Урок решения задач по генетике.
методическая разработка по биологии (10 класс) на тему

10 класс. Урок № 22.                

Решение задач по генетике.

Урок  –  деловая игра.

Цели урока:

1. Повторение основных законов генетики.
2. Закрепление навыков решения задач.
3. Повышение интереса к изучаемому материалу.
4. Повышение творческой активности учащихся.
5. Подтверждение значимости знаний генетических законов в жизни и хозяйственной деятельности человека.

Организация урока:

1. Класс делится на  группы по 4-5 человек и имитирует работу учреждений:

1. Судебно-медицинская экспертиза.
2. Роддом.
3. Сельскохозяйственное предприятие.
4. Институт истории.
5. Таможня.
6. Редакция газеты.

2. В каждой группе распределены роли:

1. руководитель учреждения
2. научный эксперт
3. секретарь
4. сотрудники

       В редакции газеты – главный редактор, журналисты.

3. В качестве домашнего задания к уроку ученики     придумывают генетические задачи в форме обращения в газету с просьбой помочь разобраться в жизненной проблеме (темы «проблем» соответствуют обозначенным «учреждениям»).

Ход урока.

1. Вступительное слово учителя. (Регламент – 2 минуты).

2. Презентация учреждений (регламент-2 минуты):

1. наименование учреждения
2. функции учреждения
3. представление сотрудников.

1. Журналисты распределяют «письма в редакцию» по соответствующим «учреждениям» (Регламент – 1 минута).

2. Работа учреждений: решение задач. (Регламент – 10 минут).

3. Работа группы журналистов: посещение учреждений с целью выяснения востребованности знаний законов генетики в различных сферах жизни современного общества: отчёт групп по решению задач (Регламент – 15 минут).

6. Выступление журналистов с итогами своей работы: репортаж     (Регламент – 3 минуты).

7. Заключительное слово учителя. (Регламент – 4 минуты).

Примеры задач, представленных учениками к уроку.

1. Сотрудники телевизионной передачи «Жди меня» нашли по некоторым приметам семью потерявшегося много лет назад мальчика. Все очень рады встрече, но остаются некоторые сомнения в их родстве. Может ли судебно-медицинская экспертиза подтвердить родство, если известно, что у обоих родителей четвёртая группа крови, а у найденного мальчика -  первая?

2. Невнимательная медсестра в родильном отделении перепутала двух девочек. Сможет ли она определить принадлежность детей истинным родителям, если хорошо помнит школьную программу по генетике, а группы крови родительских пар и девочек – известны:

1. у Ани – 1 группа крови;
2. у Оли -  2 группа крови;
3. у 1-й родительской пары – 1 и 2 группы крови;
4. у 2-й родительской пары – 2 и 4 группы крови.

            Восстановите справедливость!

3. Фермер собрал семена львиного зева с растений, имевших белые и красные цветки. Растения он выращивал на двух соседних клумбах. Какой цвет фермер должен указать на пакетиках с семенами, если известно, что признаку окраски цветков  львиного зева присуще явление неполного доминирования?

4. Может ли таможенник пропустить пассажира с рыжей лисой, если запрещено способствовать  вывозу из страны  серебристых лис? Из школьного курса генетики он помнит, что фенотип лисы, в генотипе которой содержится хотя бы один доминантный ген окраски шерсти, – рыжий, а серебристая окраска проявляется только у рецессивных гомозигот.

5. Голубоглазый мужчина, оба родителя которого имели карие глаза, женился на кареглазой женщине, у отца которой глаза карие, а у  матери – голубые. От этого брака родился голубоглазый сын, который желает составить родословную своей семьи.