Рабочая программа по биологии 6 -9 класс
рабочая программа (биология, 6 класс) на тему

Опубликовано 12.07.2013 - 19:53 - Литвинова Марина Юрьевна

Данная рабочая программа составлена для обучающихся 6-9 классов.

Скачать:

Вложение	Размер
Пояснительная записка к рабочей программе по биологии	37.37 КБ
тематическое планирование 6 класс	104 КБ
тематическое планирование 7 класс	175.5 КБ
тематическое планирование 8 класс	163 КБ
тематическое планирование 9 класс	38.15 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по биологии

Литвинова Марина Юрьевна, учитель биологии высшая квалификационная категория. МБОУ СОШ №6г. Сухой Лог Свердловской области.

Раздел 1 «Пояснительная записка».

Данная рабочая программа по предмету биология составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (приказ Министерства образования РФ № 1089 от 05.05.2004 ); программой основного общего образования по биологии « Биология. Живой организм» автор Н.И. Сонин, полностью отражающей содержание.

Уровень изучения учебного материала: основная общеобразовательная школа. Цели изучения предмета:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующий роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

В инвариантной части учебного плана на учебный предмет федерального значения

« Биология» в 6 классе выделено 1 час в неделю.

C учетом этого составлено календарно - тематическое планирование на 34 часа,

« Биология» в 7 классе выделено 2 часа в неделю.

C учетом этого составлено календарно - тематическое планирование на 68 часов,

« Биология» в 8 классе выделено 2 часа в неделю.

C учетом этого составлено календарно - тематическое планирование на 68 часов,

« Биология» в 9 классе выделено 2 часа в неделю.

C учетом этого составлено календарно - тематическое планирование на 68 часов

включающее вопросы теоретической и практической подготовки учащихся и реализацию национально - регионального компонента. (экология)

Класс	Количество часов	Количество лабораторных (практических) работ	Количество контрольных работ	Темы проектов	Темы кроссвордов
6	34	5	2	Клетка; Ткани; Системы органов растений; Опорные системы; Рост и развитие организмов.	Строение растительной клетки; Системы органов животных; Питание и дыхание, Движение; Организм и среда.
7	68	15	4	Грибы; Мхи и лишайники; Голосеменные растения; Строение цветка шиповника; Инфузория туфелька; Губки; Строение морского дна; Моллюски; Ракообразные; Паукообразные; Строение рыб; Хищные птицы;	Бактерии; Папоротники; Класс однодольные; Кольчатые черви; Пресмыкающиеся; Птицы леса; Млекопитающие; Вирусы; Куриные птицы
8	68	9	5	Витамины; Иммунитет влияние на здоровье; Влияние питания на здоровье человека; Вредные привычки; Курение и его влияние на органы дыхания; Алкоголь и его влияние на органы и системы организма; Развитие различных видов памяти и их влияние на усвоение знаний; Индивидуальные особенности личности; Влияние загрязнения окружающей среды на здоровье; Укрепление здоровья.	Нервная система; Анализаторы; Строение скелета; Дыхание; Выделение; Кожа; Эмоции и речь; Вредные привычки
9	68	4	3	Физиологические адаптации; Возникновение жизни на Земле; Вирусы; Роль человека в биосфере; Утилизация мусора в поселке бумажная фабрика; Пути решения экологических проблем.	Забота о потомстве; Строение растительной клетки; Строение животной клетки; Клеточное ядро; Размножение и индивидуальное развитие; Теория Дарвина

Раздел 2 «Реализация целей и задач школы

Методическая тема школы «Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных информационных компьютерных технологий и интерактивных методов обучения.

Цель: Создание условий для развития воспитания творческой и социально зрелой личности, обладающей прочными базовыми знаниями и способной адаптироваться к условиям современной жизни.

Задачи на 2012-2013 учебный год.

1. Предоставление разностороннего, универсального базового образования, в сочетании с вариативными компонентами образования, через систему дополнительной работы с обучающимися по предмету (привлечение обучающихся к участию в акциях, операциях, праздниках, работу в кружке «Юный эколог»).

2. Формирование позитивной мотивации к учебной деятельности через формы организации познавательной деятельности на уроке; творческие работы, создание ситуации успеха на уроке, индивидуальный подход, организацию внеурочной деятельности.

3. Формирование культуры самостоятельной деятельности обучающихся через работу по составлению кроссвордов, выполнению проектов.

4. Развитие личности, владеющей ключевыми компетенциями на основеиспользования современных технологий обучения. Использую на уроках современные ИКТ интерактивные методы обучения:

- обучение в сотрудничестве

- лабораторный практикум

- тестирования

- мультимедийные сценарии урока

- домашние творческие задания

5. Развитие духовно – нравственной, физически – здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению через организацию урока:

- соблюдение санитарных норм и правил

-эстетическое оформление кабинета

-создание материально-технической базы кабинета

- создание благоприятного психологического климата

6. Развитие сотрудничества всех участников образовательного процесса. Через совместную деятельность педагогов, родителей, обучающихся участие

- Праздник «Золотая осень» (совместная работа по изготовлению поделок детьми и родителями),

-операция «Кормушка» (изготовлении кормушек)

- акция по защите озерка «Лебяжье» (совместная работа по очистке озерка ежегодно – сентябрь)

Раздел 3 Ресурсное обеспечение.

1 Учебник: Сонин Н.И. Биология. 6 класс. Живой организм: Учебник для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2010

2 Н.И.Сонин Биология живой организм, рабочая тетрадь к учебнику 6 класс.

Москва, «Дрофа», 20111.

3 Учебник В.Б.Захаров, Н.И Сонин. Биология. Многообразие живых организмов.7класс.Москва, «Дрофа», 2008

4 В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Многообразие живых организмов. Рабочая тетрадь Москва, «Дрофа». 2011

5.Учебник Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. Биология. Человек. 8 класс. Москва, «Дрофа», 2008

6. Н.И.Сонин, М.Р. Сапин. Биология. Человек. Рабочая тетрадь. Москва, «Дрофа», 2011

7. С.Г.Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин Биология. Общие закономерности.9 класс.

Москва, «Дрофа», 2009.

8. Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин. Биология. Общие закономерности рабочая тетрадь к учебнику. 9 класс Москва. «Дрофа» 2012

Раздел 4 Контроль уровня обучения.

Контрольные работы (Приложение папка Б 6к,7к, 8к,9к))

Раздел 5 Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий,

законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

3.Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи; использовать при ответе научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.

3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.

2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.

3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и лабораторные работы.

Оценка «5» ставится, если:

1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.

2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1 Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

2.Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.

3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.

3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.

2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.

3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя.

2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет лишь некоторые из них.

3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1.Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.

2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.

3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Раздел 6 Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения биологии ученик должен:

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Предварительный просмотр:

Раздел 7. Календарно – тематическое планирование по биологии 6класс.

№

Тема урока

дата

Тип урока

Форма урока

Элементы содержания

Требования по уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля. Измерители

Информационное сопрово-

ждение

Д/З

по плану

факт

Строение и свойства живых организмов. Основные свойства живых организмов. Многообразие живых организмов. Лабораторная работа: «Определение органических веществ: жиров, углеводов, белков.

7.09

Вводный

Диалог

Основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение); многообразие живых организмов, деление их на группы. Сходство живых организмов разных систематических групп

Знать:

- живые организмы, объекты неживой природы, микроорганизмы, растения, грибы, животные, биосфера, среда обитания.

Уметь:

- работать с учебником, пользоваться его аппаратом, структурировать имеющиеся знания, их сравнивать, делать выводы

Работа с учебником, записи в тетради

Учебник ,комнатные растения, табл. слона, синего кита секвойи.

Стр.4-9 вопр. 1,6,8

Химический состав клетки. Содержание химических элементов в клетке.

1409

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Химический состав клеток и роль этих веществ в жизнедеятельности клетки; неорганические вещества, входящие в состав клеток; органические вещества клеток; продукты, особенно богатые углеводами, жирами, белками. Единство органического мира по сходству химического состава и клеточному строению.

Знать:

- химические элементы, органические и неорганические вещества, минеральные соли

Уметь:

- работать с текстом и рисунками учебника, выделять главное, обобщать и устанавливать межпредметные связи

Тест работа с учебником

Таблица химический состав клетки

Стр. 10 -15 вопр. 1,4,11

Строение растительной клетки. Клетка элементарная единица живого. Гены и хромосомы. Лабораторная работа:

«Устройство микроскопа, приемы пользования им. Клеточное строение растений»

2109

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности строения органоидов растительной клетки, позволяющих отличать еѐ от животной. Правила работы с микроскопом. Техника изготовления влажных микропрепаратов. Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами

Знать:

- клеточные формы жизни, вирусы, ядерные и безъядерные организмы, препарат, микроскоп, ядро, ядрышко, нуклеиновые кислоты, ДНК, хлоропласты

Уметь:

- работать с текстом и рисунками учебника, выделять главное, обобщать и устанавливать межпредметные связи

Отчет по л/р

Таблица «строение растительной клетки». Микроскоп

Стр. 24-29

Различия в строении растительной и животной клетки. Лабораторная работа: «Особенности строения животной клетки».

2809

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности строения органоидов животной клетки, позволяющих отличать еѐ от растительной. Правила работы с микроскопом. Техника изготовления влажных микропрепаратов. Правила техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами

Знать:

- особенности строения растительной и животной клеток, их разнообразие и функции

Уметь:

- узнавать клетки живых организмов на таблицах, сравнивать объекты

Отчет о лабораторной работе

Таблица «Строение животной клетки». микроскоп

Стр. 16-23 объяснить особенности строения

Ткани растений и животных. Понятие ткань. Лабораторная работа: «Строение кожицы листа»

510

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности строения тканей растительных организмов. Зависимость строения растительной ткани от выполняемой функции

Знать:

- строение тканей, их расположение и функции

Уметь:

- сравнивать объекты, работать с микропрепаратами и микроскопом, учебником и таблицами

Отчет о лабораторной работе

Таблица «Строение кожицы листа» Микроскоп

30-37 типы тканей.

Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

1210

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности строения тканей животного организма: эпителиальной и соединительной. Соответствие строения животных тканей выполняемым функциям.

Таблица, биологический диктант

Таблица «Типы тканей растений и животных»

Заполнить таблицу.

Органы и системы органов. Понятие орган. Органы цветкового растения. Лабораторная работа: «Типы корневых систем»

1910

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Усложнение органов растений в ходе эволюции; Особенности строения и функционирования

корневых систем.

Знать:

- органы растения, особенности строения и значение корня, побега, цветков и плодов, их разнообразие и функции

Уметь:

- сравнивать объекты, работать с учебником

Беседа ,работа в тетрадях, выполнение Л.Р..

Таблицы «Органы цветкового растения». «Типы корневых систем»

Стр. 40-41 анализ рисунков.

Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег.

2610

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Основные части побега, особенности их строения и функции.

Беседа ,работа в тетрадях

Таблицы «Строение побега», «Строение растительных почек»

Стр. 40 таблица

Стебли, листья, плоды – их значение и функции.

911

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Видоизменения побега. Строение и функции листа, виды листьев

Беседа ,работа в тетрадях

Таблицы» Строение листьев», «Плоды сухие и сочные»

Стр.41-43 Вопр 1-3

Системы органов. Основные системы органов животного организма их взаимосвязь.

1611

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Разнообразие систем органов у животных. Соответствие строения систем органов животных выполняемым функциям.

