"Общая характеристика грибов»
план-конспект урока по биологии (6 класс) по теме

Опубликовано 24.01.2013 - 15:01 - Куба Ирина Анатольевна

Конспект урока

Скачать:

Вложение	Размер
oosh_no99_-_kuba_i.a.docx	24.41 КБ

Предварительный просмотр:

Урок биологии в 5 классе

«Общая характеристика грибов»

(«Биология» 5 -6 классы, авторы Т.С. Сухова, В.И. Строганов «Вентана – Граф»)

разработала Куба Ирина Анатольевна,

учитель биологии МОУ ООШ № 99 г. Сочи имени Героя России Д.Д. Тормахова

Тип урока:

По ведущей дидактической цели: урок открытия новых знаний (ОНЗ);

По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;

По ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.

Цель урока: выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся знают о строении грибов, питании и размножении.

Метапредметные: развиваются умения самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника, получать информацию из сообщения, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения грибов, ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений.

Решаемые учебные проблемы: развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.

Основные понятия урока: грибы, грибница или мицелий, гифы.

Оборудование и средства обучения: интерактивная доска, мультимедийная презентация, таблицы «Шляпочные грибы», инструктивные карточки, учебник, мультимедийное пособие по ботанике атлас В.Р. Дальника, М.А.Козлова и И.В.Черепанова.

Образовательные интернет - ресурсы: www.school-collection.edu.ru

Методы обучения:

По источнику знаний – словесные, наглядные, практические.
По характеру деятельности учителя – проблемные.
По характеру деятельности учащихся – проблемные, творческие, исследовательские.

ХОД УРОКА:

Этап	Действия учителя	Действия учащихся
Индукция	Учитель: Сегодня мы с вами ознакомимся еще с одной группой живых организмов. Догадайтесь, что это за организмы? Уже в Древнем Риме люди знали и о вкусовых достоинствах этих существ, и об их ядовитых свойствах. Появление данных организмов после дождя человек считал сверхъестественным. Древние греки и римляне, китайцы и индусы верили в их божественное происхождение. Вопросы: Что вы знаете о грибах? Что бы вы хотели узнать? Сообщение целей урока.	Активно слушают. Отвечают на вопросы. Определяют тему урока и записывают её в рабочих тетрадях.
Самоконструкция	Учитель предлагает учащимся вспомнить изученные царства.	Вспоминают царства Животные. Бактерии. Растения. Грибы.
Социоконструкция	Сообщение учащегося о развитии микологии. (сопровождается презентацией) Учитель. Вам необходимо выяснить, почему грибы относят к отдельному царству. Для этого вам предлагается из личного опыта, перечисленных признаков грибов выявить Общие признаки грибов и растений. Задание для группы 1 Общие признаки грибов и животных. Задание для группы 2. Признаки характерные только для грибов. Задание для группы 3.	Выделяют в сообщении самое главное и записывают в тетрадь. (Микология – наука, изучающая грибы. «Микос» - греч. – гриб) Учащиеся выделяют признаки для каждой из групп.
Социализация	Учитель. Заслушаем получившиеся результаты. У всех ли одинаковые мнения?	Обсуждают полученные результаты. Записывают в тетрадь.
Афиширование	Учитель. А теперь давайте сделаем вывод: что такое грибы? Выяснить, как называется тело гриба и, из каких частей оно состоит.	Вывод учащихся записывают в тетрадь: «Грибы - одноклеточные или многоклеточные организмы, тело которых состоит из тонких нитей (гиф), образующих грибницу» (плодовое тело, шляпка, ножка)
Разрыв	Учитель. Давайте убедимся в правильности своих результатов с текстом учебника.	Дети читают параграф и находят, исправляют ошибки.
Самокоррекция	Учитель Мы узнали о строении грибов, предлагаю просмотреть мультимедийное пособие атлас по ботанике В.Р. Дальника, М.А.Козлова и И.В.Черепанова	Просматривают предложенную информацию и делают рисунки, обозначая части (плодовое тело, шляпка, ножка)
Социализация	Обмен мнениями с товарищами по парте или с тем, кому хочется.	Сравнивают свои рисунки и обозначения.
Рефлексия	Учитель предлагает вспомнить тему и цель урока и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.	Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и цель урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Определяют степень своего продвижения к цели.
Подведение итогов урока	Домашнее задание. Параграф. Творческое задание: «Подобрать пословицы, поговорки, стихи и загадки о грибах»	Дети записывают в дневник задание на дом.