фонд оценочных средств по математике
методическая разработка по алгебре (10 класс) на тему

 ФОС по предмету является неотъемлемой частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения учащимися основной образовательной программы НОО, ООО, СОО и обеспечивает повышение качества образовательного процесса школы.

 ФОС по предметупредставляет собой совокупность контролирующих материалов, предназначенных для измерения уровня достижения учащимся установленных результатов обучения.  

 ФОС по предмету используется при проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся.

 ФОС входит в состав учебно-методического комплекса предмета (курса) (далее – УМКП).

 Цель и задачи создания ФОС

 Целью создания ФОС учебного предмета является установление соответствия уровня подготовки учащихся на данном этапе обучения требованиям рабочей программы учебного предмета.

Задачи ФОС по предмету:

- контроль и управление процессом приобретения учащимися необходимых знаний, умений, навыков и уровня сформированности компетенций, определенных в ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФК ГОС СОО;

- контроль и управление достижением целей реализации ООП;

- оценка достижений учащихся в процессе изучения предмета с выделением положительных/отрицательных результатов и планирование предупреждающих/корректирующих мероприятий;

- обеспечение соответствия результатов обучения через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения в образовательный процесс школы.

Задачи фонда оценочных средств

 Фонд оценочных средств является составной частью нормативно-методического обеспечения системы оценки качества освоения обучающимися ООП. Оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и государственную итоговую аттестацию обучающихся.
Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОП создаются настоящие фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

 Текущий контроль успеваемости осуществляется в ходе повседневной учебной работы по предмету по индивидуальной инициативе учителя.  Данный вид контроля стимулирует у обучающихся стремление к систематической самостоятельной работе по изучению учебной дисциплины, овладению компетенциями. Совокупность оценок по текущему контролю знаний является основой четвертной или полугодовой отметки.

Текущая и промежуточная аттестация обучающихся по предмету или курсу на основании положений о промежуточной аттестации МОУ-гимназия №1: «Положение о системе оценок, формах и порядке проведения промежуточной аттестации и переводе обучающихся начального общего образования в МОУ-гимназия №1», приказ №  от 30.08.2016г, «Положение о системе проведения промежуточной аттестации учащихся 5-9 классов»., «Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся10-11классов» приказ №98 от 28.08.2012г.

 При помощи фонда оценочных средств осуществляется контроль и управление процессом приобретения обучающимися необходимых знаний, умений, практического опыта и компетенций, определенных ФГОС.                
Фонд оценочных средств должен формироваться на основе ключевых принципов оценивания:

• Объекты оценки должны соответствовать поставленным образовательными программами целям обучения;
• Использование единообразных показателей и критериев для оценивания достижений учителями-предметниками;
• Объективность: получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля с различными целями.

 Основными требованиями, предъявляемыми к ФОС, являются:

• Предметная направленность (соответствие предмету изучения учебного предмета);
• Содержание (состав и взаимосвязь структурных единиц);  
• Объём(количественный состав оценочных средств, входящих в ФОС) должен соответствовать рабочему времени контроля;
• Качество оценочных средств и ФОС в целом, должно обеспечивать получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля с различными целями.

Формирование и утверждение ФОС

 ФОС по предмету должен формироваться на ключевых принципах оценивания:

-   валидности  (объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения);

- надежности (использование единообразных стандартов и критериев для оценивания достижений);

- справедливости (разные учащиеся должны иметь равные возможности добиться успеха);

- своевременности (поддержание развивающей обратной связи);

- эффективности (соответствие результатов деятельности поставленным задачам).

 Назначение оценочного средства определяет его использование для измерения уровня достижений учащихся установленных результатов обучения по одной теме (разделу) и/или  совокупности тем (разделов), предмету, курсу, дисциплине  в целом.

 Типы и формы контроля  

Согласно нормативным документам оценка качества освоения образовательных программ НОО, ООО, СОО включает:

− текущий контроль успеваемости;

− промежуточную аттестацию обучающихся;

− государственную (итоговую) аттестацию выпускников.

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении учебной четверти. При этом акцент делается на установлении подробной, реальной картины достижений и успешности усвоения обучающимися учебной программы на данный момент времени.