Знать

Знать:

- органы и системы органов животных и растений, особенности органов и их систем, их функции, взаимосвязи в организме

Уметь:

- устанавливать связи между строением и функциями клеток, тканей, органов и систем органов

Тест, составление схем, работа с учебником и тетрадью

Таблицы

«Основные системы растений», «Основные системы животных»

Стр.46-54 вопр. 2-8

Растения и животные как целостные организмы. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

2311

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Фронтальный опрос, тест. Биологический диктант

Таблицы

«Живые организмы и окружающая среда»

Стр. 56-58 Вопр.1,4.

Жизнедеятельность организма. Питание и пищеварение. Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.

3011

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

особенности строения и функционирования многоклеточного организмаособенности питания растительного организма

Знать:

- сущность понятия «питание», особенности почвенного питания растительного организма, роль корня в этом процессе, суть фотосинтеза и его значение для жизни на земле, особенности питания и пищеварения животных

Уметь:

- узнавать органы растений и животных на таблицах, сравнивать объекты, работать с текстом и рисунками учебника

Фронтальный опрос

Картины растений и животных.

Стр. 58-59 стр.67 вопр. 2,3,4.

Особенности питания животных.

3011

кор

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности питания у животных. Разнообразие способов получения пищи животными. Положение и роль животных в цепях питания

Словарный диктант, тест

Картины животных

Стр. 60-64 стр.67 вопр.2.3,5.

Пищеварение и его значение.

712

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности пищеварения у животных. Усложнение пищеварительных систем животных в ходе эволюции.

Тест

Таблица «Строение пищеварительной системы собаки»

Стр. 63-65 стр. 67 вопр. 13-14.

Дыхание. Значение дыхания. Дыхание растений.

1412

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности дыхания и его значение для растений. Черты отличия процессов воздушного питания

(фотосинтеза) и дыхания у растений

Знать:

- особенности дыхания растений и животных, особенности дыхания одноклеточных и многоклеточных, связанные со средой обитания

Уметь:

Словарный диктант, составление схем, таблица

Таблица

«Фотосинтез»

Стр. 68 вопр.1-4.

Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

2112

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Роль дыхания в жизни животных. Разнообразие органов дыхания у животных, связанное со средой обитания. Усложнение органов дыхания животных в процессе эволюции.

Словарный диктант, составление схем, таблица

Таблица

«Строение внутренних органов птицы»

Стр.68-69 рис. Стр.72 вопр.5-10.

Передвижение веществ в организме. Перенос веществ в организме, его значение.

1101

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Роль передвижения веществ в организме

Знать:

- процесс переноса веществ в растении, беспозвоночных и позвоночных животных, значение этого процесса в жизни животных и растений, строение кровеносной системы и ее функции.

Уметь:

- работать с натуральным объектом

Устный опрос

Таблица

«Строение кровеносной системы собаки»

Стр.74 Подумайте.

Особенности переноса веществ в организме.

1801

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности переноса веществ в организме

Устный опрос

Таблица

«Строение кровеносной системы собаки»

Стр. 74-77 вопр.3-4 рисунки.

Выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения растений и животных.

2501

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности выделения ненужных веществ у растений и животных

Знать:

- процесс выделения, его особенности для жизнедеятельности живых организмов, продукты распада растений и животных, способы удаления ненужных веществ из организмов и роль этого процесса в их жизни

Уметь:

- узнавать органы растений, органы и системы органов животных на таблицах и рисунках

Словарный диктант, составление схем, таблица

Таблица

«Строение тканей растения»

Стр.80-82 вопр.6-9 рисунки

Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

102

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности выделения ненужных веществ у животных

таблица

Таблица

«Строение внутренних органов ящерицы

Стр. 80-82 вопр 1-5 Подумайте.

Опорные системы. Опорные системы в жизни организмов. Опорные системы растений.

802

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Роль опорных систем у живых организмов. Особенности строения опорных систем у растений.

Знать:

- опорные системы живых организмов и их значение в жизни организмов, за счет раскрытия особенностей строения внутреннего скелета и его функции у позвоночных животных, а также показа опорных образований у растений

Уметь:

- узнавать органы растений, органы и системы органов животных на таблицах и рисунках

таблица

Таблица

«Строение тканей растения

Стр.92 Какие утверждения верны.

Опорные системы животных.

1502

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности строения опорных систем у животных

таблица

Таблица

«Строение внутренних органов ящерицы

Стр. 92-95 вопр.1-6

Движение. Движение как важнейшая особенность живых организмов.

2202

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Движение как важнейшая особенность живых организмов

Знать:

- разнообразие способов движения животных, в зависимости от сред обитания, особенности движения органов растений

Уметь:

- работать с учебником и таблицами

диктант

Таблица

«Строение дождевого червя»

Стр.98-100 вопр.1-6

Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

103

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Движение одноклеточных и многоклеточных

Устный опрос

Таблица

«Строение простейших»

Стр. 100-107 вопр.7-14

Регуляция процессов жизнедеятельности. Жизнедеятельность организма, ее связь с окружающей средой.

1503

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Жизнедеятельность организмов и связь с окружающей средой

Знать:

- регуляцию процессов жизнедеятельности организмов и связи их с окружающей средой, роль нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности, железы внутренней секреции, «ростовые вещества»

Уметь:

- узнавать органы растений, органы и системы органов животных на таблицах и рисунках

составление схем

Таблиц

Воздействие отрицательных факторов на организм

Стр.110-112 вопр.1-5

Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

504

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Нервная система особенности строения,рефлекс инстинкт

составление схем

Таблица

«Рефлексы животных»

Стр.112-114 вопр.6-9

Эндокринная система. Ростовые вещества растений.

1204

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Эндокринная система. Механизмы обеспечивающие ростовые вещества растений

таблица

Таблица

« Формы растительной кроны»

Стр.116-118 вопр.10-14 Выбери правильный ответ.

Размножение. Биологическое значение размножения.

1904

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Размножение растений и животныхБиологическое значение размножения.

Знать:

- разнообразие способов размножения, особенности полового и бесполого размножения живых существ, их функции, особенности индивидуального развития растений и животных, их основные этапы

Уметь:

- узнавать органы растений, органы и системы органов животных на таблицах и рисунках

Устный опрос

Таблица

«Размножение растений»

Стр.122. Подумайте.

Бесполое и половое размножение.

2604

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности бесполого и полового размножения

таблица

Таблицы

«Строение простейших

Стр.134-139 какие утверждения верны

Особенности полового размножения животных

305

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности полового размножения

составление схем

Таблицы

«Строение кольчатого червя»

Стр.128-131 подумайте

Рост и развитие. Рост и развитие растений. Постэмбриональное развитие животных

1005

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Особенности роста и развития живых организмов Рост и развитие растений.

таблица

Стр.140-143 Проверь свои знания вопр.1,7,15

Итоговая контрольная работа.

1705

Обобщения полученных знаний.

Проверки знани

Знания и умения полученные за год

Контроль

Стр. 146-150 вопр. 2,4,6,9

Организм и среда. Среда обитания. Факторы среды. Влияние факторов живой и неживой природы на живые организмы. Природные сообщества.

2405

кор

Урок усвоения новых знаний.

Комбинированный

Знать:

- среду обитания живых организмов, влияние факторов живой и неживой природы, человека на живые организмы

Уметь:

- составлять цепи питания

составление схем

Таблицы

Среды обитания организмов

Стр.156-161 вопр.1,6,7

Итоговое занятие

2405

Обобщение знаний

Комбинированный

Обобщить знания о пройденном материале

Летние задания

Предварительный просмотр:

Раздел 7 Календарно – тематическое планирование биология 7класс.

