Рабочая программа по биологии 11 класс
рабочая программа по биологии (11 класс) по теме

№

Тема урока

Сроки

ЗУН

Компетентности

(УУД, ОУУН)

Контроль

Д/З

Примечание

Тема  5.  Ос новы учения об эволюции (20 ч)

Основные цели изучения темы: расширить и закрепить знания о развитии жизни на Земле. Знать о сущности взглядов на разнообразие живых организмов в разные периоды человеческой истории; знать о системе органической природы, созданной Карлом Линнеем, о его вкладе в биологию ; знать сущность эволюционной теории Ж.Б. Ламрка, ее положительные и противоречивые утверждения. Знать о вкладе русских ученых в разработку эволюционных идей. Иметь представление о предпосылках возникновения и утверждения эволюционного учения, разработанного Ч.Дарвином. Перечислять факторы эволюции и рассматривать их значимость в эволюции органического мира. Совершенствовать умение применять данные знания для объяснения разнообразия органического мира. Знать о популяционно-видовом уровне организации живой природы, механизмах образования новых видов. Расширить и углубить знания о механизмах макроэволюции. Характеризовать основные способы видообразования.

1(1)

История развития эволюционных представлений

сентябрь /1

Характеристика трудов Линнея, Ламарка. Предпосылки появления учения Ч. Дарвина. Сравнивать проэволюционные взгляды, находить их достоинства и недостатки

Характеризовать, делать выводы, систематизировать, сравнивать, делать выводы

 (с.186) упр 1-2, план

§52

2(2)

Ч. Дарвин- основоположник учения об эволюции

сентябрь /2

Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина, Современное определение эволюционной теории. Выводить постулаты современной теории эволюции (СТЭ)

Характеризовать, сравнивать, распознавать, анализировать, делать выводы

 (с. 190-195) 3-4, план

§52

3(3)

Основные положения эволюционной теории

сентябрь /3

 Борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость. Современная трактовка положений эволюционной теории.Приводить примеры для положений  эволюционного учения

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

таблица

§52

4(4)

Вид - основная систематическая единица. Критерии вида. Разнообразие видов растений и животных.

сентябрь /4

Понятия «вид», «критерии вида», примеры многообразия видов и рационального их использования  Приводить примеры многообразия видов родного края и рационального использования их для сохранения этого многообразия

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

С 193 упр 4

§53

5(5)

Лабораторная работа 1 . Описание особей вида по морфологическому критерию.

сентябрь /5

Понятие «морфологического критерия» Составлять морфологическую характеристику растений разных видов одного рода (клевер, лютик и т.п.)

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

оформлен

§53

6(6)

Популяция – структурная единица вида

сентябрь /6

Понятие «популяция» - как структурная единица вида и эволюции  Приводить доказательства того, что популяция структурная единица вида

Характеризовать, сравнивать, распознавать, анализировать, делать выводы

С 200 упр 1-3

§54

7(7)

Генетический состав популяций.

сентябрь /7

Популяционная генетика, генофонд популяции, мутационный процесс – постоянный источник наследственной изменчивости. Анализировать, почему большая часть мутаций не проявляется внешне.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи.

С 202 упр 1-4

§55

8(8)

Изменение генофонда популяций.

сентябрь /8

Генетическое равновесие. Случайные изменения состава генофонда. Дрейф генов. Направленные изменения генофонда.

 Выполнение

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи.

С 205 упр 1-4

§56

9(9)

 Борьба за существование и ее формы.

сентябрь /9

Формы взаимоотношений между организмами внутри популяций, между организмами разных видов, организмов с факторами неживой природы  Устанавливать роль разнообразных отношений в успешности жизни организмов.

Характеризовать, сравнивать, распознавать, анализировать, делать выводы

С 207 задача

§57

10(10)

Естественный отбор и его формы.

Октябрь/1

Содержание понятия «естественный отбор», формы естественного отбора – движущий, стабилизирующий, дизруптивный. Обосновывать ведущую роль естественного отбора в эволюции и его творческий характер

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

С 207 упр 1-4

§58

11(11)

Изоляция как эволюционный фактор.

