Проект "Актеры Нижегородской области в числах и задачах"
проект по алгебре (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя школа №8 с углубленным изучением отдельных предметов

Образовательный проект на тему:

«Актеры Нижегородской области в числах и задачах»

Выполнила

Захарова Мария Петровна

учитель математики

г. Кстово

2016 г.

Введение                                                                                                                                     Каждому человеку в повседневной жизни приходится постоянно выполнять оценочные действия и навыки устного счета, действия с натуральными числами необходимы всем.  Вот почему при обучении детей математике большое внимание необходимо уделять работе с числом, формировать у школьников вычислительные навыки и умения решать несложные практические задачи, требующие элементарные познания в математике. Однако, как показывает практика, решение текстовых задач вызывает затруднения у многих учащихся. Как решать задачи, чтобы научиться этому? Конечно, чем больше решаешь задач, тем большего результата добиваешься. Но эти проблемы более успешно можно решать в процессе обучения школьников составлению задач, в том числе авторских задач на основе интересующего детей материала. Следует внимательно отнестись к методике использования текстовых задач в процессе обучения в начале 5-го класса. Мышление пятиклассников конкретно и развивать его надо в деятельности с конкретными объектами и величинами. Вот поэтому для данного проекта я выбрала пятый класс. Работа над данным проектом формирует интерес учащихся к математике, истории кино, литературе и информатике, а также повышает математическую культуру и расширяет кругозор. Проект способствует развитию навыков и качеств, необходимых человеку 21 века, а именно: умений работать с информацией и навыков межличностного взаимодействия и сотрудничества, работы в команде. Авторские задачи позволяют обратиться ко многим проблемам: принадлежности к региональной общности, любви и уважению к родному краю, чувству гордости за него. В ходе решения таких задач учащиеся получают дополнительные сведения об актерах Нижегородской области, их биографии, фильмах, в которых они снимались, повышает культуру детей. Для ребенка очень важно быть не только в роли ученика, но и в роли автора пусть даже одной единственной задачи, для которой он ищет сюжет и содержание, интересные, прежде всего ему самому. Для нас так же важно, что придумывая собственную задачу, ученик глубже вникает в ее математическую суть, анализирует и сравнивает известные типы задач и пополняет свой математический опыт.                                                              Основная часть

Текстовых задач, содержащих историю кино Нижегородской области, нет. Поэтому представляется целесообразным создание таких задач самими детьми для 5-х классов, которые позволяли бы детям познавать историю кино своего города средствами математики. Нас очень заинтересовала данная тема. Мы всегда хотели узнать много нового о кинематографе и  ответить на вопрос: «Как математика связана с кино?». Так родилась идею данного проекта. Мы с учениками пятого класса решили назвать свой проект «Актеры Нижегородской области в числах и задачах». Результатом работы над проектом должна была стать мультимедийная презентация со сборником задач для 5-го класса об истории кино Нижегородской области.                                                  Образовательный проект по математике по теме “Актеры Нижегородской области в числах и задачах” (5-й класс)                                                                                               Цели проекта:

1. Обучение школьников составлению и решению текстовых задач.
2. Усиление взаимосвязи математики с другими дисциплинами.
3. Составление задач о биографии актеров.
4. Демонстрация значимости математических знаний в практической деятельности.                                                                                                        Задачи проекта:

1. Изучить литературу по биографии актеров.
2. Составить задачи.
3. Сделать презентацию о проделанной работе.                                                Методические задачи проекта:

1. Способствовать развитию познавательной деятельности учащихся.
2. Формировать умение использовать различные источники информации.
3. Формировать умение работать с компьютером.
4. Использовать в своей работе ресурсы Интернет.                                                 Общая характеристика проекта                                                                                                 Тип проекта: практико-ориентированный.                                                                                    Виды деятельности: творческий, информационный, прикладной.                              Применяемые умения:                                                                                                                  – проектные (организационные, информационные, поисковые, коммуникативные, презентационные, оценочные);                                                                                                              – предметные (математические).                                                                                                      База выполнения: школьная.                                                                                                    Формы обучения: групповая и индивидуальная (4 группы).                                     Продолжительность выполнения: средней продолжительности – один месяц.           Средства обучения: печатные, наглядные, компьютерные презентации.                               Формы продуктов деятельности: компьютерная презентация.                                             План реализации проекта “Актеры Нижегородской области в числах и задачах”      Работа над проектом включала несколько этапов:

1. Организационный этап. Знакомство учащихся с проектной деятельностью.
2. Подготовительный этап. Класс разделился на 4 группы. Три группы выбрали темы о биографии актеров, а четвертая решила познакомиться с фильмами, снимавшимися в Нижегородской области. В итоге темы звучали так:

• Евгений Евстигнеев и Валентина Теличкина ( 1 группа)
• Людмила Хитяева и Ирина Пегова (2 группа)
• Екатерина Вилкова и Изольда Извицкая (3 группа)
• «12 стульев» и «Курочка Ряба» (4 группа)

3. Знакомство учащихся с памяткой «Как составить текстовую задачу»:                               1) Сбор фактических данных.                                                                                                     Каждую задачу необходимо сопроводить исторической справкой, содержащей цифровые данные.                                                                                                                                                                2) Процесс составления задачи.                                                                                                            Из исторической справки надо выбрать математическое содержание и тип задачи. Задача должна решаться средствами арифметики или с помощью уравнения и относиться к одной из следующих тем:

• Действия с натуральными числами.
• Нахождение числа по его части и части от целого.
• Арифметический (способ уравнивания) или алгебраический способы решения задач.                                                                                                                3) Формулировка условия задачи.                                                                                                 Надо, чтобы задача была интересной, понятной и звучала корректно с точки зрения, как математики, так и краеведения.                                                                                                         Как работать над формулировкой задачи:                                                                                          а) выписать из исторической справки все числовые данные и установить зависимости между числами или выяснить, во сколько раз (на сколько) одно число отличается от другого;                                                                                                                                              б) составить условие задачи в виде схемы, таблицы, сформулировать условие и вопрос задачи;                                                                                                                                                         в) решить задачу выбранным методом или составить кроссворд с терминами по данной теме или получить ответ, выполнив следующие действия…                                                         4) Правильное оформление задачи.                                                                                        Требования:                                                                                                                                         – наличие исторической справки;                                                                                                                – корректность формулировки условия;                                                                                                        – наличие подробного решения;                                                                                                               – подготовка слайдов (3-х) с иллюстрациями, соответствующими историческим фактам, на основе которых составлена задача.                                                                                          Большинство составленных задач решается с помощью арифметики, так как объем изученного пока материала не позволяет сделать большего. Менее успешные в математике ученики брали подходящую задачу и меняли числовые данные и формулировку, что разрешалось, так как и при такой несложной работе достигается усвоение методов решения текстовых задач.                                                                                                                  Далее дети старались правильно оформить задачу в соответствии с требованиями.

4. Этап реализации проекта. Сбор информации для составления задач. Процесс составления задач. Оформление задач в печатном виде. Составление мультимедийной презентации.
5. Заключительный этап. Проверка и оценка авторских работ. Так как процесс составления задач очень сложен, то оценки все получили хорошие и отличные. Подвели итоги работы.                                                                                                                           Заключение                                                                                                                              Ценность проекта заключается в том, что данный учебно-исследовательский проект дает возможность получить  дополнительные знания об истории кино, актерах, родившихся в Нижегородской области, кинофильмах, снимавшихся в родном крае. Актуальность темы исследовательской работы проекта «Актеры Нижегородской области в числах и задачах» заключается в том, что мы встречаемся с числами в различных областях. Мир чисел загадочен, интересен, необходим. Данный проект позволяет понять детям значимость чисел в жизни человека, прививает интерес к науке математике. Воспитательная ценность проекта состоит в том, что создаются условия для творческой самореализации учащихся, деятельности в разнообразных формах, включающих познание, игру.