№	Тема урока	дата	Тип урока	Форма урока	Элементы содержания	Требования по уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля Измерители	Информаци-онное сопрово- ждение	Д/З
		по плану	факт
1	Введение. Система органического мира.			Вводный	Урок-диалог	Особенности строения живых организмов. Уровни организации живой природы.	Знать. - особенности живых организмов; - отличия их от тел неживой природы; - уровни организации живой природы; - преимущества и недостатки уровней организации Уметь: - использовать имеющиеся знания; - работать с терминами; - использовать таблицы, коллекции, наглядные пособия; - обсуждать проблему, сравнивать, анализировать	Устный опрос.	Учебник таблицы	Изучить ст. 5, найти основные понятия, выделенные в тексте жирным шрифтом и объяснить их.
2	Основные систематические категории, их соподчиненность.			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный			Устный опрос.		Изучить ст. «что такое систематика» стр. 8, ответить на вопросы в конце параграфа
3	Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции.			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Биография Ч. Дарвина. Основные положения учения Дарвина о происхождении видов.	Знать: - основные положения учения Дарвина о происхождении видов; - их значение для науки; - формулировать понятия; - сравнивать искусственный и естественный отбор; - делать выводы о результатах эволюции Уметь: - работать с учебником и дополнительной литературой; - использовать в работе таблицы, схемы, гербарии и другие наглядные пособия; - формулировать понятия; - сравнивать искусственный и естественный отбор; - делать выводы о результатах эволюции	Устный опрос.	Портрет Ч. Дарвина	Изучить ст. « Ч. Дарвин» на стр. 6, выписать основные понятия
4	Царство прокариоты Общая характеристика прокариот.			Урок усвоения новых знаний.	Вводный	Особенности организации прокариот на примере бактерий. Функциональные особенности прокариот.	Знать: - особенности организации прокариот на примере бактерий; - функциональные особенности прокариот; - значение их в жизни человека и в природе; - систематическое положение бактерий; - уровни организации; Уметь: - пользоваться текстом учебника; -таблицами; - схемами; - составлять схему способов питания, дыхания, и размножения бактерий	Устный опрос.	Строение клеток различных прокариот	Изучить текст на стр. 11-12 до слов «в природе бактерии..» ответить на вопр. 1-4 ПСЗ
5	Особенности строения и жизнедеятельности прокариот подцарства Настоящие бактерии.			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности организации прокариот на примере бактерий. Функциональные особенности прокариот.		Устный опрос.	Строение и многообразие бактерий	Изуч. Текст на стр.11-14, выполнить зад. Из рубрики «Подумайте»
6	Подцарство Архебактерии и Оксифотобактерии их роль в природе и практическое значение			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности организации настоящих бактерий и архебактерий. Практическое значение и роль в природе.		Устный опрос.	Строение и многообразие бактерий	Изуч. Текст на стр.15 отв. На вопросы 8-11 рубрики « Подумайте»
7	Царство грибы. Царство грибы, особенности организации, их роль в природе и жизни человека			Урок усвоения новых знаний.	Вводный.	Общие организации особенности грибов. Питание грибов, способы размножения. Единство происхождения грибов и растений.	Знать: - общие особенности организации грибов; - распространение; - тип питания; - способы размножения; - роль в природе и жизни человека - роль грибов в цепях питания и круговороте веществ в природе Уметь: - узнавать изученные грибы; - сравнивать грибы разных классов и отделов; - строить трофические цепи с участием грибов; - узнавать ядовитые и съедобные грибы Сухоложского района	Устный опрос.	Д. Различные представители царства Грибы.	Изуч. Текст на стр. 20-22, отв. На вопр. 1-8 рубр. «ПСЗ» на с. 26
8	Отдел настоящие грибы. Съедобные и ядовитые грибы Сухоложского района. Оказание помощи при отравлении грибами.			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности строения грибов, их классификация.		Устный опрос.	Д. Различные представители царства Грибы.	Изуч. Текст на стр 23-27, сост. Характеристику основных классов грибов в виде таблицы
9	Отдел Оомицеты Л.р. №1 «Строение плесневых, шляпочных грибов и дрожжей»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности строения представителей отдела Оомицеты.		Устный опрос.	Д. Различные представители царства Грибы.	Изуч. Текст на стр. 28-33, отв. На вопросы рубрики «ПСЗ»
10	Отдел лишайники			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников.	Знать: - особенности лишайников как симбиотических организмов и индикаторов чистоты воздуха; - строение, питание, размножение, роль в природе и практическое значение Уметь: - узнавать лишайники; - классифицировать их по внешнему виду; - доказывать особенности их организации; - работать с текстом	Устный опрос.	Д.1 Схемы строения лишайников. Д.2 Различные представители лишайников.	Тз составитьнесколько цепей питания и указать там место лишайников. Подготовиться к контрольному срезу
11	Контрольный срез №1 по темам Царство Прокариоты и Царство Грибы			Урок контроля.	Урок-зачет			Тест
12	Царство растения. Общая характеристика царства Растения. Л.р. №2 «Строение растительной клетки»			Урок усвоения новых знаний.	Вводный.	Растительный организм как целостная система. Особенности строения и жизнедеятельности растений.	Знать: - характерные признаки царства растения; - систематическое положение растений; - особенности строения; - жизнедеятельность; - систематические категории; -отличия растений от бактерий и грибов Уметь: - сравнивать растения между собой, отличать их от других организмов; - решать проблемные вопросы; - систематизировать; - анализировать; - обобщать	Устный опрос.	Д. Строение растительной клетки	Изучить текст учебника, тз: подготовить стихи, загадки о растениях.
13	Подцарство низшие растения. Общая характеристика водорослей, размножение и развитие. Л.р. №3 «Изучение внешнего строения водорослей»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности размножения и развития водорослей. Соотношение спорофита и гаметофита.		Устный опрос.	Д. Водоросли и гербарные экземпляры	Стр. 38-39 составить схему, подготовить сообщение о роли водорослей
14	Подцарство высшие растения.			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности организации высших растений. Общие признаки основных отделов высших растений. Происхождение высших растений.		Устный опрос.		Стр. 39 повторить общую характеристику общих растений
15	Отдел моховидные Особенности строения и жизнедеятельности Л.р. №4 «Изучение внешнего строения мхов»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности организации моховидных растений. Признаки усложнения моховидных по сравнению с водорослями. Распространение и роль в биоценозах.	Знать: - особенности организации моховидных, хвощевидных и папоротниковидных; - особенности питания; - размножения; - распространения; - значение в природе и для человека; - многообразие; - происхождение; - и разнообразие жизненных форм Уметь: - узнавать представителей; - сравнивать между собой; - работать с гербариями; - устанавливать межпредметные связи; - решать проблемные вопросы; - выдвигать предположения, гипотезы; - уметь распознавать на гербарных экземплярах и в природе представителей Сухоложского района	Устный опрос.	Д. Схема жизненного цикла мхов.	Стр. 50-53 задание из рубрики «подумайте»
16	Отдел хвощевидные. Особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности организации хвощевидных, усложнение их организации в ходе эволюции. Распространение и роль в биоценозах.		Устный опрос.	Д. Схема жизненного цикла хвощей.	Стр. 57-59 ответ на вопросы
17	Отдел папоротниковидные. Особенности строения и жизнедеятельности, виды папоротников, произрастающих в Сухоложском районе, их роль в природе и практическое значение Л.р. №5 «Изучение внешнего строения папоротника			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности строения и жизнедеятельности папоротников. Эволюционные преимущества папоротников по сравнению с хвощами, мхами и плаунами.		Устный опрос.	Д. Древние папоротниковидные.	Стр. 62 вопросы « Проверь свои знания» ТЗ: напишите мини-сочинение о путешествии в лес каменноугольного периода
18	Отдел голосеменные. Особенности строения и жизнедеятельности. Виды голосеменных произрастающих в Сухоложском районе			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности строения и жизнедеятельности голосеменных. Предки голосеменных растений.	Знать: - особенности строения; - жизнедеятельность; - происхождения; - многообразие; - роль в природе; - практическое значение для человека; - отличие семени от споры и его роль в эволюции; - реликтовые растения; - представителей Сухоложского района Уметь: - узнавать виды голосеменных; - сравнивать их между собой и с видами папоротниковообразных; - работать с гербариями; - обобщать; - анализировать;	Устный опрос.	Д. Схемы строения голосеменных.	Стр. 62-65 вопросы 1-5, ТЗ: составить кроссворд голосеменные
19	Многообразие видов голосеменных, их роль в природе и практическое значение Л.р. №6 «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»			Урок усвоения новых знаний.	Обобщающий.	Многообразие видов голосеменных, их роль в природе, значение в жизни человека.		Устный опрос.	Д. Различные представители голосеменных.	Изучить до конца стр. 71-73, выполнить задание «Подумайте», ТЗ: подготовить новогоднюю композицию из хвойных на конкурс и придумать ее защиту
20	Отдел Покрытосеменные. Особенности организации и происхождение Л.р. №7 «Изучение строения покрытосеменных растений»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности строения, происхождения голосеменных растений. Черты усложнения покрытосеменных в ходе эволюции.	Знать: - строение; - размножение; - развитие; - происхождение; - особенности разнообразия побеговой системы; - полового и бесполого способов размножения; - характеристику однодольных и двудольных растений - их многообразие в природе и жизни человека; - заслуги Н. И. Вавилова Уметь: - наблюдать; - узнавать цветковые растения; - объяснять причины многообразия покрытосеменных в эволюции, их процветание в биосфере; - решать проблемные вопросы; - устанавливать межпредметные связи	Устный опрос.	Д. Цикл развития цветковых растений.	Стр. 76-79 вопросы 1-7. ТЗ: подготовить сообщение о растениях-рекордсменах в «Отделе Цветковые растения»
21	Размножение покрытосеменных. Класс Двудольные, характерные особенности Семейства Розоцветных			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Характерные признаки класса двудольных растений. Особенности строения растений семейства розоцветных.		Устный опрос.	Д. Представители растений семейства Розоцветные.	Стр. 83 вопросы 1-6. Сообщения
22	Характерные особенности растений семейства крестоцветных и пасленовых			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности строения растений семейств крестоцветных и пасленовых .		Устный опрос.	Д. Представители растений семейств Крестоцветные и Пасленовые.	Подготовить сообщения , выполнить рисунки
23	Класс однодольные. Характерные признаки растений семейства злаковые и лилейные. Охраняемые виды растений на Среднем Урале			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Характерные признаки класса однодольных растений. Особенности строения растений семейства злаки.		Устный опрос.	Д. Представители растений семейства Злаки.	Стр. 82 вопросы 5-8, ТЗ: подготовить сообщения о жизнедеятельности Н. И. Вавилова
24	Повторение и обобщение по теме « Царства растения»			Повторительно-обобщающий урок	Урок- дискуссия.	Обобщение знаний по темам: Царства Прокариоты, Грибы, Растения	Знать: - особенности организации грибов растений; - многообразие бактерий, грибов, растений; - черты сходства и различия Уметь: - узнавать изученные организмы; - обосновывать их принадлежности к своей группе; - анализировать информацию; - использовать личный опыт; - вести диалог; - оформлять графические сообщения; - выступать с сообщениями	Тест	Таблицы с представителями всех изученных растений.	Составить кроссворд. Подготовиться к контрольной работе
25	Контрольный срез № 2 по теме « Царства растения»			Урок контроля	Урок-зачет			Тест
26	Царство животные. Общая характеристика животных			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности строения и жизнедеятельности животных. Многообразие видов животных и сред их обитания. Систематика животных.	Знать: - особенности строения и жизнедеятельности животных; - многообразие видов животных; - распространение и заселение различных сред жизни; - особенности симметрии тела у животных разных систематических групп Уметь: - сравнивать; - делать выводы; - работать с текстом и рисунками; - анализировать	Устный опрос.		Стр. 92 ответ на вопросы в рабочей тетради
27	Особенности организации одноклеточных, или простейших. Их классификация Л.р. №8 «Строение инфузории-туфельки».			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности строения и жизнедеятельности простейших.	Знать: - особенности строения и жизнедеятельности простейших; - многообразие; - особенности бесполого и полового способов размножения Уметь: - сравнивать - работать с текстом и рисунками; - составлять схемы и использовать их при ответе	Устный опрос.	Д. Схемы строения амебы, эвглены зеленой, инфузории-туфельки	Стр. 94-96 подумайте
28	Многообразие одноклеточных, их значение в биоценозах и жизни человека.			Урок усвоения новых знаний.	Обобщающий	Разнообразие простейших. Роль одноклеточных в биоценозах и в жизни человека.		Устный опрос.	Д. Представители различных групп одноклеточных.	Стр. 97-99 вопросы 5-15, ТЗ: изготовить модели простейших
29	Особенности организации многоклеточных. Губки, как примитивные многоклеточные животные.			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности организации многоклеточных животных. Значение возникновения многоклеточности в ходе эволюции. Особенности строения и жизнедеятельности губок.	Знать: - организацию многоклеточных животных; - значение, возникновение многоклеточности как важного этапа эволюции живого; - особенности среды обитания; - систематику типа; - отличительные особенности представителей разных классов Уметь:	Устный опрос.	Д. Типы симметрии у многоклеточных.	Стр. 102-105, ТЗ: сообщения о значении губок в природе, об использовании их человеком. Модели
30	Особенности организации кишечнополостных			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Систематика типа Кишечнополостные. Особенности строения, жизнедеятельности. Бесполое и половое размножение.		Устный опрос.	Д. Схема строения гидры.	Стр. 108-110 вопросы 1-5
