Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (7класс алгебра)
методическая разработка по алгебре (7 класс)

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (7 класс алгебра)

Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Диапазон различий в развитии детей с ОВЗ чрезвычайно велик.   От практически нормально развивающихся,  испытывающих временные и относительно легко устранимые трудности,     также дети  имеющие телесные (соматические) нарушения (опорно-двигательный аппарат, хронические заболевания);  до детей с необратимым тяжелым поражением центральной нервной системы,  От ребенка, способного при специальной поддержке на равных обучаться вместе с нормально развивающимися сверстниками до детей, нуждающихся в адаптированной к их возможностям индивидуальной программе образования.

Современное состояние образования характеризуется интенсивным поиском наиболее эффективных форм образовательной деятельности, созданием таких условий обучения и развития детей, которые способствовали бы максимальному раскрытию их способностей и отвечали их потребностям.

Очевидно, что при максимальном учёте индивидуальных особенностей ребёнка, для формирования комплекса умений его самосовершенствования в образовании идеальным можно считать индивидуализацию обучения.

Считается, что процесс индивидуализации образования - это "процесс образовательного взаимодействия, ориентированный на интересы, активность, инициативность обучающегося и открыто - рефлексивную позицию педагога". Совместная работа педагога и ученика направлена на формирование предметных  и универсальных умений, на получение учебных результатов в продуктивной форме.

Применение индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ)  удобно применять для обучения одарённых детей, для подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ, для детей, не посещающих школу по болезни, в связи с проведением соревнований и т.п.  ИОМ- это программа создания образовательной среды развития ребёнка, которая создаётся в сотрудничестве и взаимодействии педагога, учащегося и его родителей.

ИОМ определяется: образовательными потребностями учащегося, которые в зависимости от его возраста формулирует он сам или его родители; его готовностью к освоению программы; существующими стандартами содержания образования; возможностями учебных или внеучебных учреждений. Индивидуальная образовательная траектория предусматривает наличие ИОМ ( содержательный компонент) и способ его реализации (технологии организации образовательного процесса).

Рассмотрим ситуацию, когда учащийся  серьёзно болен, долгое время не посещал занятия, лежал в больнице, проходил реабилитацию в санатории. После этого смог продолжить образование на дому и лишь по прошествии  5-6 месяцев приступить к занятиям в школе.

ИОМ составляется по просьбе родителей для занятий на дому.

Цель: устранить пробелы в знаниях, адаптировать ребёнка к возвращению в школьный  коллектив.

Учитель уже хорошо знает психологические, личностные качества ученицы  7 класса, ее способности, интересы, возможности самостоятельного усвоения материала, скорость мышления и т.д. Роль родителей ученицы  очень важна при составлении ИОМ (они определяют цель, помогают в разработке программы, т.к. они лучше учителя знают своего ребёнка, на них ложится часть ответственности за её выполнение.)

Обратившись к школьному психологу за подтверждением своих наблюдений, скорректировав их с учётом результатов психологического обследования и состояния здоровья, учитель может составить ИОМ на определённый срок.

Так как  девочка с октября 2018 до конца учебного 2019 года будет проходить длительное лечение и реабилитацию составляется карта индивидуального образовательного маршрута.  В соответствии с учебным планом основного общего образования в курсе алгебры рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения в 7-х классах: при 29 учебных неделях, с 9 октября 2018 года: (скорректированная ) из расчета 1 час в неделю. Резерв свободного учебного времени не предусмотрен, однако педагог оставляет за собой право использовать уроки- повторения внутри разделов курсов при необходимости.

                    В ходе изучения материала планируется проведение  7 домашних контрольных работ по основным темам и одной итоговой контрольной работы. Виды и формы контроля: самостоятельные работы, тесты, контрольные работы, промежуточная и итоговая аттестации.

        IY.  КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Девочка в ходе консультаций и самостоятельного изучения материала выполняет предложенные ей задания и отсылает их по электронной почте. Это могут быть непосредственно электронные адрес учителя - предметника, а может быть адрес классного руководителя. В этом случае на классного руководителя ложится огромный объём работы. Связь напрямую ускоряет учебный процесс, облегчает общение между учителями и ученицей, предоставляет возможность внесения своевременных корректив.

Чтобы девочка не чувствовала себя оторванной от коллектива, она может участвовать в классных или школьных конкурсах (например, конкурсы газет, доклад на тему ЖЗЛ и т.д.).  Это поможет ей развить свои творческие способности и не утратить связь с классом.

В ИОМ для учащейся  велика роль родителей: они должны помочь  самоорганизоваться, научиться самостоятельно получать знания, научиться пользоваться компьютером.