урок математики "Сложение и вычитание десятичных дробей"
план-конспект урока по алгебре (5 класс) по теме

Разработка урока по математике в 5 классе

Тема урока: «Умножение и деление десятичной дроби на натуральное число»

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Цели урока:

Образовательная: организовать деятельность учащихся по

-повторению  понятий десятичная дробь;

-умению находить  произведение и частное десятичных дробей;

-повторению и умению применять знания в решении задач по данной теме;

-подготовке учащихся к контрольной работе по данной теме.

-обеспечить творческое применение полученных знаний при решении задач.

Воспитательная:

-воспитать ответственное отношение к учебному труду, волю и настойчивость самостоятельность и активность, умение преодолевать трудности;

-формировать целостное и гармоничное понимание и восприятие мира.

Развивающая: содействовать развитию у учащихся ключевых и предметных компетенций:

• умения обобщать, систематизировать, анализировать, сравнивать, делать вывод,
• умения логически мыслить; использовать математическую речь,
• способствовать развитию познавательного интереса к изучаемому предмету.

Форма организации труда:  Индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Ресурсы:Мультимедийный проектор, презентация,тетради, карточки с заданиями.

План:

1. Организационный момент.

- Приветствие.

- У каждого из вас на  столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу:

"+" - справился с задачей без затруднений,

"±" - справился с задачей, но возникали сложности,

"-" - не справился с задачей.

Ф.И.________________________________________________________

Актуализация знаний.

Слайд №1 Устный счет:

1.        53-46*7 +31-45:7=

2.        63-57*6+34-30:8=

3.        81-73*8+26-58:0=

Слайд №2

Замечательный квадрат. Выберите из каждой строки и каждого столбца по одному числу, найдите сумму выбранных четырех чисел, и вы получите ответ на вопрос.  Например: 218+569+349+282=1418     474+569+349+26 =1418

- Как вы думаете, что означает число 1418? (столько дней длилась война)

- А эти числа необходимо прочесть, соблюдая знаки препинания:

Слайд № 3

4,8      3,1      15,7     4,1    32,5        2,07, 8

А теперь задание: просуммируйте эти числа (ответ - 70).

1. Просклоняйте это число по падежам русского языка.

2. Постановка целей и задач.

Число 70  с чем связано? О чем оно говорит?

Ребята, сегодняшний наш урок хотелось бы начать такими строками:Михаила  Галина

«…Что мы знаем о войне?! – Немного…

По рассказам бабушек и мам

Знаем, что надежда и тревога

Об руку ходили по домам.

Каждый шаг – к победе ли, к беде, –

Сводки измеряли расстояньем.

Даже самый распобедный день

Был кому-то вечным расставаньем».

Как вы думаете, ребята, чем же мы сегодня будем заниматься на уроке?

Верно, сегодня мы с вами совершим путешествие в прошлый век, а точнее в 20  век, в великую отечественную войну и вместе с ними будем решать возникшие проблемы, повторим и обобщим полученные знания по теме умножения и деления десятичной дроби на натуральное число.

3. Основной этап.

-Применение знаний и умений в новой ситуации.

Ребята, сегодня мы будем решать  интересные задачи.

Итак, начинаем.

Слайд № 4.

Задача 1.На каком расстоянии от советского воина находился фашистский танк, если пуля выпущенная солдатом из противотанкового оружия со скоростью 1000м/с, настигла танк через 0,5 с ? (500 м)

Задача 2.Составьте задачу: Используя материалы архива Великой Отечественной войны: Учащиеся одной из школ г. Москвы  собрали 15, 132 т металлолома,а учащиеся другой школы собрали 22,387 т металлолома. Всего из полученного маталлолома собрали  5 танков.Решите составленную задачу. ( Сколько тонн весит каждый танк).ОТВ: 7, 5038т.

Задача 3.

50 дней продолжалась битва за какой город? Вы это узнаете, решив следующие уравнения. (КУРСК)

         1)  3х=1,8       2)   х:10=4,3         3) 4х = 5,6      4)  х:3 = 3,2   5) 3х=0            

Задача4. Отряд солдат подходит к реке, через которую надо переправиться. Но мост сломан, а река глубока. Как быть? Вдруг командир замечает двух мальчиков, которые катаются на лодке недалеко от берега. Но лодка так мала, что может выдержать только одного солдата или только двух мальчиков – не больше! Однако все солдаты переправились через реку именно на этой лодке. Как это было сделано?

Ответ:Дети переехали реку. Один из мальчиков остался на берегу, а другой пригнал лодку к солдатам и вылез. Тогда сел солдат и переправился на другой берег. Мальчик, оставшийся там, пригнал лодку обратно к солдатам, взял своего товарища, отвёз на другой берег и снова доставил лодку обратно, после чего вылез а в неё сел другой солдат и переправился. Таким образом – после каждых двух перегонов лодки через реку и обратно – переправлялся один солдат. Так повторялось столько раз, сколько было солдат.

Физминутка.   Давайте немного отдохнем.

Поднимает руки класс – это «раз».

Повернулась голова – это «два».

Руки вниз, вперед смотри – это «три».

Руки в стороны по – шире развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать – это «пять».

Всем ребятам надо сесть – это «шесть».

4. Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция.

Работа по карточкам.

5. Итоги урока.

Молодцы! Какие трудности пришлось преодолеть? Все ли у нас получилось?  (прошли много препятствий, проявили смекалку, рассуждали, применяли свои знания на практике).

6. Рефлексия, оценивание

Добились ли поставленных в начале урока целей? Почему? Что нужно сделать, чтобы в следующий раз эти трудности было легче преодолеть? Посмотрите листы самооценки. У кого сколько плюсиков? Кто набрал 5 плюсиков и больше – получают «5», 4 получают (по желанию) – «4», ниже отметок не ставить.

7. Информация о домашнем задании.

 Придумать и решить задачу на военную тему.

8.  Психологическая Рефлексия «Солнышко и тучка».