Формы организации устных вычислений
методическая разработка по алгебре (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

НЕКОТОРЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УСТНЫХ ВЫЧИСЛЕНИЙ

«СВОБОДНОЕ ВЫЧИСЛЕНИЕ». Учитель показывает карточку с заданиеми громко читает содержание. Учащиеся устно выполняют действия и сообщают результаты. При записи ответов учащиеся пользуются специальными трафаретами, с помощью которых учитель сможет быстро проверить правильность ответов каждого.

«РАВНОЕ ВЫЧИСЛЕНИЕ». Учитель записывает на доске задание с ответом. Учащиеся должны составить свои примеры с таким же ответом. Их примеры на доске не записывают. Дети должны на слух воспринимать названные числа и определять, правильно ли составлен пример.

«ВЫЧИСЛЕНИЕ – ДОПОЛНЕНИЕ». Учитель записывает на доске какое – либо число, например 2,5. Затем он называет число, меньшее 2,5. Учащиеся в ответ должны назвать число, которое дополняет меньшее число до 2,5. Те числа, которые называет учитель, и те, которые предлагают учащиеся, не записывают. Этим обеспечивается тренировка в запоминании чисел.

«СПЕШИ, НО НЕ ОШИБИСЬ». Эта игра похожа на математический диктант. Учитель медленно читает задание за заданием, а учащиеся на листах – трафаретах записывают ответы.

«ЭСТАФЕТА» На доске заранее записаны примеры в два столбика. Учащиеся объединяются в две команды. Первые участники игры от каждой команды одновременно подходят к доске, выполняют первый пример и возвращаются на свои места, передавая мел следующему члену команды. Выиграет та команда, которая быстро и без ошибок выполнит свои задания.

«НЕ СПИ». Учащиеся каждого ряда получают карточку.  В карточке первого игрока все задания записаны полностью, а в остальных игроков вместо первого числа стоит многоточие. Что скрыто за этим, игрок узнает только тогда, когда его товарищ, сидящий впереди, сообщит ему ответ своей задачи. Этот ответ и будет тем числом, которого не хватало. Второй игрок сообщает ответ третьему… в такой игре все должны быть внимательными, поскольку ошибки одного сводят на нет работу остальных.