Урок по астрономии по теме " Малые тела Солнечной системы"
план-конспект занятия по астрономии (10, 11 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа  № 50

г. Томска

Халецкая Наталья Васильевна

учитель физики и астрономии

МАЛЫЕ ТЕЛА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

Сценарий урока по учебному предмету «Астрономия»

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «ФГОС: Современный урок» 

(2019 уч.год)

Направление: естественно-научное

Томск 2019

Методические особенности проведения урока

ХОД УРОКА

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (1 мин.)

Учитель: Добрый день, дорогие ребята! (отмечает присутствующих в журнале). Нам предстоит сегодня путешествие на космических ракетах, поэтому прошу экипажи занять свои места.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ (4 мин.)

Учитель:

Нет на Земле никого, кто бы мог равнодушно смотреть на величественное безмолвное ночное небо. Тысячи сверкающих звезд, яркие планеты, изредка появляющиеся хвостатые кометы – все это тысячелетиями волнует человека, не оставляет равнодушным и в настоящее время. Какое место во Вселенной занимает человек? - вот вопрос, которые мы задаем, когда начинаем осознавать величественность мироздания.

Вопросы: 1) Эти тела можно обнаружить в пределах Солнечной системы, люди замечали их с незапамятных времён - летописи, исторические хроники, устные сказания донесли до нас сведения об их появлении на небе в самых разных сторонах света, во все времена про них слагали легенды, посвящали стихи и загадки.…… Так что же это?

Ученики: Астероиды, кометы, метеориты и т.д.  - это так называемые малые тела

Учитель: Итак, сформулируем тему урока

Ученики: Малые тела Солнечной системы.

Учитель: Известно вам, что собой представляют астероиды, кометы, метеориты, их происхождение, строение, химический состав и значение?

Какие задачи мы должны решить в ходе урока?

Ученики: уточнить, что входит в состав Солнечной системы, рассмотреть некоторые объекты подробнее.

Учитель: Теперь мы можем сформулировать цель урока, тем самым продолжить формирование естественно-научной картины мира.

Ученики: Формулируют цель и задачи урока - выяснить:

•        что собой представляют астероиды, метеориты, кометы, метеоры, болиды

•        их происхождение

•        строение

•        химический состав и значение?

Предлагаю посмотреть небольшой видео фрагмент (Приложение № 5)

ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ (14 мин.)

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами отправляемся в космическое путешествие, целью которого является изучение объектов Солнечной системы.

Каждый стол – это экипаж космического корабля. Вы должны из своего состава выбрать командира корабля, на которого ложится ответственная работа по координации деятельности всего экипажа, историка, физика, химика, и аналитика.

Когда члены экипажа выбраны, определяем цель нашего космического путешествия.

Перед стартом экипажи получают последние советы и рекомендации:  

- Задания, которые вы должны выполнить в ходе работы, выдаются командиру, на столах вы видите необходимую литературу, вы найдете соответствующий материал.

Ваша задача:

•        найти ответы на вопросы карточки

•        составить отчет по данной теме

•        представить отчет

•        познакомить с ним ребят других экипажей

Звучат слова: три, два, один. Старт! (звучит гул стартующей ракеты).

Ученики: распределяют роли: историки, физики, химики, аналитики. Знакомятся с заданием в карточках (Приложение № 1). Используя материалы учебника, выполняют задания.

КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ, ОБСУЖДЕНИЕ ДОПУЩЕННЫХ ОШИБОК И ИХ КОРРЕКЦИЯ (18 мин.)

Учитель: Первыми отчет о проделанной работе предоставляет экипаж ракеты «Веста».

Ученики: первая группа представляет результаты работы.

Остальные работают с таблицей. В конце объяснения нового материала появляется таблица на экране, где заполнена первая строчка «Астероиды» (Приложение № 2).

Ученики: «Комета  Галлея» - посланцы бед с ясного неба.

Какое роскошное диво!

Почти занимая полсвета,

Загадочна, очень красива

Парит над Землёю комета.

(Римма Алдонина)

Выступает экипаж ракеты «Комета Галлея». Остальные работают с таблицей. В конце объяснения нового материала появляется таблица на экране, где заполнена вторая строчка «Кометы».

Где-то в космосе

Летит

Голубой метеорит.

Ты идёшь,

А он летит.

Ты лежишь,

А он летит.

Ты заснул,

Но всё летит

В космосе

Метеорит.

Учитель: Когда падает звезда, то желание, которое вы загадали, должно обязательно исполниться.

А что понимают под падающей звездой? И на самом ли деле падают звезды? Чтобы в этом разобраться, рассмотрим вопрос «Метеорные тела».

Ученики: Речь берет экипаж ракеты «Болиды». В ходе рассказа ребята объясняют значение слов: метеорные тела, метеор, болид, метеорные потоки, радиант.

Учителя: Загадка. Вот камень с неба к нам летит, как звать его?    

Ученики: Метеорит.

Выступает экипаж ракеты «Тунгусский метеорит».

Учитель: Итак, обобщим материал, изученный на уроке, вместе с ребятами составляем ментальную карту (Приложение № 3)

РЕФЛЕКСИЯ (подведение итогов занятия) (3 мин.)

Учитель: Все экипажи хорошо потрудились. Попрошу командиров дать оценку работе своего экипажа, можете выделить кого-то самого активного, самого эрудированного, самого знающего.

Ученики: Производят взаимооценку и самооценку.

Учитель: Запишите домашнее задание: учебник, § 20, по желанию составить на отдельных листах кроссворд по теме «Солнечная система» по алгоритму.

Ученики: Записывают домашнее задание, знакомятся с инструкцией по составлению кроссворда (Приложение № 4)