31	Регламентированная дискуссия: « Многообразие кишечнополостных, значение в природе и жизни человека»			Повторительно-обобщающий урок	Урок-путешествие.	Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Значение кишечнополостных в природных сообществах и в жизни человека.	- конкретизировать основные понятия, темы; - ставить и решать проблемные вопросы; - составлять схемы, классификации; - узнавать изученные объекты на таблицах;	Устный опрос.	Д. Биоценоз кораллового рифа.	Стр. 111-113 ответ на вопросы 13-14 рубрики ПСЗ
32	Особенности организации плоских червей			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей, их роль в биоценозах.	Знать: - особенности строения и жизнедеятельности червей; - многообразие видов; - черты приспособленности к паразитизму; - значение в природных сообществах и жизни человека Уметь: - узнавать представителей изучаемых групп червей на рисунках, таблицах; - сравнивать их и делать выводы; - работать с текстом учебников; - работать в группах в заданном темпе - публично выступать; - работать с живыми объектами	Устный опрос.	Д. Представители ресничных червей.	Стр. 121, вопросы «Выбери правильный ответ»
33	Плоские черви паразиты			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Приспособления к паразитизму у плоских червей. Классы сосальщиков и ленточных червей. Жизненный цикл. Многообразие плоских червей.		Устный опрос.	Д. Схемы жизненного цикла печеночного сосальщика и бычьего цепня.	Стр. 129- 131, вопросы 1, 4, 8
34	Тип круглые черви, особенности организации			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические плоские черви. Цикл развития аскариды. Меры профилактики аскаридоза.		Устный опрос.	Д. Схема строения и жизненного цикла аскариды человеческой.	Знать меры предосторожности и профилактики заражения
35	Особенности строения и жизнедеятельности кольчатых червей Л.р. №9 «Внешнее строение дождевого червя»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности организации кольчатых червей, вторичная полость тела.		Устный опрос.		Стр. 134-135, вопросы 1-10, подготовить сообщение о различных представителях класса кольчецов
36	Многообразие кольчатых червей. Классы многощетинковые и малощетинковые			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви. Значение кольчатых червей в биоценозах.		Устный опрос.	Д. Различные представители типа кольчатые черви.	Стр. 136-139, приготовить сообщение о медицинском применении пиявок
37	Особенности организации моллюсков, их происхождение. Многообразие моллюсков, значение их в природе Л.р. №10 «Внешнее строение моллюсков»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах, роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.	Знать: -особенности строения и жизнедеятельности; - происхождение; - многообразие; - значение моллюсков в биоценозах Уметь: - узнавать изученных животных; - обосновывать особенности их строения и значения в биоценозах	Устный опрос.	Д. Схема строения брюхоногих двустворчатых и головоногих моллюсков.	Стр. 144-147, подготовить сообщения о моллюсках своего региона. ТЗ6 изготовить модель морского дна
38	Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс ракообразные.			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Происхождение и особенности организации членистоногих. Общая характеристика класса ракообразные на примере речного рака.	Знать: - особенности строения и жизнедеятельности; -происхождение; - многообразие; - значение ракообразных в водных биоценозах Уметь: - сравнивать; - обосновывать строения и жизнедеятельности; - обосновывать свои ответы; - делать выводы и обобщать	Устный опрос.		Стр. 148-149, вопросы 1-5
39	Многообразие ракообразных, их роль в природе. Ракообразные Сухоложского района Л.р.№11 «Изучение внешнего строение и многообразия членистоногих»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Происхождение и особенности организации членистоногих. Общая характеристика класса ракообразные на примере речного рака.		Устный опрос.	Д. Схема строения речного рака.	Стр. 151 выполнить задание 5, ТЗ: изготовить наглядное пособие речной рак
40	Класс паукообразные, особенности строения и жизнедеятельности			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Общая характеристика паукообразных. Особенности строения и жизнедеятельности.	Знать: - особенности строения и жизнедеятельности связанные с наземной средой обитания; - заболевания, вызванные клещами и ядовитыми пауками, меры профилактики Уметь: - узнавать изученные виды; - выявлять их основные признаки на таблицах; -объяснять особенности их организации	Устный опрос.	Д. Схема строения паука-крестовика.	Стр. 158-162, вопросы 1-5.
41	Многообразие паукообразных, их роль в природе. Паукообразные Сухоложского района			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.		Устный опрос.	Д. Паукообразные	ТЗ: подготовить сообщениние о клещах и болезнях, возбудителями которых они являются
42	Класс насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Общая характеристика класса насекомых.	Знать: - особенности организации насекомых; - тип развития; - многообразие; - роль в природе и жизни человека Уметь: - узнавать изученных животных на таблицах, рисунках; - сравнивать между собой;	Устный опрос.	Д. Схемы строения насекомых различных отрядов.	Стр. 163, вопросы 1-4
43	Размножение и развитие насекомых			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Размножение насекомых. Насекомые с полным и неполным метаморфозом.		Устный опрос.	Д. Таблицы насекомые	Стр. 164- 165, ТЗ: подобрать стихи, рассказы, басни о насекомых
44	Многообразие насекомых, их роль в природе и практическое значение. Охраняемые виды Среднего Урала			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Многообразие насекомых, их значение в биоценозах.		Устный опрос.	Д. Таблицы насекомые	Стр. 164-165, составить кроссворд
45	Особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их многообразие и роль в природе			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Общая характеристика типа Иглокожие. Многообразие иглокожих, экологическое значение.	Знать: - особенности строения и жизнедеятельности; - многообразие иглокожих; - роль иглокожих в водных природных сообществах; - особенности покрова иглокожих; Уметь: - сравнивать, находить черты сходства и развития; - доказывать относительную приспособленность	Устный опрос.	Д.1 Схема строения морской звезды. Д.2 Схема придонного биоценоза.	Стр. 168 ТЗ: подготовить сообщение об интересных особенностях иглокожих.
46	Особенности организации хордовых, бесчерепные животные			Урок усвоения новых знаний.	Вводный	Происхождение хордовых. Характеристика подтипа бесчерепных животных на примере строения ланцетника.	Знать: - особенности строения и жизнедеятельности; - классификацию; - бесчерепные как наиболее низкоорганизованные животные этого типа Уметь: - узнавать изученных хордовых; - систематизировать; - анализировать; сравнивать	Устный опрос.	Д. Схема строения ланцетника.	Стр. 170-171 вопросы 1-6 «подумайте»
47	Подтип позвоночные Рыбы – водные позвоночные животные			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб.	Знать: - особенности организации рыб как водных позвоночных; - черты приспособленности к обитанию в водной среде; - роль в природе и практическое значение Уметь: - узнавать изученных рыб; - выявлять черты приспособленности к водной среде; - анализировать; - делать выводы	Устный опрос.		Стр. 174, знать общую характеристику хордовых на стр. 185
48	Основные группы рыб, их роль в природе и практическое значение. Л.р. №12 «Особенности внешнего строения рыб»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Классы Хрящевые и Костные рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.		Устный опрос.	Д. Многообразие рыб.	Стр. 176-179 ответ на вопросы 1-8 в рубрике ПСЗ
49	Распространенные виды рыб Среднего Урала			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Виды Среднего Урала		Устный опрос.	Д. Многообразие рыб.	ТЗ: подготовить сообщение о многообразии рыб, составить цепи питания с участием рыб разных видов для пресного и морского водоемов
50	Класс земноводныеособенности строения и жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Первые земноводные. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки.	Знать: - особенности строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и размножением в воде; - происхождение; - распространение; - ароморфозы; - значение в природных биоценозах Уметь: - узнавать изучаемых животных на рисунках, таблицах; - выявлять черты приспособленности земноводных	Устный опрос.	Д. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.	Стр. 186- 190, задание стр. 195
51	Регламентированная дискуссия: « Размножение и развитие земноводных, их многообразие и роль в природе. Охраняемые виды Среднего Урала»			Повторительно-обобщающий урок	Урок- путешествие	Многообразие, среда обитания и экологические особенности земноводных.		Устный опрос.	Д. таблица «Строение земноводных»	ТЗ: придумать стихотворение, рассказ, сказку о земноводных или найти в литературе
52	Класс пресмыкающиеся. Особенности строения и жизнедеятельности			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первично-наземных животных. Организация пресмыкающихся на примере строения ящерицы.	Знать: - особенности строения и жизнедеятельности пресмыкающихся как первых настоящих наземных позвоночных; - распространение; - экологические группы; - роль в природе и жизни человека Уметь: - узнавать изученных животных на таблицах, рисунках; -выявлять черты приспособленности к жизни и на суше; - работать с дополнительной литературой; - анализировать; - обобщать; - систематизировать	Устный опрос.	Д. Схемы строения земноводных и рептилий.	Стр. 196-200, ответ на вопрос 1-8 ПСЗ
53	Многообразие пресмыкающихся, их роль в природе и практическое значение. Охраняемые виды Среднего Урала			Урок усвоения новых знаний.	Урок-обобщение	Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.		Устный опрос.	Д. Многообразие пресмыкающихся.	Задание 1-4 рубрики ВПО, общая характеристика. ТЗ: Составить кроссворд
54	Класс птицы, особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Особенности строения и жизнедеятельности птиц.	Знать: - основные особенности организации птиц; - распространение; - происхождение; - систематика - многообразие птиц; - роль в природе и жизни человека Уметь: - работать с натуральными объектами; - анализировать; - устанавливать причиннослественные связи; - выполнять диагностическую работу	Устный опрос.	Д. Таблица Птицы	Стр. 204-208, ПСЗ
55	Особенности организации птиц связанные с полетом Л.р. №13 «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц.		Устный опрос.	Д. Таблица Птицы	Закончить лабораторную работу
56	Регламентированная дискуссия: «Экологические группы птиц, их роль в природе и жизни человека»			Повторительно-обобщающий урок	Урок-путешествие.	Экологические группы птиц, их роль в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.		Устный опрос.	Д. Таблица Птицы	Стр. 208-211, ТЗ: подготовить презентацию и птицах, занесенных в красную книгу России
57	Класс млекопитающие, особенности строения и жизнедеятельности как высокоорганизованных позвоночных Л. Р. №14»Изучение строения млекопитающих разных отрядов»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Происхождение млекопитающих. Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки.	Знать: - прогрессивные черты организации млекопитающих; - распространение; - многообразие видов и сред обитания; - роль животных в природных сообществах, в жизни человека Уметь: - узнавать; - сравнивать; - делать выводы; - анализировать; - систематизировать; - классифицировать; - обобщать	Устный опрос.	Д. Многообразие млекопитающих.	Стр. 212-216, ПСЗ
58	Плацентарные млекопитающие, особенности строения, жизнедеятельности роль в природе и практическое значение			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Первозвери (утконос и ехидна).		Устный опрос.	Д. Многообразие млекопитающих.	Стр. 222-224, вопросы 1-6 рубрики ПСЗ, ТЗ: презентация на тему: « Животные красной книги Средгнего Урала»
59	Сумчатые и первозвери. Л. Р. №15 «Изучение особенностей строения млекопитающих на муляже»			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Роль млекопитающих в природе и жизни человека.		Устный опрос.	Д. Многообразие млекопитающих.	Стр. 229-233, вопросы 12-15 рубрики ПСЗ
60	Регламентированная дискуссия: «Редкие и исчезающие виды млекопитающих Среднего Урала»			Повторительно-обобщающий урок	Комбинированный	Охрана животных.		Устный опрос.	Д. Многообразие млекопитающих.	Стр. 234-235, «Подумайте»
61	Особенности организации животных, их роль в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности			Повторительно-обобщающий урок	Комбинированный	Охрана животных. Животноводство.		Устный опрос.	Д. Многообразие млекопитающих.	Составить кроссворд
62	Царство вирусы			Урок усвоения новых знаний.	Комбинированный	Общая характеристика вирусов. История открытия вирусов. Происхождение вирусов. Профилактика вирусных заболеваний.	Знать: - основные особенности организации вирусов как неклеточных форм жизни; - роль в жизни человека Уметь: - узнавать изученные организмы; - обосновывать принадлежность к царству вирусов; - использовать дополнительную литературу; - анализировать	Устный опрос.	Д. Модели вирусных частиц. Д. Схема развития вирусных заболеваний.	Подготовиться к контрольной работе
63	Итоговая контрольная работа за курс биологии 7 класса			Урок контроля	Урок-зачет.	Многообразие живых организмов.	Знать: Материал курса биологии 7 класса.	Тест
64	Повторение и обобщение по теме: «Бактерии»			Повторительно-обобщающий урок	Урок-игра.	Многообразие живых организмов.	Знать: Материал по теме «Бактерии» Уметь: Составлять компьютерную презентацию.	Тест	Д. Бактерии	Презентация
65	Повторение и обобщение по теме: «Грибы»			Повторительно-обобщающий урок	Урок-путешествие	Многообразие живых организмов.	Знать: Материал по теме : «Грибы» Уметь: Составлять компьютерную презентацию.	Устный опрос.	Д. Грибы.	Презентация
66	Повторение и обобщение по теме: «Растения»			Повторительно-обобщающий урок	Урок-путешествие	Многообразие живых организмов.	Знать: Материал по теме «Растения» Уметь: Составлять компьютерную презентацию.	Устный опрос.	Д. Растения.	Презентация
67	Повторение и обобщение по теме: «Животные»			Повторительно-обобщающий урок	Урок-путешествие	Многообразие живых организмов.	Знать: «Материал по теме «Животные» Уметь: Составлять компьютерную презентацию.	Устный опрос.	Д. Животные	Презентация
68	Заключительно – обобщающий урок			Повторительно-обобщающий урок	Комбинированный	Многообразие живых организмов.	Знать: Материал курса биологии 7 класс.	Устный опрос.		Задание на лето