Октябрь/2

Значение изоляции при рассмотрении образования новых видов, вследствие увеличения численности мутаций  Доказывать на природных объектах значение изоляции как эволюционного фактора

Характеризовать, сравнивать, распознавать, анализировать, делать выводы

Задача с 217

§59

12(12)

Приспособленность – результат действия факторов эволюции. Относительный характер приспособлений.

Октябрь/3

Приспособленность организмов к среде обитания, относительный характер приспособлений, причины формирования приспособлений

 Выявлять примеры приспособлений и относительность их характера, объяснять, как они могли возникнуть

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

План

С 209-210

13(13)

Лабораторная работа 2.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Октябрь/4

В Формирование приспособленности организмов к среде обитания  ыявлять черты приспособленности организмов к среде обитания

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

Оформление

14(14)

Видообразование

Октябрь/5

Микроэволюция. Географическое и экологическое видообразование.

 Объяснять образование новых популяций вида при географическом изменении ареала;

объяснять возможность экологического видообразования на основе дивергенции и естественного отбора

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

тест

§60

15(15)

Доказательства эволюции

Октябрь/7

Палеонтологические, эмбриологические, сравнительно-анатомические доказательства эволюции орг. мира. Биогенетический закон Геккеля- Мюллера  Давать оценку биогенетического закона как эмбриологического доказательства эволюции; изучать сравнительно-анатомические доказательства эволюции

Схема

§61

16(16)

Система растений и животных – отображение эволюции.

Октябрь/8

Биноминальное название видов. Естественная классификация. Проводить систематические категории животных и растений на примерах.

Умение сравнивать, доказывать, систематизировать, составлять филогенетические ряды

Схема

§62

17 – 18

(17-18)

Главные направления эволюции органического мира.

Ноябрь/1

Показывать соотношение между основными направлениями эволюции; приводить примеры биологического регресса и прогресса; роль человека в  биологическом регрессе и прогрессе

Характеризовать, сравнивать, распознавать, анализировать, делать выводы

таблица

§63

19(19)

Лабораторная работа 3.

Ароморфозы (у растений) и идиоадаптации (у насекомых)

Ноябрь/2

Ароморфозы у растений и идиоадаптации у насекомых  Выявлять ароморфозы и идиоадаптаций у растений и животных, объяснять их значение

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

оформление

§52-61

20(20)

К/Р.1.Развитие эволюционных представлений, доказательства эволюции, механизм эволюционного процесса

Ноябрь/3

Основные положения эволюционных представлений  Выполнять биологический диктант, работа с тестами разных уровней.

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

В форме ЕГЭ

Тема 6. Основы селекции и биотехнологии (8 ч).

Основные цели изучения темы:  познакомить учащихся с учением Н.И.Вавилова ; изучить методы селекции и особенности различных биотехнологий. Характеризовать методы выведения сортов растений и пород животных, роль биотехнологии в селекции растений. Сравнить наследственную и ненаследственную изменчивость, естественный и искусственный отбор. Иметь представление о гетерозисе. Характеризовать центры происхождения домашних животных. Совершенствовать умение работать с дополнительной информацией, выполнять проекты.

21(1)

Основные методы селекции и биотехнологии.

Ноябрь/4

Селекция. Сорт. Порода. Штамм. Гибридизация, гетерозис, биотехнология, клеточная инженерия, генная инженерия. Оценивать возможности клеточной и генной инженерии как наиболее перспективными в селекции и биотехнологии.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

План с. Упр 1-3

§64

22(2)

Методы селекции растений.

Ноябрь/5

Центры происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Протопласт. Объяснять значение для селекции открытие закона гомологических рядов наследственной изменчивости.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

Схема

§65

23(3)

Полиплоидия, отдаленная гибридизация.

Ноябрь/6

Полиплоидия, отдаленная гибридизация, искусственный мутагенез и их значение в селекции.

