Урок в коррекционной школе.
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.

Организационный этап

- приветствие:

 « Долгожданный дан звонок начинается урок »

- проверка готовности к уроку рабочего места

- рапорт дежурного

Дежурный говорит рапорт

2.

Сообщение цели урока

1)Учитель загадывает загадку, а в отгадке

   тема урока:

    Через нос вдыхает в грудь,

    и обратный держит путь.

    Он невидимый и все же

    Без него мы жить не сможем.

2) Тема урока «Воздух»

 Сегодня на уроке мы узнаем о свойствах воздуха,

 его значении для человека.

Дети отгадывают загадку про  воздух

Слушают учителя

и записывают тему урока в тетрадь

3.

Формирование новых знаний

1) Рассказ учителя в процессе демонстрации опытов: Чтобы узнать о нахождении воздуха

вокруг нас мы проведем простые опыты:

Демонстрация опытов.

Опыт 1. махнуть тетрадью перед своим лицом

Вывод: чувствуем ветерок - это движение воздуха

Опыт 2. На столе кусочки бумаги, махнуть рукой или тетрадью.

Вывод: бумаги перелетят с места или слетят со стола.

Опыт 3. Опустить пипетку и нажать на ее резиновую часть.

Вывод: воздух из пипетки выходит пузырьками.

Опыт 4.Опустить в стакан в стакан с водой

кусочек сахара-рафинада

Вывод: из сахара воздух выходит пузырьками

Опыт 5.Наполнить рот воздухом и сомкнув губы,

нажать на щеки.

Вывод: человек без воздуха не может жить

самое большее 5 мин.

Вопрос: может человек прожить без воздуха?

Где же находиться воздух?

Воздух находиться всюду.

2)Работа с учебником

Чтение текста учебника стр.44  (рис.19,20)

Попробуем назвать свойства  воздуха (описание)

Выделение основных свойств воздуха:

- прозрачный (видим через него все предметы)

- бесцветный (все предметы имеют свой цвет)

- не имеет запаха (столовая,парикмахерская,аптека)

- не имеет постоянной формы

Ребята к какому веществу мы подбирали такие свойства: прозрачный, бесцветный…?

Выполняют некоторые опыты вместе  с учителем и делают выводы

Один ученик выполняет опыт

Повторяют действия

 за  учителем

ответы детей: нет

Читают текст учебника

и рассматривают рисунок в учебнике

Называют основные свойства воздуха

Ответ детей: вода

4.

Физкультминутка

5.

Обобщение и закрепление знаний

1)работа в рабочей тетради стр.15 з.1

2)коррекционное упражнение «Назови правильно

  свойства воздуха»

  На доске карточки со словами и дети должны

  выбрать  свойства воздуха.

4)пальчиковая гимнастика

5)работа в тетради (запись свойств)

6) Можно сказать, что в лесу приятный запах возд.

Постановка проблемного вопроса о загрязнении воздуха человеком: автомобили, курение.

Выполняют работу в тетради

Дети подбирают правильные карточки

6.

Домашнее задание

инструктаж о выполнении домашнего задания

Р.Т.стр.15 з.3 , по желанию опыт сухарь в воду

Записывают домашнее задание

7.

Подведение итогов урока

 - оценивание работы класса и       

              и отдельных учеников

             - рефлексия (обмен мнениями о   

               прошедшем уроке)

            - организация учеников на перемену 

Дети высказывают свое мнение о значении воды

и ее использовании человеком  значение воды в их семье и

отношение к ней. Говорят мнение обурок

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Организационный этап

- приветствие:

« Долгожданный дан звонок начинается урок »

- проверка готовности к уроку рабочего места

- рапорт дежурного

Актуализация знаний

- ребус «Отгадай слово»

(на доске картинки, по первой букве

отгадать слово)

- свойства воздуха

прозрачный (видим через него все предметы)

 бесцветный (все предметы имеют свой цвет);

 не имеет запаха (столовая, парикмахерская, аптека);

 не имеет постоянной формы.

- постановка проблемного вопроса

( сравнивая с водой «подвести» мысли учащихся к выявлению отличительного признака – это то, что воздух – это

газообразное тело, а вода - жидкое)

Формирование новых знаний

- демонстрация опыта показывающего  то,

что воздух занимает место.

Вывод: воздух занимает место

- чтение текста учебника

- демонстрация опыта(поролоновая губка, губка, трубочка, картофель)

Вывод: воздух сжимаем и упруг

Физкультминутка

Закрепление знаний учащихся

- работа в рабочей тетради стр.17 з.7

  стр.18-19,з.8-9

- работа по вопросам (учебник стр.49)

- задания для внеклассного чтения стр.47,49

Домашнее задание

(инструктаж о выполнении)

Р.Т стр19 з.10

Подведение итогов урока

 - оценивание работы класса и      

                          и отдельных учеников

                           - рефлексия (обмен мнениями о  

                         прошедшем уроке)

 - организация учеников на перемену 

Дежурный говорит рапорт

Дети отгадывают ребус

Перечисляют свойства воздуха

Высказывают свое мнение

(воздух – газообразное тело,

вода- жидкое)

слушают учителя,

помогают демонстрировать

опыт,

читают текст учебника,

высказывают свое мнение

Выполняют работу в тетради

Дети подбирают правильные ответы на вопросы

Записывают домашнее задание

Дети высказывают свое мнение о значении воды

 и ее использовании человеком  значение  воды в их семье и

отношение к ней. Говорят мнение об уроке