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование по биологии 8 класс

№	Тема урока	дата	Тип урока	Форма урока	Элементы содержания	Требования по уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители	Информационное сопрово- ждение	Д/З
		по плану	факт
1	Человек как биологический вид. Место человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Особенности человека	3.09		Вводный	Урок лекция-диалог	Познакомить с основными особенностями человека. наличие рудиментов и атавизмов	Знать: - место человека в системе органического мира; - черты сходства человека с животными; - сущность понятий «рудименты» и «отовизмы»; - определить характерные для человека особенности; - этапы эволюции человека - механизмы; образования рас Уметь: - работать с учебником; - анализировать, сравнивать, обобщать; - оформлять результаты логических операций в форме таблицы; - работать с дополнительной литературой	Устный опрос	Таблица «Внешнее строение собаки»	Стр.1-5 зад. 3,7,8
2	Краткая история развития знаний о человеке. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья	5.09		Урок усвоения новых знаний.	Урок-диалог	особенности строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья		Устный опрос	Таблица «Строение человека»	Стр.11-12 зад 5 р.т.
3	Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.	1009		Урок усвоения новых знаний	Урок-диалог	Основные методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.		Устный опрос	Таблица	Стр. 13-14 зад.10 р.т.
4	Строение и процессы жизнедеятельности человека. Клеточное строение организма. Лабораторная работа№1 «Строение животной клетки.	1209		Урок усвоения новых знаний	Урок-диалог	Клеточное строение организма Строение животной клетки	Знать: - клеточное строение организма; - строение животной клетки; - функциях частей и органоидов клетки; - определить сущность понятий ткань и орган; - основные типы и виды тканей, их локализацию и функции в организме человека; - функции основных физиологических систем и органов, их образующих; - функционирование органов, систем, аппаратов организма как единого целого Уметь: - раскрывать особенности строения и функций отдельных частей, органоидов клетки человека; - распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах, части и органоиды клетки; - работать со световым микроскопом, готовыми микропрепаратами; - распознавать ткани и органы	Устный опрос	Таблицы «Строение животной клетки» «Строение клеток человека»	Стр. 28-29 повторить материал о строении клетки.
5	Ткани и органы. Лабораторная работа№2 «Ткани»	1709		Урок усвоения новых знаний	Урок-диалог	Ткани и органы основные типы и виды тканей,		Устный опрос	Таблицы «Строение тканей животного» «Строение тканей человека»	Стр.32-35 отв. На вопр.
6	Практическая работа «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека.	1909	Вкр 2409	Повторительно-обобщающий урок	Урок практикум	Ткани и органы основные типы и виды тканей,		Схема, таблица	Таблица Строение органов человека	Закончить работу
7	Координация и регуляция. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма	2609		Урок усвоения новых знаний	Урок-диалог	Координация и регуляция. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма	Знать: - сущность гуморальной регуляции; - железы, образующие эндокринный аппарат; - особенности работы желез внутренней секреции; - их отличие от внешней секреции; - уяснить что такое гормоны; - характерные особенности гормонов и их роль в обменных процессах; - нарушение нервно- гуморальной регуляции, их признаки и профилактику; - усвоить строение и классификацию нервной системы, строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нервов, нервных узлов; - сущность понятий « рефлекс», «рефлекторная дуга», их классификацию; - определить место спинного мозга в организме человека; - его форму длину и массу; - внешнее и внутреннее строение; - строение основных отделов головного мозга; - выполняемые ими функции; - разъяснять особенности микроскопического состояния головного мозга; - определить что такое анализатор; - особенности строения анализатора на примере зрительного, слухового и равновесия; - строение и функции глаза, уха и их частей; - гигиену органов зрения и слуха; Уметь: - работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; - логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме; - умение работать с дополнительной литературой; - составлять сообщения, свободно излагать их содержание и формулировать вопросы; - выполнять тестовые задания; - разъяснять правила гигиены слуха, зрения, равновесия; - воспитывать полезные привычки по соблюдению правил гигиены; - совершать основные логические операции	Устный опрос		Стр.47-48 закончить таблицу.
8	Нервная система. Спиной мозг. Лабораторная работа№3 «Строение спинного мозга»	110		Урок усвоения новых знаний	Урок-диалог	Нервная система. Спиной мозг Нервная регуляция.		Схема	Таблица «Строение спинного мозга», «Строение головного мозга»	Стр. 50-51 стр.58. вопр.
9	Нервная система. Головной мозг. Лабораторная работа№4 Определение безусловных рефлексов различных отделов головного мозга.	310		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Вегетативная и соматическая системы		Тест	Таблица «Рефлекторная дуга»	Стр.56-59 вопр.1-6 р.т.
10	Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции.	810		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции		Устный опрос	Таблица «Железы внутренней и внешней секреции»	Стр.66-69 вопр.1-6 р.т.
11	Гормоны. Роль гормонов в обменных процессах.	810	к	Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Гормоны. Роль гормонов в обменных процессах.		Устный опрос	Таблица «Железы внутренней и внешней секреции»	Стр.70-71 вопр.8-9
12	Анализаторы. Органы чувств, их роль в жизни человека. Зрительный анализатор.	1010		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Органы чувств, их роль в жизни человека. Зрительный анализатор.		Таблица	Таблица «Зрительный анализатор».	Стр.72-79 вопр.5-6
13	Орган слуха и равновесия.	1510		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Орган слуха и равновесия		Устный опрос	Таблица «Орган слуха и равновесия.»	Стр.80-85 вопр.10-11
14	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. Нарушения зрения и слуха и их профилактика.	1710		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Кожно-мышечная чувствительность. Обоняние. Вкус. Нарушения зрения и слуха и их профилактика.		Тест	Таблица «Обоняние, вкус»	Стр.86-90 вопр1-4
15	Опора и движение. Опорно-двигательная система. Скелет человека, его строение и значение. Лабораторная работа№5 Свойства декальцинированной и прокаленной костей. Химический состав кости.	2210		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Опорно-двигательная система. Скелет человека, его строение и значение.	Знать: - значение аппарата опоры и движения; - строение и функции скелета человека; - виды костей, их строение и химический состав; - типы соединения костей; - виды травм скелета, их признаки; - последовательность действий при оказании первой помощи; - особенности строения и свойства мышечной ткани, их функции; - группы мышц; - условия развития костей и мышц; - причины возникновения искривления позвоночника и плоскостопия Уметь: - распознавать части опорно-двигательного аппарата; - показывать на своем теле, модели, скелете, основные кости скелета; - оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей; - логически мыслить; - находить сходства в строении скелета, мышц человека и млекопитающих животных, как доказательство их общего происхождения	Таблица	Таблица «Опорно-двигательная система».	Записи в тетради
16	Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Лабораторная работа№6 Местоположение отдельных костей и мышц. Функции костей мышц и суставов.	2410		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.		Таблица	Таблица «Опорно-двигательная система».	Записи в тетради.
17	Контрольный срез №2 по теме «Опора и движение»	711		Урок контроля	Урок зачет					Записи в тетради.
18	Внутренняя среда организма. Транспорт веществ. Внутренняя среда организма.	1211		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Транспорт веществ. Внутренняя среда организма.	Знать: - состав внутренней среды организма; - особенности и значение тканевой жидкости, крови, лимфы; - что такое иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные прививки, аллергия; - группы крови и их отличительные признаки; - совместимость крови по группам; - значение переливания крови и роли доноров в сохранении жизни и здоровья людей; - движение крови и лимфы в организме и его значение; - причины неутомимости сердца; - стадии сердечного цикла и их характеристики; -особенности регуляции работы сердца, автоматизм, нервная и гуморальная регуляция; - что такое кровяное давление и причины его изменения; - что такое пульс; - особенности работы лимфатической системы; - вредное влияние никотина и алкоголя на сердечнососудистую систему; - роль тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья Уметь: -работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; - логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме; - умение работать с дополнительной литературой; - составлять сообщения, свободно излагать их содержание и формулировать вопросы; - выполнять тестовые задания; - подсчитывать пульс; - измерять кровяное давление; - оказывать первую помощь при повреждении сосудов	Устный опрос		Стр. 115-121 вопр 1-3
19	Кровеносная и лимфатическая системы. Значение постоянства внутренней среды организма.	1411		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Кровеносная и лимфатическая системы.		Схема	Таблица «Кровеносная и лимфатическая системы».	Стр.122-125 вопр 10-11
20	Кровь, ее состав. Группы крови. Переливание крови.	1911		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Кровь, ее состав. Группы крови. Переливание крови		Таблица	Таблица Группы крови	Вопр. 119-121 вопр.1-4
21	Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера, и И.И. Мечникова в области иммунитета.	2111		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Иммунитет Л.Пастер, и И.И. Мечников.		Устный опрос	Портреты Л.Пастера И.И. Мечникова	П.Р. стр.94 зад. 85.88,91 раб тетр.
22	Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.	2611		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.		Схема	Таблица «Круги кровообращения»	Стр. 122-125 вопр 8-11
23	Контрольный срез по теме «Внутренняя среда организма».	2811		Урок контроля	Урок-зачет	Основные понятия по теме				Стр.37 зад 94, 95, 96 раб тетр.
24	Питание. Питание. Пища как биологическая основа жизни.	312		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Питание. Пища как биологическая основа жизни. Биологическая пирамида	Знать: - понятие «пищеварение», «питательные вещества», «пищевые продукты»; - функции пищеварительной системы; - роль питательных веществ; - процессы пищеварения в ротовой полости, желудке и кишечнике; - значение кулинарной обработки пищи; - режим питания; - меры по предупреждению желудочно-кишечных и глистных заболеваний; - первую помощь при желудочно-кишечных заболеваниях; -знать витамины Уметь: -работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; - логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме;	Устный опрос	Таблица «Основные продукты питания	Стр.148-151 зад 119-121 тетр
25	Роль ферментов в пищеварении.	512		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Ферменты, пищеварение		Устный опрос		Стр.152 зад. 123,124,125,126.
26	Исследования И.П.Павлова в области пищеварения.	1012		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	И.П.Павлов		Устный опрос	Портрет И.П. Павлов	Стр.153 -155 зад 127.128,139
27	Профилактика гепатита и кишечных инфекций.	1212		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	гепатит кишечные инфекции.		Таблица	Таблица «пути передачи инфекций»	Стр. 156 - 158 зад.133,134, 135.
28	Практическая работа «Определение норм рационального питания»	1712		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Нормы рационального питания»		Таблица		Закончить работу.
29	Дыхание. Дыхательная система	1912		Урок усвоения новых знаний	Урок игра	Дыхание. Дыхательная система	Знать: - сущность процесса дыхания; - роль кислорода в организме человека; - особенности строения и функционирования органов дыхания; - их взаимосвязь; - меры профилактики заболевания голосовых связок; - особенности строения легких; - механизм газообмена в легких и тканях; - жизненная емкость легких, сущность дыхательных движений, регулирование вдоха и выдоха; - заболевания и нарушения органов дыхания, их причину и профилактические меры; - гигиенические требования к воздушной среде; - правила дыхания Уметь: -работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; - логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме; - характеризовать изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу; - оказывать первую помощь при нарушении дыхания; - обосновывать вредное воздействие курения	Таблица	Таблица «Дыхательная система	Зад.138-139 вопр.1-5
30	Заболевания органов дыхания, их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний. Соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма.	2412		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Основные Заболевания органов дыхания, их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний.		Таблица	Таблица «Пути передачи инфекций органов дыхания»	Зад. 11-112 стр. 142,143. Зад. 113,115
31	Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.	2612		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Чистота атмосферного воздуха Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.		Таблица	Таблица «Первая помощь при спасении утопающего»	Записи в тетради
32	Контрольный срез №4 по темам «Дыхание и питание»	901		Урок контроля	Урок зачет	Основные знания умения по теме.				Зад.118стр.147 подумайте.
33	Выделение. Выделение. Мочеполовая система.	1401		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Выделение. Мочеполовая система.	Знать: - значение и строение мочевыделительной системы; - особенности внешнего строения и локализацию почек в организме; - взаимосвязь строения почек с выполняемой функцией; - заболевания почек; - роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек «алкоголя» на функционирование органов выделения организма в целом Уметь: - распознавать органы выделительной системы по таблицам; -работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; - логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме;	Таблица	Таблица «Выделительная система»	Стр.170-172 вопр. 1-6 Зад 39-40
34	Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.	1601		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Мочеполовые инфекции		Таблица	Таблица «Выделительная система»	Стр.170-171 вопр.1-5 зад 8.
35	Покровы тела. Строение и функции кожи.	2101		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Покровы тела. Строение и функции кожи.	Знать: - строение и функции кожи; - роль закаливания организма; - формы, условия и физиологические механизмы закаливания; - гигиенические требования к одежде и обуви Уметь: - применять знания закаливания организма на практике	Схема	Таблица «Строение кожи»	Стр.174-196 вопр.1-3
36	Уход за кожей, волосами и ногтями. Лабораторная работа№7 Изучение строения кожи, волос ногтей.	2301		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Правила ухода за кожей, волосами и ногтями.		Устный опрос		Записи в тетради
37	Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.	2801		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Оказание первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика		Устный опрос		Записи в тетради
38	Размножение и развитие. Размножение и развитие. Наследование признаков у человека.	3001		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Размножение развитие. Наследование признаков у человека.	Знать: - строение и функции половой системы; - роль половых желез в жизнедеятельности организма; - сущность процесса оплодотворения и его значение; - гигиенические требования к режиму будущей матери; - особенности роста и развития ребенка; - периоды формирования организма и их особенности; - инфекции, передающиеся половым путем, ВИЧ; - наследственные болезни, их причины и предупреждение Уметь: -работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; - логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме; - соблюдать правила гигиены при заражении ВИЧ и СПИД	Решение задач		Стр.182-183 зад 153-155
39	Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи.	402		Урок усвоения новых знаний	Урок-диспут	Наследственные болезни, их причины и предупреждение. генетические знания для планировании семьи.		Составление родословных		Записи в тетради
40	Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, ВИЧ – инфекция и ее профилактика.	602		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	ВИЧ и СПИД пути передачи		Устный опрос	Презентация	Записи в тетради
41	Высшая нервная деятельность. Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина.	1102		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина	Знать: - особенности высшей нервной деятельности человека, ее значение в восприятии окружающей среды; - заслуги И. М. Сеченова, И.П. Павлова в изучении высшей нервной деятельности; - рефлекс – основа нервной деятельности; - суть рефлекторной теории поведения, особенности врожденных и приобретенных форм поведения; - роль и физиологическую природу различных видов торможения; - взаимосвязь процессов возбуждения и торможения; - биологическое значение чередования сна и бодрствования; - расстройства, возникающие у человека лишенного сна; - фазы сна и их характеристика; - особенности ВНД человека; - значение речи, сознания и мышления; - роль рассудочной деятельности в развитии мышления и сознания; - сущность памяти и ее виды; - способность к трудовой деятельности; - типы нервной деятельности; - темпераменты; - характерные признаки типов нервной системы; - сущность понятий «темперамент», «характер», «личность»; - роль окружающей среды на формирование типа нервной системы Уметь: -работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; - логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме;	Устный опрос	Портреты И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина.	Стр.192-193 вопр.1
42	Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные рефлексы.	1302		Урок усвоения новых знаний	Урок диспут	Условные и безусловные рефлексы.		Устный опрос	Схема условног безусловного рефлексоф	Стр.194 зад.158-159
43	Познавательная деятельность мозга.	1802		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	деятельность мозга.		Устный опрос		Стр.195-196 зад.160-161
44	Сон, его значение. Гигиена сна.	2002		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Сон, его значение. Гигиена сна.		Устный опрос		Стр.200-202 зад. 1,3,5,
45	Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека.	2502		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Сознание человека.		Устный опрос		Записи в тетради.
46	Память, эмоции, речь, мышление.	2702		Урок усвоения новых знаний	Урок-диспут	Память, эмоции, речь, мышление		Схема		Стр.210-211 зад.166
47	Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.	403		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Особенности психики человека		Схема		Записи в тетради.
48	Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности.	603		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Интеллектуальные, творческие эстетические потребности.		Схема		Записи в тетради.
49	Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер.	1103		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Темперамент, характер.		Схема	Рисунки Битструпа	Записи в тетради.
50	Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.	1303		Урок усвоения новых знаний	Урок диспут	обучение и воспитание в развитии психики и поведения человека.		Устный опрос		Записи в тетради.
51	Рациональная организация труда и отдыха.	1803		Урок усвоения новых знаний	Урок-диалог	Рациональная организация труда и отдыха.		Устный опрос		Подготовиться к контрольной.
52	Контрольный срез: «Высшая нервная деятельность человека».	2003		Урок контроля	Урок зачет	Основные знания и умения по теме		Контрольная работа		Закончить работу.
53	Гигиена человека. Соблюдение санитарно - гигиенических норм и правил здорового образа жизни	104		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Санитарно -гигиенические нормы и правила здорового образа жизни	Знать: - основные понятия о влиянии окружающей среды на организм человека; - основные правила гигиены Уметь: -работать с различными источниками знаний, извлекая из них нужную информацию; - логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме; - составлять презентации	Таблица		Записи в тетради
54	Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.	304		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	аутотренинг, закаливание, двигательная активность.		Схема		Записи в тетради
55	Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение.	804		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение		Схема		Записи в тетради
56	Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.	1004		Урок усвоения новых знаний	Урок-игра	Вредные и полезные привычки		Тест	Таблица «Вред курения»	Записи в тетради
57	Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.	1504		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Социальная и природная среда.		Тест		Записи в тетради
58	Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.	1704		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	Окружающая среда		Тест		Записи в тетради
59	Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.	2204		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	правила поведения в окружающей среде		Таблица		Записи в тетради
60	Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.	2404		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум	отношение к собственному здоровью		Схема		Подготовиться к контрольной работе
61	Итоговая контрольная работа.	2904		Урок контроля	Урок зачет
62	Обобщающее повторение по теме: «Строение и процессы жизнедеятельности человека»	605		Повторительно-обобщающий урок	Урок творчества	Термины.	Знать: - основные вопросы указанных тем; Уметь: - применять полученные знания на практике	Проект		Презентация
63	Обобщающее повторение по теме «Координация и регуляция»	805		Повторительно-обобщающий урок	Урок творчества	Термины.		Проект		Презентация
64	Обобщающее повторение по теме «Анализаторы».	1305		Повторительно-обобщающий урок	Урок-игра	Термины.		Проект		Презентация
65	Обобщающее повторение по теме «Опора и движение».	1505		Повторительно-обобщающий урок	Урок творчества	Термины.		Проект		Презентация
66	Обобщающее повторение по теме «Внутренняя среда организма»	2005		Повторительно-обобщающий урок	Урок творчества	Термины.		Проект		Презентация
67	Обобщающее повторение по теме «Питание».	2205		Повторительно-обобщающий урок	Урок творчества	Термины.		Проект		Презентация
68	Обобщающее повторение по теме «Дыхание»	2705		обобщающий урок	Урок творчества	Термины.		Проект