 Изучение полиплоидных форм растений, распространение полиплоидии в цветоводстве.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

Тест

§65

24(4)

Работы И.В.Мичурина

Ноябрь/6

Работы И.В.Мичурина по созданию сортов плодово-ягодных культур, работы советских селекционеров. Использовать знания в практической и повседневной жизни.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

сообщение

§65

25(5)

Методы селекции животных

Ноябрь/7

 Одомашнивание животных. Гибридизация и индивидуальный отбор. Генетическое клонирование.

 Оценивать этические аспекты клонирования.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

Стр 256 упр 1-5

§66

26(6)

Селекция микроорганизмов

Декабрь /1

Микроорганизмы и особенности их селекции. Методы селекции микроорганизмов. Клон  Анализировать перспективы генной инженерии в селекции микроорганизмов.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

Стр 258 упр 1-4

§67

27(7)

Современное состояние и перспективы биотехнологии.

Декабрь /2

Биологические удобрения. Биогумус. Культура тканей. Экологически чистые виды топлива. Использовать знания в практической и повседневной жизни.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

сообщения

§68

28(8)

К/Р.2.«основы селекции и биотехнологии».

Декабрь /3

Основные знанья и умения по теме..

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

В форме ЕГЭ

Тема 7. Антропогенез (10 ч)

Основные цели изучения темы: познакомить учащихся с современными взглядами на возникновение и развитие человека. Характеризовать этапы эволюции человека, определять основные направления и движущие силы антропогенеза. человека. Знать доказательства родства человека с представителями животного мира, приводить примеры сходства и отличия Характеризовать расы современного человека и человекообразных обезьян. Иметь представление о моно- и полицентрическом происхождении рас. Совершенствовать умение работать с дополнительной литературой.

Декабрь /4

29(1)

Положение человека в системе животного мира

Декабрь /5

Антропология, систематика современного человека. Современные взгляды на развитие человека. Изучение дополнительной литературы.

Характеризовать, вычленять главное, составлять схемы и таблицы, приводить примеры

схема

§69

30(2)

Доказательства происхождения человека от животных.

Декабрь /6

История изучения проблемы происхождения человека, ведущая роль учения Дарвина и Энгельса в ее решении

Умение анализировать, сравнивать, делать выводы

Таблица

§70

31(3)

Эволюция человека. Первые люди

Декабрь /7

Этапы эволюции человека, развитие трудовых навыков и общественных отношений на ранних этапах антропогенеза  Выявлять роль биологических и социальных факторов на ранних этапах эволюции человека

Характеризовать, вычленять главное, составлять схемы и таблицы, приводить примеры

Таблица

§70

32(4)

Современные люди

Декабрь /8

Кроманьонцы - первые современные люди. Их внешнее строение и образ жизни  Выявлять отличительные черты современных людей от особей более раннего развития

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

таблица

§70

33(5)

Движущие силы антропогенеза

Январь /1

Социальные факторы антропогенеза: трудовая деятельность, общественный образ жизни, речь и мышление. Анализировать и оценивать значение общественного образа жизни.

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

С 280 вопр 1-4

§71

34(6)

Прародина человека

Январь /2

Гипотезы о происхождении человека. Гипотезы о прародине человека. Анализ и оценивание современных гипотез о прародине человека.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

С. 284 вопр 1-5

§72

35(7)

Человеческие расы, их происхождение и единство,

Январь /3

Биологические особенности человеческих рас; антинаучные основы расизма и социального дарвинизма  Ппричины возникновения биологических особенностей рас, доказывать единство и происхождения и биологическую равноценность человеческих рас; давать правильную оценку антинаучных течений расизма и социального дарвинизма

Характеризовать, вычленять главное, составлять схемы и таблицы, приводить примеры

таблица

§73

36(8)

Критика расизма и социального дарвинизма

Январь /4

Антинаучные  основы расизма и социального дарвинизма  Давать  правильную оценку антинаучных течений расизма и социального дарвинизма. Современные течения.

