план cамообразования
материал по алгебре на тему

Индивидуальный план самообразования учителя математики

Муратовой Лилии Дамировны на 2016-2018 учебный год

Образование:  высшее.

 Казанский  государственный педагогический университет, 20002год.

квалификация учитель

по специальности «Математика».

Квалификационная категория – соответствие занимаемой должности. 

Курсы повышения квалификации:

Курсы повышения квалификации для учителей математики по теме «Организация работы учителей математики в условиях реализации федерального государственного стандарта второго поколения основного общего образования» в Институте экономики управления и права, г. Казань, 144 часа

Учебная нагрузка: 19 часов

Индивидуальная проблемная тема самообразования: «Внедрение современных технологий в образовательный процесс, для развития самостоятельности обучающихся на уроках математики.»

 Работа над темой начата в 2016 году

 Предполагается закончить работу над темой в 2018 году.

Цель: создать условия для самореализации личности ученика с учётом возможностей, склонностей и способностей для развития самостоятельности и активности, требующих мобилизации знаний, умений, способности принимать решения,  воспитывающих волю к победе и преодолению трудностей.

Задачи: - изучить современную литературу по теме самообразования;

-определить уровень сформированности навыков самостоятельной работы на уроках математики;

-определить систему упражнений по формированию навыков самостоятельной работы у учащихся при изучении математики.

-обеспечить внедрение современных инновационных технологий для активизации самопроверки и самоанализа учащихся ;

- создать условия для развития самостоятельной деятельности учащихся в процессе обучения математике; 

-развивать потенциал учащихся, создавать необходимые условия для активизации познавательной деятельности.

Ожидаемые результаты:

Построение процесса обучения, специально ориентированного на  развитие  самостоятельности , принципиально изменяет позицию учащегося – существенное место начинают занимать роли исследователя, творца, организатора своей деятельности. Учащийся не бездумно принимает готовый образец или инструкцию преподавателя, а сам в равной с ним мере отвечает за свои промахи, успехи, достижения. Он активно участвует в каждом шаге обучения – принимает учебную задачу, анализирует способы её решения, выдвигает гипотезы, определяет причины ошибок. У учащихся развиваются критическое мышление, самоконтроль и самооценка, что отражает достаточно высокий уровень их общих способностей.

Формы самообразования:  индивидуальная – через индивидуальный план,

 групповая – через участие в деятельности школьного методического объединения учителей математики, а также через участие в жизни школы

Перспективный план