Предварительный просмотр:

Раздел 7 Календарно – тематическое планирование биология 9 класс.

№	Тема урока	дата	Тип урока	Форма урока	Элементы содержания	Требования по уровню подготовки обучающихся (результат)	Вид контроля. Измерители	Информационное сопрово- ждение	Д/З
		по плану	факт
1	Введение	309		Вводный	Урок лекция-диалог	Методы изучения общей биологии, принципы, общебиологические термины и понятия	Знать: - методы изучения общей биологии, принципы, общебиологические термины и понятия Уметь: - показывать актуальность биологических знаний в современном мире, объяснить значение общей биологии как интегрирующей науки	Устный опрос	Тб. «Аналогичные и гомол. органы»,раздаточный материал	Стр.1-7 составить план.
2	Предмет и задачи общей биологии. Принципы организации жизни на планете Земля; Урале; Свердловской области Г. Сухой Лог.	609		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный.			Устный опрос	Тб. «Уровни организации жизни»т. «Развитие орган. мира»	Стр. 8-11. Перечислить уровни классификации среды.
3	Развитие биологии в до дарвиновский период. Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.	1009		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Основные положения учения К. Линнея и Ж.Б. Ламарка, понятие классификация в бинарной номенклатуре, эволюции, виде	Знать: - основные положения учения К. Линнея и Ж.Б. Ламарка, понятие классификация в бинарной номенклатуре, эволюции, виде Уметь: - объяснять точки зрения К. Линнея и Ж.Б. Ламарка, причины многообразия видов живых организмов и их приспособленность к условиям окружающей среды	Устный опрос	Нагл. Пособ,разд. материал	П.1,2 анализ Стр. 8-9
4	Научные и социально- экономические предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.	1309		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Эволюционные взгляды Дарвина на изменяемость видов, многообразие живых организмов, их приспособленность и роль среды в видообразовании; определение «селекция», «порода», «сорт», «изменчивость», «мутация», «искусственный отбор»; положения Дарвина о естественном отборе, «естественный отбор», «борьба за существование», «виды существования», основные формы естественного отбора, определение «стабилизирующий отбор», «движущий отбор», «половой отбор», «половой деморфизм»	Знать: - эволюционные взгляды Дарвина на изменяемость видов, сходства и различия между ними, многообразие живых организмов, их приспособленность и роль среды в видообразовании; - определение «селекция», «порода», «сорт», «изменчивость», «мутация», «искусственный отбор»; - основные положения Дарвина о естественном отборе, определение «естественный отбор», «борьба за существование», «виды существования», основные формы естественного отбора, определение «стабилизирующий отбор», «движущий отбор», «половой отбор», «половой деморфизм» Уметь: - характеризовать научные социально- экономические предпосылки возникновения теории Дарвина; - объяснять сущность искусственного отбора, отличие различных форм отбора, показать творческую роль отбора, использовать полученные знания для объяснения основных положений теории о естественном отборе, объяснять механизм действия изученных форм отбора, приводить примеры	Устный опрос	портреты Линнея, Ламарка	П.3 закончить таблицу, дописать предложение стр.10-11
5	Учение Дарвина об искусственном отборе.	1709		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Таблица	портреты, рисунки из доп. литературы,геогр.карта	П.5 дописать определение, табл. стр11-12
6	Учение Дарвина об естественном отборе. Формы естественного отбора	2009		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Таблица	Тб. «Сорта рас.и породы жив»,гербариии	П.6 стр.13-14 перечислить закономерности, определения.
7	Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных.	2409		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	«Адаптациогенез», «мимикрия», «адаптация», основные виды адаптации, механизмы возникновения и приспособления, забота о потомстве, механизм формирования адаптации «физиологическая адаптация», «вид», основные критерии вида и его структуру, «популяция», «эволюция», «микроэволюция», «макроэволюция», «мутация», «гетерозигота», «гомозигота», «генофонд», «регресс», «ароморфоз», «идеодаптация», «общая дегенерация», «филогенез», «дивергенция», «конвергенция»	Знать: - понятие «адаптациогенез», «мимикрия», «адаптация», основные виды адаптации, механизмы возникновения и приспособления, определение забота о потомстве, механизм формирования адаптации «физиологическая адаптация», определение «вида», основные критерии вида и его структуру, понятие «популяция», «эволюция», «микроэволюция», «макроэволюция», понятие «мутация», «гетерозигота», «гомозигота», «генофонд», определение «регресс», «ароморфоз», «идеодаптация», «общая дегенерация», «филогенез», «дивергенция», «конвергенция» Уметь: - объяснять сущность приспособлений, приводить конкретные примеры адаптации, объяснять и иллюстрировать различные формы заботы о потомстве, приводить конкретные примеры физиологических адаптаций, показать место и значение в эволюции, объяснять структуру вида, критерии вида	Устный опрос	рисунки учебника, презентация,нагл.пособ.	П.10 определение, перечислить понятия.
8	Забота о потомстве.	2709		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Тест	рисунки учебника, презентация,нагл.пособ.	П.8 определения.
9	Физиологические адаптации.	110		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос	рисунки учебника, презентация,нагл.пособ.	П.9 стр.22-23
10	Вид его критерий и структура	410		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Схема	рисунки учебника, презентация,нагл.пособ.	Записи в тетради.
11	Лабораторная работа №1 «Морфологический критерий и структура вида»	810		Урок контроля	Урок исследование			Таблица	Живые раст.,чучела жив.,гербарии с опред. карт.	Закончить работу.
12	Общие закономерности биологической эволюции.	1110		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос	Нагл. Пособие.	П13. Рисунки и анализ. Стр.70
13	Современная система растений и животных – отображение макроэволюции	1510		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Таблица	Нагл. Пособие	Повторить материал учебника стр.8-11
14	Обобщающее повторение	1810		Урок контроля	Урок зачет			Тест		П.1-13 повторить термины
15	Возникновение и развитие жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни на Земле.	2210		Урок усвоения новых знаний	Урок лекция	Основные этапы химической эволюции по теории Опарина, «жизнь», «коацерваты», «абиогенный синтез», основные этапы биологической эволюции, «прокариоты», «эукариоты», «гетеротрофы», «автотрофы», «хемосинтез», «фотосинтез», «симбиоз», «половой процесс», «ткань», «филогения», «геохронология», основные ароморфозы, происходящие с живыми организмами в различные периоды палеозойской, мезозойской, кайнозойской эр	Знать: - основные этапы химической эволюции по теории Опарина, определение: «жизнь», «коацерваты», «абиогенный синтез», основные этапы биологической эволюции, определение «прокариоты», «эукариоты», «гетеротрофы», «автотрофы», «хемосинтез», «фотосинтез», «симбиоз», «половой процесс», «ткань», «филогения», «геохронология», основные ароморфозы, происходящие с живыми организмами в различные периоды палеозойской, мезозойской, кайнозойской эр Уметь: - давать характеристику первичной атмосферы земли, первичного океана, объяснять процессы, происходящие в этих средах, результаты этих процессов, объяснять процессы, происходящие в архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую эры, их эволюционную значимость, объяснять эволюционные преимущества цветковых растений, пресмыкающихся, млекопитающих	Устный опрос	Тб. «Геохронологическая таблица» «Матричный синтез»	П.14 записи в тетради заполнить графу критерии оценки.
16	Жизнь в архейскую и протерозойскую эру.	2510		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Таблица	Тб. «Геохронологическая таблица»	П.15 Сообщения.
17	Жизнь в палеозойскую и мезозойскую эру.	811		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Таблица	Тб. «Геохронологическая таблица»	П.16 Вопр.81 сообщения.
18	Жизнь в кайнозойскую эру.	1211		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Таблица	Тб. «Геохронологическая таблица» ,геогр.карта	П.18 Вопр. Стр. 92 сообщения.
19	Свойства человека как биологического и биосоциального вида на планете Земля, Урале, г. Сухой Лог.	1511		Урок усвоения новых знаний	Урок лекция			Устный опрос	Тб. «Австралопитек.Ниандерталец	П.19 Вопр. Стр.94 записи в тетради.
20	Обобщающее повторение темы	1911		Урок контроля	Урок взаимоконтроля			Схема		П.14-19 термины.
21	Структурная организация живых организмов. Учение о клетке. Клеточная теория строения организмов.	2211		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	Основные химические элементы и соединения, входящие в состав клетки, особенности строения биополимеров, основные функции белков, жиров и углеводов, определение «обмен веществ», «пластический обмен», «энергетический обмен», «триплет», «генетический код», «комплиментарность», «фотолиз», «эукариоты», «прокариоты», «органеллы», основные органоиды, входящие в состав эукариотической клетки, понятия: «фагоцитоз», «хромосома», «кариотип», «центромера», «гомологичные хромосомы», «гаплоидный набор хромосом», «диплоидный набор хромосом», основные положения клеточной теории	Знать: - основные химические элементы и соединения, входящие в состав клетки, особенности строения биополимеров, основные функции белков, жиров и углеводов, определение «обмен веществ», «пластический обмен», «энергетический обмен», «триплет», «генетический код», «комплиментарность», «фотолиз», «эукариоты», «прокариоты», «органеллы», основные органоиды, входящие в состав эукариотической клетки, понятия: «фагоцитоз», «хромосома», «кариотип», «центромера», «гомологичные хромосомы», «гаплоидный набор хромосом», «диплоидный набор хромосом», основные положения клеточной теории Уметь: - объяснять значение неорганических веществ и органических веществ в процессах жизнедеятельности, объяснять взаимосвязь процессов обмена веществ, свойства генетического кода, этапы биосинтеза белков, объяснять суть протекающих процессов энергетического обмена, роль этих процессов в жизнедеятельности организма, объяснять различие живых существ по признаку наличия оформленного ядра, строение прокариот на примере бактериальной клетки, объяснять функции органелл животной и растительной клетки, доказывать, что клетка является элементарной биологической системой	Устный опрос	Тб. «Строение молекулы воды»	П.23 повторить строение клеток.
22	Цитология наука о клетке. Лабораторная работа №2 « Изучение строения растительной и животной клетки под микроскопом»	2611		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум			Таблица	Тб. «Строение растительной клетки» «Строение животной клетки»	Проработать записи в тетради. Подумайте, с какими науками связана цитология.
23	Химическая организация клетки. Неорганические вещества.	2911		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Таблица		П. 21 вопр. Стр.107
24	Химическая организация клетки. Органические вещества- белки.	312		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Таблица	Тб. «Строение белковой молекулы»,	П. 22 стр. 107-109 вопр.1-4 стр. 112 выражения.
25	Органические вещества углеводы и липиды.	612		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Таблица	Тб. «Жиры и липиды»	П. 22 стр. 109-111 вопр.5-10 стр112 сообщения.
26	Органические вещества – нуклеиновые кислоты.	1012		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Таблица	Тб.«Нуклеиновые кислоты»	П.22 стр.111-112 вопр.11-12 стр. 112 повт. П.22 стр.107-110
27	Строение клетки эукариот. Клеточная мембрана. Цитоплазма и ее органоиды.	1312		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Схема	Тб. «Строение животной и растительной клеток»	П.26 стр.125-132 вопр. 1-4
28	Клеточное ядро.	1712		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Схема	Тб. «Строение животной и растительной клеток»	П.27 вопр. 1,3,6
29	Строение растительной клетки.	2012		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос	Тб. «Строение животной и растительной клеток»	П.26-27 записи в тетради.
30	Прокариотическая клетка.	2412		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос	Тб. «Многообразие клеток», «Строение бактериальной клетки	Сообщения.
