Мониторинг обученности учащихся
методическая разработка по алгебре (5 класс) на тему

Мониторинг обученности учащегося  по математике

Индивидуальный лист контроля выполнения требований к уровню подготовки учащегося 5 класса

_________________________________

Результат  контроля выполнения требований к уровню подготовки

                           Успеваемость:   оценки «3», «4», «5» - 100 %                                     Качество:   «5» - 100 %,  «4» - 64 %,   «3» - 36 %,   «2» - 16 %

Расчёт  степени обученности учащегося (СОУ) применительно к пятибалльной системе оценки результатов учебной деятельности учащихся:

СОУ = n"5"х 100% + n"4"х64% + n"3"х36% + n"2"х 16%

                                     n

где:

 n"5" - количество полученных «пятёрок»;

 n"4" - количество полученных «четвёрок»;

 n"3" - количество полученных «троек»;

 n"2" - количество полученных «двоек»;

 n - количество контрольных работ.

Мониторинг   общей степени обученности учащегося (по нарастанию числа контрольных работ в течение учебного года)

Диагностическая  работа  по  выполнению требований к уровню подготовки для учащегося

Методические рекомендации по организации, проведению и оценке мониторинга степени обученности

Обученность по математике рассматривается как владение учеником системой заданных учебной программой знаний и умений, приобретенных за определенный период обучения. Обученность –  это результат предшествующего обучения, и условие успешности последующего обучения.

Обученность зависит от ряда объективных (уровень учебных программ, технология обучения, мастерство учителя) и субъективных (обучаемость учащихся, их мотивация учения, работоспособность и состояние здоровья) факторов.

Обученность - это одна из характеристик уровня образованности ученика, достигнутого в процессе дифференцированного обучения.  Важно  выбрать определенный  подход к классификации уровней и методику их измерения, чтобы получить сопоставимые данные и статистически достоверные показатели, которые могут характеризовать региональный (районный, школьный) стандарт образования по определённым темам и программам. Для этого в учреждениях образования мониторинг должен проводиться по какой-то одной определённой методике.

Целью мониторинга степени обученности по математике является создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии этой сферы образования и основных показателях ее функционирования, для осуществления оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного математического образования.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

• организация получения достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах изучения математики в базовой и средней школе;
• систематизация этой информации, повышение её оперативности и доступности;
• разработка и использование единых нормативных материалов, методик диагностики;
• создание механизма мониторинговых исследований степени обученности по математике на всех уровнях;
• координация деятельности всех субъектов мониторинга;
• программное и инженерно-техническое  обеспечение мониторинга на основе современных научных достижения и информационно-вычислительной техники;
• своевременное выявление изменений в ту или иную сторону  в уровнях обученности по математике и выяснение вызвавших их факторов;

обеспечение органов управления, организаций, заинтересованных   граждан   общественно-значимой информацией, полученной при осуществлении мониторинга степени обученности по математике.

На   локальном уровне педагогическими   работниками  (учителями) в ходе образовательной деятельности осуществляется мониторинг, представляющий собой совокупность непрерывных контролирующих наблюдений и измерений, позволяющих определять уровень реализации индивидуального потенциала обучаемого и корректировать по мере необходимости  в его интересах.

Методика проведения мониторинга по математике.

Методами проведения мониторинга, в зависимости от поставленных целей и выполняемых задач, могут быть:

• Система зачётов на определённом промежутке времени по одной или нескольким темам.
• Система самостоятельных работ, отслеживающих уровень усвоения знаний на протяжении учебной четверти.
• Контрольные работы на протяжении учебного года.
• Тестирование.
• Результаты обучения по четвертям и учебном году.
• Другие.

Разнообразие изданных дидактических материалов, сборников задач, пособий для абитуриентов позволяет организовать систему самостоятельных и контрольных работ по всем темам школьного курса математики для организации постоянного контроля за усвоением учебного материала.

Обработка результатов.

Российским учёным В.П.Симоновым предложена формула расчёта степени обученности учащихся (СОУ) применительно к пятибалльной системе оценки результатов учебной деятельности учащихся:

СОУ =

  n"5"х 100% + n"4"х64% + n"3"х36% + n"2"х 16%

                                     n

где:

 n"5" - количество полученных «пятёрок»;

n"4" - количество полученных «четвёрок»;

 n"3" - количество полученных «троек»;

n"2" - количество полученных «двоек»;

n - количество учащихся.

Применительно к одному ученику  n - количество контрольных, проверочных, самостоятельных и других работ в четверти (другом периоде обучения).

Для наглядности возможна графическая интерпретация в зависимости от внесённых параметров и можно получить сопоставимые данные.

Наглядность позволит визуально отследить подвижки в степени обученности учащихся в ту или иную сторону, продемонстрировать полученные результаты в любой аудитории.

Для более детального анализа выполнения контрольной работы заполняются таблицы.

На основании анализа таблиц делаются выводы по проведению мониторинга степени обученности по математике.

Таким образом, получим следующие показатели:

1. наглядную сравнительную информацию в виде диаграмм о степени обученности участников;
2. результаты поуровневого выполнения заданий  контрольной работы с выявлением типичных ошибок;
3. распределение учащихся по уровням обучения.

Приведённые методические рекомендации по организации, проведению мониторинга и оценке степени обученности учащихся по математике помогут объективно и беспристрастно иметь основания для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии знаний и умений учащихся, наличии имеющихся проблем, для осуществления оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного математического образования.