моторное запоминание.
•  Рисование по точкам, пунктиру.
• Рисование орнаментов, чертежей.

Развитие слухо — моторных координации.

• Слуховые диктанты.
• Шифрованные диктанты.
• Работа по словесной инструкции.

3. Совершенствование речевого развития.

Обогащение и систематизация словаря.

• Накопление представлений и знаний о предметах, явлениях ближайшего окружения.
•  Расширение математического словаря.
• Обогащение словаря математических признаков.

4. Развитие словесно-логического мышления.

• Формирование умения понимать и задавать вопрос.
• Развитие способности обобщать. Овладение основными родовыми понятиями.
• Умение устанавливать закономерности и логические связи в ряду предметов, символов, событий, явлений.
• Развитие логических операций (анализ, обобщение, синтез).
• Развитие умения понимать и устанавливать смысловые аналогии.

5. Развитие навыков самоконтроля и самооценки.

• Развитие умения работать по словесной и письменной инструкции. Дидактические карточки на выполнение многошаговых инструкций: по памяти, по опорным значкам.
• Формирование умений действовать по правилу, работать по алгоритму, инструкции, плану.
• Совершенствование умения планировать свою деятельность.
• Выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.
• Овладение осознанным планомерным контролем в процессе написания и при проверке написанного (составление ориентировочных карточек).
• Развитие комбинаторных способностей.

6. Усовершенствование орфографических навыков, развитие оперативной памяти.

Упражнения для развития памяти.

• Развитие зрительной памяти и внимания.
• Упражнения, рассчитанные на зрительно - моторное запоминание. Развитие слуховой памяти и внимания.
• Обучение приема запоминания.

Предупредительные орфографические упражнения.

• Работа с карточками.
• Зрительные и слуховые диктанты (предупредительные, объяснительные, выборочные).
• Творческие работы ( ответы на вопросы, изложения и сочинения - миниатюры).