31	Вирусы – неклеточная форма жизни.	1001		Урок усвоения новых знаний	Урок исследование			Устный опрос	Тб.»Строение вируса»	П.25 вопр. 1-5 стр. 124 сообщения. Записи в тетради.
32	Обмен веществ и превращение энергии в клетке, энергетический обмен.	1401		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Схема	Тб. «Этапы энергетического обмена	П. 24 стр. 117-119 вопр. 1-3 стр.121 сообщения.
33	Обмен веществ в растительной клетке.	1701		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос	Тб. «Фотосинтез	П. 24 стр.119-121 вопр. 48 стр.121.
34	Деление клетки	2101		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос	Тб. «Митоз»	Составить таблицу.
35	Обобщающее повторение	2401		Урок контроля	Урок зачет			Устный опрос		П. 28 вопр. 1,3,6
36	Размножение и индивидуальное развитие организмов. Бесполое размножение организмов.	2801		Урок усвоения новых знаний	Урок творчества	«Гермафродитизм», «партеногенез», «митоз», «спора», «вегетативное размножение», «почкование», «гаметогенез», «кроссинговер», «конъюгация», оплодотворение», «зигота», «онтогенез», «эмбриология», «бластула», «гаструла», «эктодерма», «энтодерма», «мезодерма», «органогенез», «метаморфоз», «рост», «развитие», «эмбриональная дивергенция», формулировка биологического закона и закона зародышевого развития	Знать: - понятие «гермафродитизм», «партеногенез», «митоз», «спора», «вегетативное размножение», «почкование», «гаметогенез», «кроссинговер», «конъюгация», оплодотворение», «зигота», «онтогенез», «эмбриология», «бластула», «гаструла», «эктодерма», «энтодерма», «мезодерма», «органогенез», «метаморфоз», «рост», «развитие», «эмбриональная дивергенция», формулировка биологического закона и закона зародышевого развития Уметь: - объяснять суть различных способов бесполого размножения их роль, приводить примеры, процесс формирования половых клеток, иллюстрировать роль полового процесса, характеризовать стадии эмбрионального развития, приводить примеры для выявлений закономерностей	Презентация	Тб. «Вегетативное размножение растений»	П.30 вопр. 1,3,9
37	Половое размножение организмов.	3101		Урок усвоения новых знаний	Урок творчества			схема	Тб. «Митоз», «Мейоз»	П. 31 вопр стр. 155 составить таблицу.
38	Оплодотворение у цветковых растений	402		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Схема	Тб. «Оплодотворение у цветковых растений»	Повторить главу 10-12
39	Общие принципы клеточной организации	702		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос		Повторить терминологию, составить кроссворд.
40	Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие.	1102		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос	Тб. «Индивидуальное развитие, Строение яйца»	П.33 вопр. Стр.166. Подготовить сообщение.
41	Наследственность и изменчивость организмов. Генетика как наука.	1402		Урок усвоения новых знаний	Урок лекция.	«Наследственность», «изменчивость», «ген», «аллель», «генотип», «фенотип», суть гибридологического метода изучения наследственности, основные понятия и символы, применяемые в генетике и решение генетических задач, первый, второй, третий законы Г. Менделя, законы чистоты гамет, процесс мейоза, «аутосомы», «половые хромосомы», «гомогаметный пол», «гетерогаметный пол», «аллельные гены», «неаллельные гены», «полимерия», «эпистаз», «генетепическая среда», «мутации», «крассенговер», «кариотип», «полиплоидия», определение «нормореакции», «модификация», определение «порода», «селекция», «штамм», «сорт», «гетерозис», «биотехнология»	Знать: - основные генетические понятия: «наследственность», «изменчивость», «ген», «аллель», «генотип», «фенотип», суть гибридологического метода изучения наследственности, основные понятия и символы, применяемые в генетике и решение генетических задач, первый, второй, третий законы Г. Менделя, законы чистоты гамет, сущность процесса мейоза, определение «аутосомы», «половые хромосомы», «гомогаметный пол», «гетерогаметный пол», понятие «аллельные гены», «неаллельные гены», «полимерия», «эпистаз», «генетепическая среда», «мутации», «крассенговер», «кариотип», «полиплоидия», определение «нормореакции», «модификация», определение «порода», «селекция», «штамм», «сорт», «гетерозис», «биотехнология» Уметь: - применять основные термины для объяснения закономерности наследственности, составлять схемы скрещивания, пользоваться генетической терминологией, записывать условия задачи при помощи символов, объяснять закономерности наследственности, механизм сцепления генов и его нарушение, объяснять явления наследственной изменчивости на основе цитологических и генетических знаний, объяснять закономерности фенотипической изменчивости от факторов внешней среды, свойства модификаций, объяснять значение селекции как науки, значение знаний от центров происхождения культурных растений, знать отличия методов применяемых для животных и микроорганизмов	Схема	Тб. «Строение гена»	Проработать записи лекции, подготовить сообщения.
42	Гибридологический метод изучения наследственности.	1802		Урок усвоения новых знаний	Урок лекция			Устный опрос	Тб. «Гибридологический метод»,раздат. материал «Основные понятия и символика в генетике»	П.36 вопр. Стр. 175
43	Основные понятия генетики.	2102		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум			Таблица	Портрет Менделя	П.35 вопр.174
44	Моногибридное и дигибридное скрещивание	2502		Урок усвоения новых знаний	Урок практикум			Таблица	тб. «Моногибридное скрещивание».	П.37 стр.176-180
45	Лабораторная работа №3 «Решение генетических задач и анализ составленных родословных»	2802		Урок контроля	Урок практикум			Решение задач	Рисунки учебника,тб. с изобр жив из одного рода,опред карточки	Повторить основные понятия генетики и цитологии.
46	Лабораторная работа №3 «Решение генетических задач и анализ составленных родословных»	2802	к	Урок контроля	Урок практикум			Решение задач	Рисунки учебника,тб. с изобр жив из одного рода,опред карточки	Повторить основные понятия генетики и цитологии.
47	Хромосомная теория наследственности.	403		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос		Записи в тетради.
48	Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость.	703		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос	Тб. «Наследственная изменчивость»	П.41 вопр. Стр. 200 подумайте.
49	Закономерности изменчивости. Фенотипическая изменчивость. Лабораторная работа №4 «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой»	1103		Урок контроля	Урок практикум			График	Тб. «Фенотипическая изменчивость»	П.42. вопр. 203 знание основных положений эволюции.
50	Генетические основы эволюционной теории. Селекция организмов.	1403		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос	Изображения ,фотографии ,Тб. по каждому методу	Записи в тетради глава 3-4 сообщения.
51	Итоговое занятие	1803		Урок закрепления нового материала.	Урок творчества			Устный опрос		Составить кроссворд
52	Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука.	104		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный	живое вещество», «биогенное вещество», «костное вещество», «биокостное вещество», «биогеоценоз», «биогеохимический цикл», «парниковый эффект формирование сообществ живых организмов, основные экологические факторы, понятие «оптимум», «предел выносливости организма», «ограничивающий фактор», «цепь питания», «правила экологической пирамиды», «пирамида чисел», «пирамида биомассы», «сеть питания», «нейтрализм», «симбиоз», «антибиоз», «нахлебничество», «квартирантство», «хищничество», «паразитизм», «каннибализм», «биосфера», «ноосфера», «антропогенный фактор», основные проблемы и причины влияния деятельности человека, суть рационального природопользования	Знать: - понятие «живое вещество», «биогенное вещество», «костное вещество», «биокостное вещество», «биогеоценоз», «биогеохимический цикл», «парниковый эффект», основные факторы, влияющие на процесс формирования сообществ живых организмов, основные экологические факторы, понятие «оптимум», «предел выносливости организма», «ограничивающий фактор», «цепь питания», «правила экологической пирамиды», «пирамида чисел», «пирамида биомассы», «сеть питания», «нейтрализм», «симбиоз», «антибиоз», «нахлебничество», «квартирантство», «хищничество», «паразитизм», «каннибализм», «биосфера», «ноосфера», «антропогенный фактор», основные проблемы и причины влияния деятельности человека, суть рационального природопользования Уметь: - объяснять и иллюстрировать понятие биологические циклы, приводить конкретные примеры, использовать полученные знания для изучения структуры биогеоценоза, сравнивать биогеоценозы между собой, объяснять их влияние и значение в природе, объяснять зависимость результата действия экологического фактора от его интенсивности, приводить примеры, объяснять структуру биоценоза, трофические связи между видами, приводить примеры, объяснять многообразие межвидовых взаимоотношений, приводить примеры, объяснять место и роль человека в биосфере, характеризовать природные ресурсы, приводить примеры их использования, находить пути решения проблем	Устный опрос	Тб. «Распространение организмов в биосфере»	Записи в тетради.
53	Влияние экологических факторов на организмы. Приспособление организмов к различным экологическим факторам.	404		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Устный опрос	Тб. «Животные леса», «Морские животные»	Привести примеры наблюдений.
54	Популяции. Взаимодействие разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм)	804		Урок усвоения новых знаний	Урок лекция			Схема	Тб. «Популяции»	Построить цепь питания.
55	Экосистемная организация живой природы. Экосистемы..	1104		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Схема	Тб. «Строение экосистемы»	П.46-47 стр.221 вопросы.
56	Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговорот веществ в природе.	1504		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Схема	Тб. «Строение экосистемы	П. 48-49 вопр1-2 стр.230
57	Пищевые связи в экосистеме. Особенности экосистем. Биосфера – глобальная экосистема. Вернадский – основоположник учения о биосфере.	1804		Урок усвоения новых знаний	Комбинированный			Схема	Тб. «Сети питания «	П.50 вопр 2-7. Стр. 230
58	Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы	2204		Урок усвоения новых знаний	Урок лекция			Устный опрос	Тб. «Биоценоз дубравы»	П. 51-54 сделать выводы, составить сообщения.
59	Итоговая контрольная работа.	2504		Урок контроля	Урок зачет			Устный опрос
60	Обобщающее повторение по теме: Учение Ч. Дарвина	2704		Урок практикум	Урок практикум	Знания, умения навыки по теме.		Устный опрос	Портрет Дарвина	Записи в тетради
61	Обобщающее повторение по теме :Решение генетических задач	605		Повторительно обобщающий урок.	Урок творчества	Знания, умения навыки по теме		Устный опрос	Тб. «Строение гена»	Записи в тетради
62	Обобщающее повторение по теме: Генетика как наука.	605	к	Повторительно обобщающий урок	Урок творчества	Знания, умения навыки по теме		Устный опрос	Тб. «Строение гена	Записи в тетради
63	Обобщающее повторение по теме: Учение о клетке.	1305		Повторительно обобщающий урок	Урок игра	Знания, умения навыки по теме		Устный опрос	Тб. «Строение животной и растительной клетки»	Записи в тетради
64	Обобщающее повторение по теме: Возникновение и развитие жизни на Земле.	1605		Повторительно обобщающий урок	Урок творчества	Знания, умения навыки по теме		Устный опрос		Записи в тетради
65	Обобщающее повторение по теме: Структурная организация живых организмов.	1605	к	Повторительно обобщающий урок	Урок творчества	Знания, умения навыки по теме		Устный опрос	Тб. «Строение растений», «Строение животных»	Записи в тетради
66	Обобщающее повторение по теме: Размножение и индивидуальное развитие организмов	2005		Повторительно обобщающий урок	Урок творчества	Знания, умения навыки по теме		Устный опрос	Тб. «Строение растительной и животной клетки»	Записи в тетради
67	Обобщающее повторение по теме: Наследственность и изменчивость организмов.	2005	к	Повторительно обобщающий урок	Урок творчества			презентация	ТБ, «Строение гена	Записи в тетради
68	Обобщающее повторение по теме: Взаимосвязи организмов и окружающей среды.	2305		Повторительно обобщающий урок	Урок творчества			презентация	Тб. «Биоценоз дубравы»	Записи в тетради