Характеризовать, вычленять главное, составлять схемы и таблицы, приводить примеры

Тест

§73

37(9)

Лабораторная работа 4. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

Январь /5

Современные оценки различных гипотез происхождения человека.

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

38(10)

К/Р.3.Происхождение человека от животных .

Январь /6

Основные этапы антропогенеза и их характерные особенности

 Работать в группах

Сменного состава по доказательству теорий происхождения человека

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

В форме ЕГЭ

Тема 8. Основы экологии (20 ч)

Основные цели изучения темы: углубить знания учащихся о взаимоотношениях организмов и среды обитания. Характеризовать основные экологические факторы и их влияние на живые организмы. Обосновывать регулирование численности популяций для сохранения устойчивости экосистем (саморегуляции). Характеризовать диапазон устойчивости, пределы устойчивости и оптимума, «правило минимума». Иметь представление об экологических стратегиях. Иметь представление о математических моделях динамики численности, описывающих экспотениальный рост и рост при ограниченных ресурсах. Совершенствовать умения выполнять творческие задания.

39(1)

Что изучает экология

Февраль /1

Задачи науки экологии, методы ее исследований  Классифицировать задачи и методы экологии

Характеризовать, вычленять главное, составлять схемы и таблицы, приводить примеры

План

§74

40(2)

Среда обитания организмов. Экологические факторы.

Февраль /2

Типы абиотических факторов среды.

Характеристика абиотических факторов. Определять влияние абиотических факторов среды на живые организмы

Давать определения терминам, Характеризовать, вычленять главное, составлять схемы и таблицы, приводить примеры

С 299 задание 1

§75

41(3)

Местообитания и экологические ниши

Февраль /3

Места обитания организмов, зоны конкурентного исключения, экологические ниши. Характеристика различных мест обитания определенных организмов.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

С 302 задача

§76

42-43

(4-5)

Основные типы экологических взаимодействий.

Февраль /4

Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Комменсализм. Паразитизм.

Характеризовать, сравнивать, распознавать, анализировать, делать выводы

таблица, схема

§77

44(6)

Конкурентные взаимодействия.

Февраль /5

Внутривидовая и межвидовая конкуренция. Изучение видов со сходным образом жизни, живущих на одной территории.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

С 312 задача

§78

45(7)

Основные экологические характеристики популяции.

Февраль /6

Демографические характеристики: обилие, плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура. Решение экологических задач.

Характеризовать, вычленять главное, составлять схемы и таблицы, приводить примеры

С 315 табл

§79

46(8)

Динамика популяций

Февраль /7

Динамика популяций. Колебание численности особей в популяции. Факторы популяционной динамики. Сравнивать абиотические и биотические факторы и их роль в изменении плотности популяции.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи.

с 318 задачи 1,2

§80

47(9)

Экологические сообщества.

Март/1

Понятие «Биогеоценоз - как устойчивая надорганизменная система», обязательные компоненты биогеоценоза  Приводить примеры производителей, потребителей, разрушителей органического вещества в биогеоценозах родного края

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

С 323 задача

§81

48(10)

Лабораторная работа №5. Решение экологических задач

Март/2

Понятие «Биогеоценоз - как устойчивая надорганизменная система», обязательные компоненты биогеоценоза  Приводить примеры производителей, потребителей, разрушителей органического вещества в биогеоценозах родного края

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

оформление

49(11)

Структура сообщества.

Март/3

Видовая, морфологическая, трофическая структура сообщества. Наблюдения жизни животных, обитающих в разных ярусах лесного сообщества.

Характеризовать, сравнивать, распознавать, анализировать, делать выводы

Тест

§81

50(12)

Взаимосвязь организмов в сообществах.

Март/4

Пищевые цепи. Автотрофные организмы. Гетеротрофы. Продуценты-консументы-редуценты. Составление пищевых цепей.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи, работать с дополнительной литературой.

План

§82

51(13)

Пищевые цепи.

Март/5

Детрит. Пастбищная и детритная пищевая цепь. Круговорот веществ. Биогенные элементы.