Текущий контроль знаний учащихся может представлять собой:

− опрос (устный или письменный);

− выполнение лабораторных, практических и иных работ;

− контрольная работа;

− тестирование;

−защита самостоятельной работы учащегося (реферата, проекта, исследовательской работы и др.);

− другое.

 Промежуточная аттестация, как правило осуществляется в конце четверти или может завершать изучение как отдельного предмета, курса, так и его раздела (разделов).

 Государственная (итоговая) аттестация служит для проверки результатов обучения в целом.  

Особенности оценки предметныхрезультатов

Основнымобъектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагаетвыделение базового уровня достиженийкак точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Реальные достижения обучающихся могут соответствовать базовому уровню, а могут отличаться от него как в сторону превышения, так и в сторону недостижения.

Для описания достижений обучающихся установлены  следующие пять уровней.

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:

• стартовой диагностики;

• тематических и итоговых проверочных работ по всемучебным предметам;

• творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня. В период введения Стандарта критерий достижения/освоения учебного материала задаётся как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получение 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.

Муниципальное общеобразовательное учреждение -гимназия №1

г. Петровска-Забайкальского

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебному предмету____математика_____________________________

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету ___математика____________________

Класс ____________5_____________

Примерный перечень оценочных средств

Муниципальное общеобразовательное учреждение -гимназия №1

г. Петровска-Забайкальского

Рассмотрено Утверждаю

на заседании кафедры                                                                  Директор Г.В. Леонова

протокол от _________ № ____                                                        

Руководитель МО  _____________                                                                                ФИО руководителя кафедры

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебному предмету ____геометрия_____________________________

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету ___геометрия ____________________

Класс ____________10____________

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету ___алгебре ____________________

Класс ____________10____________

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету ___геометрия ____________________

Класс ____________11____________

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету ___алгебре ____________________

Класс ____________11____________

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету ___математика ____________________

Класс ____________10____________

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету ___математика ____________________

Класс ____________11____________

Аттестация учащихся

Диагностика образовательных результатов учащихся отличается вариативностью и многоаспектностью. Качество образования анализируется и оценивается педагогическим коллективом гимназии с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций.

Уровень образованностиучащихся 10-11 классов определяется:

−        достижениями в предметных областях при овладении знаниями и умениями по учебным предметам;

−        развитием личностных качеств в процессе познания (эмоциональной, эстетической, интеллектуальной, нравственно-волевой сферы);

−        готовностью к решению социально-значимых задач на основе развития процессов самопознания и соблюдения нравственных норм;

−        по результатам олимпиад и конкурсов;

−        по уровню сформированности исследовательской культуры (результаты работы над реферативным исследованием).

Формы аттестации достижений учащихся 10-11 классов:

−        текущая успеваемость по предметам;

-      промежуточная аттестация по полугодовая (10-11 класс), годовая (10 класс)

−        портфолио личностных достижений (анализ внеучебной активности учащихся);

−        государственная итоговая аттестация.

Оценка качества знаний и уменийучащихся 10-11 классов проводится в форме:

−        плановых контрольных работ (согласно календарно-тематическому планированию по учебным предметам);

−        срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу;

−        диагностических контрольных работ;

−        тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;

−        зачетов;

−        творческих работ;

−        докладов учащихся;

−        реферативных работ.

Достижения учащихся 10-11 классов определяются:

−        по результатам контроля знаний,

−        по динамике успеваемости от полугодия к окончанию года,

−        по результатам экзаменов.

Формы итогового контроля в 10-11 классах:

−        итоговая контрольная работа;

−        итоговый опрос (письменный или устный);

−        тестирование;

−        зачет;

−        экзамен.

Материалы итогового контроля учащихся разрабатываются учителями гимназии, обсуждаются на заседаниях методических объединений, согласовываются с администрацией.

От итогового контроля в переводных классах могут быть освобождены учащиеся:

−        имеющие отличные оценки по всем предметам учебного плана;

−        победители олимпиад и конкурсов;

−        направленные на санаторное лечение в течение текущего учебного года.

Для описания достижений обучающихся установлены  следующие пять уровней.

Итоговая аттестация выпускников 11 класса проводится на основе Закона РФ «Об образовании»/.