МОТИВАЦИЯ - КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ
статья по алгебре на тему

МОТИВАЦИЯ - КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ

Известно, что дисциплины естественно - математического цикла это науки, требующие глубоких и обязательно самостоятельных размышлений и усилий учащегося. Для эффективного и качественного обучения школьников математике необходимо уделять внимание развитию у них мотивов учебной деятельности.

Мотивы становятся особенно важными в подростковом и раннем юношеском возрасте, т.к. в это время формируется личность школьника и наиболее вероятна возможность управления мотивами учебной деятельности.

Другая сторона проблемы мотивов – постоянное поддерживание заинтересованности учащихся на самом уроке, мотивационное обучение в течение всего учебного процесса. Широкие возможности в этом открывает проблемное обучение. В нем заключены возможности поддержания, закрепления и дальнейшей эволюции мотивов учебной деятельности, и оно обеспечивает «радость постижения» школьниками цели поставленной проблемы.

Реализация общего принципа гуманизации при преподавании математики предполагает как необходимость существенного изменения отношений между учителем и учащимися, так и форм организации учебных занятий, а также содержания обучения данной дисциплины. При гуманистическом подходе к организации учебного процесса главной фигурой на уроке является не учитель, передающий свои знания, а ученик, поставленный им в условия заинтересованного приобретения этих знаний. Если урок строить в форме диалога - в виде беседы учителя и учащегося как равноправных участников рассуждений, то тем самым пробуждается и развивается познавательная активность учащихся, логическое мышление и формируются у них лучшие человеческие качества. Следует отметить, что гуманный подход к обучению обеспечивает дифференцированное обучение, которое легко реализуется в настоящее время благодаря широкому внедрению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках математики. Использование технологий компьютерного обучения на уроках математики позволяет реализовать индивидуальный темп обучения, деятельностный подход при выборе решения задачи с учетом учебных ситуаций; обеспечивает многократное обращение к учебной информации при возникновении вопросов, что улучшает понимание учебного материала. Необычная форма организации занятий - сильнейший стимул учебы, развития познавательного интереса школьников. Так, деловые игры, пресс конференции, театрализованные занятия, уроки «научного» исследования, уроки соревнования, занятия, проводимые самими учениками с использованием ИКТ также способствуют развитию у них познавательного интереса к математике.