Заключительный урок по теме "Корень" с презентацией.
презентация к уроку по биологии (6 класс) по теме

Подготовила: учитель биологии Назарова Е.П.

Заключительный урок по теме "Корень"

Задачи: обобщить и закрепить знание учащихся об особенностях строения корневых систем однодольных и двудольных растений, развивать практические навыки по их определению и распознаванию, расширить представление учащихся о взаимосвязи растительного организма со средой.

Оборудование: письмо “совета барона Мюнхгаузена огородникам” ; конверты с разноцветными карточками-вопросами для каждой команды. На доске – красочно оформленная таблица, в которую по ходу игры будут занесены названия команд, баллы за ответы и буквы, составляющие слово “корень”

Ход урока.

Наш урок называется “Ярмарка знаний”. Самое главное на ярмарке – торг и товар. Команда, Выгоднее других продавшая свои знания – станет победительницей. В нашей игре принимают участие 3 команды. Баллы за ответы выставляются в таблицу на доске. После прохождения каждого этапа команда демонстрирует домашнее задание (Стихотворение, кроссворд, поделку и т. д. всё - о корнях). Запрещается шуметь и кричать, разрешается – принимать активное участие в игре.

Итак, приступаем к проверке знаний команд на контрольном пункте.

I. Контрольный пункт.

1. Какие функции выполняет корень?
2. Какое строение имеет стержневая корневая система?
3. Чем мочковатая корневая система отличается от стержневой?

II. “Юный следопыт”

Учитель проверяет степень осмысленности знаний и способность в них ориентироваться.

1. Его производит обыкновенная корова, в небольших количествах он очень полезен, когда его слишком много – он становится настоящим бедствием. При попадании в водоёмы – он разрушается. Рыбы и животные начинают задыхаться.

О чём идёт речь? (Навоз)

2. В жаркую погоду при долгом отсутствии дождей на почве искусственного полива образуется корка с множеством мелких и крупных трещин.

В каком случае растения будут расти лучше – если эту корку не трогать или же постоянно её удалять, разрыхляя почву? Почему?

3. Две девочки решили вырастить герань. Одна посадила растение в железную банку с землёй, вторая – в глиняный цветочный горшок. В него она положила камни, а сверху насыпала слой почвы. Ухаживали девочки за растениями одинаково. У первой герань зачахла, а у второй – зацвела как можно объяснить эти результаты?
4. Почему почву, где много дождевых червей, считают наиболее благоприятной для жизни растений?

III “Сельское хозяйство”

Учитель выявляет способности детей к творческому мышлению.

Объясните смысл поговорок о земле и земледелии:

1. Чем чернее  земля – тем она плодороднее.
2. На бесплодной земле не разбогатеешь.
3. Кто хочет победить сорняки,  должен воевать с корнями.
4. Без хозяина земля – круглая сирота.
5. Мать сыра земля всех кормит, всех поит, всех одевает, всех своим теплом собирает.
6. Познанная земля на половину побеждена.

Учитель распечатывает письмо, присланное знаменитым выдумщиком бароном Мюнхгаузеном, - “советы огородникам” и читает его.

1. Для полива рассады особенно полезно использовать холодную воду.
2. Никогда не рыхлите почву, это способствует повреждению корней.
3. Уничтожайте дождевых черней, обитающих в почве, - они подгрызают корни растений.
4. При пересадке необходимо тщательно очистить растение от земли.
5. Вносите азотные удобрения в почву осенью, а навоз – в первый половине лета в виде подкормки.
6. Поливать растение лучше днём, когда наиболее высокая температура, вода в это время хорошо впитывается в почву и меньше испаряется.

Объясните, почему эти советы принесут вред растениям?

IV Станция – “Анатомическая”

Учитель выявляет способность детей связи между строением органа и функциями, которые он выполняет.

1. Изображено клеточное строение органа растения. Что это? Какую функцию он выполняет?

2.Где находится корневой чехлик, какова его роль?

3.По рисунку расскажите о значении и строении зон корня.

V “Растительный ералаш”

Учитель проверяет способность детей думать в нестандартной ситуации, вырабатывать критическое отношение к качеству новой информации.

Учитель готовит карточки с названием растений. У каких из перечисленных растений наблюдается видоизменение органов? Значение этих видоизменений?

VI Перевёртыши

Вставьте пропущенные буквы в словах, обозначающих способы ухода за растениями.

1. П-л-в (полив)
2. Р-х-е-ие (рыхление)
3. П-д-кор-а (подкормка)
4. О-у-и-в-е (окучивание)
5. П-п-л-ка (прополка)

Объясните смысл этих слов.

Подведение итогов.

Все члены команды, занявшей первое место, получают “5”, члены команды, занявшей второе место получают “5” и “4” (по усмотрению жюри). Все члены команды, занявшей третье место получают “4”.

Рефлексия

Спасибо за внимание!

Литература.

1. Поурочные разработки по биологии. Растения, бактерии, грибы. автор: Э.Ф. Илларионов. Москва “ВАКО” 2003г.
2. Занимательная ботаника автор: В. Рохлов, А. Теремов, Р. Петрсов. “Аст-пресс”, 1998
3. Биология. Игры на уроках. автор: О. М. Леонтьева ООО “ фирма “издательство АСТ””, 1998