Самостоятельная деятельность обучающихся.
статья по алгебре (9 класс)
Статья раскрывает понятие "самостоятельная работа обучающихся", показывает место данного вида работы в обучении обучающихся на уроках математики.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 52 КБ |
Предварительный просмотр:
Самостоятельная деятельность учащихся.
Викулина Елена Владимировна
Учитель математики, стаж работы -16 лет, первая квалификационная категория
ГБОУ ЦО №162 Кировского района Санкт-Петербурга
«Цели обучения определяют его содержание. В соответствии с целями и содержанием избирается оптимальная организация обучения: методические приёмы, средства учебной работы, система воспроизводящих и творческих заданий, направляющих и контролирующих его процесс».
Основная задача образования заключается в формировании творческой личности, способной к инновационной деятельности. Решение этой задачи невозможно только путём передачи знаний в готовом виде от учителя ученику. Необходимо перевести учащегося из пассивного потребителя знаний в личность, готовую творчески анализировать поставленную перед ним проблему и находить оптимальные пути её решения.
Не все виды работ, выполняемые учащимися, можно назвать самостоятельными. В практике обучения встречаются такие случаи, когда учащиеся овладевают определёнными знаниями, но самостоятельная деятельность их при этом остаётся низкой. Чтобы работа учащихся носила самостоятельный характер и способствовала формированию активности и самостоятельности, необходимы определённые условия. Содержанием самостоятельной работы могут быть не только задания творческого характера, но и копирование деятельности учителя, и выполнение заданий по аналогии, и обычная работа с учебником. Самостоятельный характер работе учащихся, прежде всего, придаёт руководство педагога этой работой. Там, где полностью отсутствует руководствоучителя, имеет место не самостоятельность, а, в лучшем случае – самообразование, а в худшем – бессистемное и малоуспешное стремление овладеть знаниями.
Самостоятельная работа - это планируемая в рамках учебного плана деятельность обучающихся, которая осуществляется по заданию, при методическом руководстве и контроле преподавателя, но без его непосредственного участия.
Задачи организации самостоятельной работы состоят в том, чтобы:
мотивировать обучающихся к освоению учебных программ; повысить ответственность обучающихся за свое обучение; способствовать развитию общих и профессиональных компетенций обучающихся; создать условия для формирования способности обучающихся к самообразованию, самоуправлению и саморазвитию
Самостоятельный подход ученика к решению познавательной задачи определяется наличием задания и умением преподавателя предложить это задание в такой форме, чтобы оно вызвало напряжённую работу мысли, желание достичь цели, преодолеть трудности, возникающие при его выполнении. Правильно поставленное задание может способствовать тому, что в процессе его выполнения появляются новые проблемы, которые учащийся стремится разрешить, уже имея определённые навыки самостоятельных действий. Таким образом, осуществляется связь между действиями ученика по заданию учителя и его действиями по собственной инициативе.
Самостоятельная работа – это форма организации учебной деятельности учащихся, в процессе которой они планируют работу, осуществляют самоконтроль, корректируют ход и результаты её выполнения. Поскольку, целью обучения в настоящий момент является не просто формирование определенных знаний, умений и навыков у учащегося, а развитие творческой личности, то для достижения данной цели необходимо предоставить учащемуся возможности для самореализации, наиболее соответствующие его индивидуальности. Одним из путей для достижения данной задачи является использование информационных технологий в обучении. В концепции информатизации образования России, принятой министерством образования и науки России исключительно важным является условие, в соответствии с которым «реформирование сферы образования и ее информатизация должны в обязательном порядке идти совместно, а не последовательно или параллельно. Переход сферы образования на качественно новый уровень без ее информатизации просто невозможен». При использовании информационных технологий на занятиях повышается мотивация учения и стимулируется познавательный интерес учащихся, возрастает эффективность самостоятельной работы, появляются совершенно новые возможности для индивидуализации.
При обучении математике с целью формирования вычислительных навыков часто используются различные упражнения по образцам и алгоритмам. Цель таких самостоятельных работ – развитие памяти обучающихся, привитие практических навыков использования и применения изученных средств, формул при решении примеров и задач. В ходе выполнения этих работ обучающиеся формулируют условия задач, определяют известные и искомые элементы, а затем, воспроизведя соответствующие знания, находят способ решения.
Вот пример одной из таких работ.
Тема: «Дробно-рациональные неравенства. Системы неравенств».
УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ РАБОТЫ
Дробно-иррациональными неравенствами называются неравенства вида Pn (x) / Qm (x) < 0; (>; ≤; ≥), где Pn (x) и Qm (x) –многочлены вида a0+a1x+a2x2+….+anxn.
Дробно-иррациональные неравенства решаются с помощью метода интервалов.
Метод интервалов заключается в следующем:
- находим корни всех множителей;
- наносим найденные корни на числовую ось, учитывая строгость неравенства и область допустимых значений;
- вся числовая ось разбивается найденными точками на конечное число интервалов, в крайнем правом из которых определяем знак многочлена по его старшему коэффициенту;
- определяем знаки в остальных интервалах и выбираем интервалы, удовлетворяющие знаку неравенства;
- полученные промежутки заносим в ответ.
Решить систему неравенств – значит найти общие решения, удовлетворяющие каждому неравенству системы. Обычно при решении системы неравенств сначала решается каждое из неравенств отдельно, а потом на числовой оси находится их общая часть.
ПРИМЕР : решите неравенство .
РЕШЕНИЕ. Это рациональное неравенство решим методом интервалов. Отметим на числовой прямой «жирными» точками нули числителя (–1; 3 и 7) и «прозрачными» – нули знаменателя (–4 и 2). Если бы заданное неравенство было строгим, нужно было бы все нули сделать «прозрачными». Эти точки разобьют числовую прямую на 6 интервалов:
Выясним знак данной дроби в крайнем правом интервале по старшим коэффициентам всех множителей.
Справа налево расставим знаки по следующему правилу: сначала «+», меняем знак на нечетной степени и сохраняем его на четной.
Теперь остается выписать ответ – промежутки, на которых поставлен знак «+», так как знак данного неравенства . Важно не забыть х = 3.
ОТВЕТ: .
Познавательная активность учащихся достигает наиболее высокого уровня при выполнении ими творческих самостоятельных работ, в которых перед учениками ставится задание, содержащее проблемную ситуацию. Такие самостоятельные работы повышают у ребят интерес к предмету, развивают математическое мышление.
К творческим работам по математике относятся: решение задач нестандартными способами, составление задач самими учащимися, конструирование и изготовление моделей геометрических тел, доклады и презентации. Именно такие самостоятельные работы позволяют в полной мере раскрыть творческий потенциал учащихся.
Успех формирования навыков самостоятельной работы учащимися достигается не эпизодической организацией отдельных видов самостоятельной работы, а системой самостоятельных работ, которая позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся на всех этапах процесса обучения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Организация самостоятельной деятельности обучающихся на уроке, как действенное средство повышения его качества.
Обучающиеся коррекционного учреждения VIIIвида с самого раннего возраста нуждаются в специальных условиях воспитания и обучения. Формирование необходимого уровня адаптивности к условиям социума,...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/31/picture-134559-1351705115.jpg)
Инновационные приемы организации самостоятельной деятельности обучающихся на уроке литературы
Стратегическая задача модернизации всей российской школы - воспитание самостоятельных, инициативных и ответственных молодых людей, способных в новых социально-экономических условиях быстро и эфф...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/10/picture-70175-1489176619.jpg)
презентация "Организация самостоятельной деятельности обучающихся в условиях преемственности (на примере математики)"
Выступление на Международной научно-практической конференции "Система Л.В. Занкова: опережая время", посвященной 55-летию системы....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/10/picture-239850-1386693569.jpg)
"Самостоятельная деятельность обучающихся на уроках русского языка как элемент ключевой образовательной компетенции"
Педагоги школ понимают, что современное образование не стоит на месте. Главное не передать сумму знаний, а формировать компетентность....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/27/picture-285540-1377583324.jpg)
Инновационный педагогический проект по теме "Организация самостоятельной деятельности обучающихся как условие развития математической компетентности"
Организация самостоятельной деятельности обучающихся как условие развития математической компетентности...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/17/picture-334408-1387280598.jpg)
Использование приемов исследования на уроках истории с целью формирования навыков самостоятельной деятельности обучающихся
Одна из целей преподавания истории - формирование целостного мировоззрения учащихся на основе представления о мире как многогранном процессе, протекающем во времени и пространстве. Однако молодые люд...
Организация самостоятельной деятельности обучающихся на примере подготовки проектов по ФГОС
Тема урока: Повторение по теме: «Южные материки»Тема проекта: Гипотетический материк...