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

Схемы цепей

§76

52(14)

Лабораторная работа 6.Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Март/6

Детрит. Пастбищная и детритная пищевая цепь. Круговорот веществ. Биогенные элементы.

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

оформление

53(15)

Экологические пирамиды.

Экологическая пирамида. Пирамида биомассы. Пирамида численности.

Анализировать, классифицировать, делать умозаключения

С 334 задача

§84

54(16)

Экологическая сукцессия.

Апрель /1

Сукцессия. Общее дыхание сообщества. Первичная и вторичная сукцессия.. Сравнительная характеристика природных экосистем и агросистем своей местности.

Характеризовать, сравнивать, распознавать, анализировать, делать выводы

С 337 задача

§85

55(17)

Лабораторная работа 7. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности

Апрель /2

Понятие «Биогеоценоз - как устойчивая надорганизменная система», обязательные компоненты биогеоценоза  Приводить примеры производителей, потребителей, разрушителей органического вещества в биогеоценозах родного края

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

оформление

56(18)

Влияние загрязнений на живые организмы.

Апрель /3

Загрязнение окружающей среды. Накопление загрязнителя в пищевых цепях. Изучение экологической среды (воздух, вода, почва)

Характеризовать, вычленять главное, составлять схемы и таблицы, приводить примеры

сообщения

§86

57(19)

Основы рационального природопользования.

Апрель /4

Природные ресурсы. Экологическое сознание.Отбор экологической информации о природных ресурсах.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи.

сообщения

§87

58(20)

К/Р.4. «Основы экологии»

Апрель /5

Основные понятия темы

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

В форме ЕГЭ

Тема 9. Эволюция биосферы и человека. (6 ч)

Основные цели изучения темы:: углубить знания и представления учащихся о биосфере и влиянии деятельности человека на глобальный круговороты в биосфере. Характеризовать учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере, описывать значение и роль живого вещества в биологическом круговороте веществ и потоке энергии; характеризировать биосферу как глобальную биосферу и экосистему, влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение. Объяснять роль биологического круговорота в устойчивости биосферы.. Обосновывать меры охраны живой природы. Приме6нять знания по биологии для оценки состояния окружающей среды, для гуманного, этического поведения в природе, для охраны природы и редких, исчезающих видов, для доказательства уникальной ценности жизни, всего живого и для сохранения своего здоровья.

59(1)

Гипотезы о происхождении жизни.

Апрель /6

Опыты Ф.Редидетрит. , Луи Пастера, О.Ш. Мидта  Доказывать возникновение живого из неживого естественным путем

Характеризовать, сравнивать, распознавать, анализировать, делать выводы

таблица

§89

60(2)

Современные  представления о происхождении жизни.

Апрель /7

Современные взгляды на происхождение Земли и появления жизни на ней  Доказывать возникновение живого из неживого естественным путем в процессе длительного исторического развития; обобщать, синтезировать знания их смежных областей

Характеризовать, вычленять главное, составлять схемы и таблицы, приводить примеры

таблица

§90

61(3)

Основные этапы развития жизни на Земле.

Апрель /8

Гипотезы: биопоэза, симбиотического происхождения эукариотических клеток. Составление схем образование прокариотических и эукариотических клеток.

Анализировать, классифицировать, делать умозаключения

таблица

§91

62(4)

Эволюция биосферы

Май /1

Биосфера. Роль процессов фотосинтеза и дыхания. Влияние человека на эволюцию биосферы.

Характеризовать, вычленять главное, составлять схемы и таблицы, приводить примеры

§92

63(5)

Антропогенное воздействие на биосферу.

Май /2

Человек и экологический кризис. Работа с дополнительной литературой.

Характеризовать, сравнивать, обосновывать, вычленять основные идеи.

план

§93

64(6)

Лабораторная работа 8. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

Май /3

А Глобальные экологические проблемы и пути их решения. анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

Умения устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать, проводить аналогию, делать выводы и умозаключения

оформление

65-68 резервное время. Обобщение. Работа с тестами.

Май /4