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по биологии 9 класс Введение в общую биологию линия Пасечника

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по биологии основного общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, создан...

Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилова,В.С. Кучуменко «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс»

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы Природоведение. Биология. Экология. 5 – 9 классы и обеспечивае...

Рабочая программа по биологии 8 класс к учебнику А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш . Биология 8 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилов, Н.М. Чернова Основы общей биологии 9 класс.

Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков

В рабочая программа по биологии Н.И.Сонина, А.А.Плешакова предназначена для 5 класса по ФГОС...

Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")

Рабочая программа по линейному курсу изучается согласно программе основного общего образования по биологии в 5-9 класс авторы Н.И. Сонин, В.Б.Захаров, Москва, издательство «Дрофа», 2012 г. , по у...

Рабочая программа по биологии, 5 класс к учебнику Д.И. Трайтак, Н.Д.Трайтак «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы»

Рабочая программа включает в себя:1. Календарно-тематическое планирование.2.Пояснительная записка.3.Система оценивания знаний и умений учащихся по биологии.4.Требования к уровню подготовки....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по биологии 6 -9 класс
рабочая программа (биология, 6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по биологии 9 класс Введение в общую биологию линия Пасечника

Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилова,В.С. Кучуменко «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс»

Рабочая программа по биологии 8 класс к учебнику А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш . Биология 8 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилов, Н.М. Чернова Основы общей биологии 9 класс.

Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков

Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")

Рабочая программа по биологии, 5 класс к учебнику Д.И. Трайтак, Н.Д.Трайтак «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы»

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по биологии 6 -9 классрабочая программа (биология, 6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по биологии 9 класс Введение в общую биологию линия Пасечника

Рабочая программа по биологии 6 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилова,В.С. Кучуменко «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники 6 класс»

Рабочая программа по биологии 8 класс к учебнику А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш . Биология 8 класс

Рабочая программа по биологии 9 класс к учебнику И.Н. Пономарева, О.А Корнилов, Н.М. Чернова Основы общей биологии 9 класс.

Рабочая программа по биологии 5 класс по учебнику Биология. Введение в биологию. 5 класс Н.И.Сонин, А.А. Плешаков

Рабочая программа по биологии 5 класс, ФГОС (по учебнику Сонин Н.И., Плешаков А.А. "Биология. Введение в биологию", УМК "Сфера жизни")

Рабочая программа по биологии, 5 класс к учебнику Д.И. Трайтак, Н.Д.Трайтак «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы»

Рабочая программа по биологии 6 -9 класс
рабочая программа (биология, 6 класс) на тему