Календарно-тематическое планирование уроков биологии для 6 класса (68 часов) по уч. под ред.Никишова
календарно-тематическое планирование по биологии (6 класс) по теме

Опубликовано 25.09.2013 - 22:20 - Турчанинова Алла Яковлевна

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. В соответствии с государственной программой для общеобразовательных учреждений «Биология. 6 класс», соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (2004г.). Авторы: А. И. Никишов; гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г. Учебник: В.П. Викторов, А.И. Никишов «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс»; гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г.

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_6_kl_nikishov.doc	143 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа: Государственная программа для общеобразовательных учреждений «Биология. 6 класс», соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования (2004г.).

Авторы: А. И. Никишов; гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г.

Учебник: В.П. Викторов, А.И. Никишов «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс»; гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2011г.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Примерная программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учебные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.

Структура документа

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием примерного числа часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников. Большинство представленных в примерной программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В программе приведен перечень демонстраций, которые могут проводиться с использованием разных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения, его материальной базы, в том числе таблиц, натуральных объектов, моделей, муляжей, коллекций, видеофильмов и др.

Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (33 ч. на ступени основного общего образования) для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса, проведения лабораторных и практических работ, внедрения современных педагогических технологий.

Цели

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе – 35 часов (1 час в неделю), 7-9 классах – по 68 часов (2 часа в неделю). В 6 классе увеличено число часов в рабочей программе за счет регионального компонента.(до 2 ч в неделю – 68 часов), таким образом число часов в рабочей программе увеличивается до 270.

Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона. Для изучения местной флоры и фауны, в том числе культурных растений, домашних и сельскохозяйственных животных, грибов, рекомендуется использовать 35 часов учебного времени из регионального компонента.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса

Учащиеся должны знать:

-- строение и функции клетки;

— особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений;

— сведения о таксономических единицах;

— способы размножения бактерий, грибов, растений;

— основные этапы развития растительного мира;

— взаимосвязь растений с факторами среды;

— взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах;

— роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве;

— охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране;

основные культурные растения региона, особенности их возделывания.

Учащиеся должны уметь:

— пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними;

— вести наблюдения и ставить опыты с растениями;

— проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник;

— ухаживать за растениями, выращивать их;

— соблюдать правила поведения в природе;

— работать с учебником: составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

Содержание изучаемого материала	Сроки	Характеристика формы организации учебной деятельности	Требования к уровню подготовки учащихся	Лабораторные работы	Формы контроля	Домашнее задание	Использование ИТ обучения
ТЕМА 1. Введение. Общее знакомство с растениями – 5 часов
1. Наука о растениях – ботаника. Мир растений.	1 – я неделя сентября	Вводный урок. Актуализация новых знаний.	Называют предмет обучения, имеют понятия о царствах живой природы, об основных свойствах жизни.		Индивидуальный опрос.	Пар.1	Компьютерная презентация
2. Органы цветкового растения. Особенности внешнего строения растений.	2 – я неделя сентября	Лабораторный урок	Называют органы цветкового растения.	№ 1. Знакомство с внешним строением цветкового растения + ТБ	Проверка тетради.	Пар.2	Компьютерная презентация
3. Жизненные формы растений	2 – я неделя сентября	Комбинированный урок	Определять жизненные формы растений, приводить примеры.		Составление таблицы.	Пар.3	Компьютерная презентация
4. Осенние явления в жизни растений.	3 – я неделя сентября	Урок - экскурсия		ТБ во время проведения экскурсии
5.Растительные сообщества и растительный покров	3 – я неделя сентября	Комбинированный урок	Знать структуру растительного сообщества, Приводить примеры растительных сообществ,Знать взаимосвязи в растительных сообществах.			Пар.4	Компьютерная презентация
ТЕМА 2. Внешнее строение органов цветковых растений - 12 часов
6. Корень. Корневые системы	4 – я неделя сентября	Лабораторный урок	Знать типы корневых систем,, строении, функциях, значении корневых систем в растениеводстве.	№ 2. Изучение строения типов корней + ТБ	Проверка тетради.	Пар.5	Фрагмент фильма)
7. Видоизменения корней	4 – я неделя сентября	Комбинированный урок	Значение корнеплодов в питании человека, уметь объяснять видоизменения корней в жизни растений.		Устный опрос.	Пар.6	Компьютерная презентация
8.Побег, его строение. Разнообразие побегов. Листорасположение	5 – я неделя сентября	Лабораторный урок	Знать строение побега, виды побегов, иметь представление о листорасположении.	№ 3. Разнообразие побегов по положению в пространстве + ТБ	Проверка тетради.	Пар.7
9.Почки, их строение и разнообразие	1 – я неделя октября	Лабораторный урок	Знать строение почек, развертывание почек.	№ 4. Строение вегетативных и генеративных почек + ТБ	Проверка тетради.	Пар.8
10.Лист, его строение. Разнообразие листьев	1 – я неделя октября	Лабораторный урок	Знать особенности внешнего строения листа, различать простые и сложные листья.	№ 5. Внешнее строение листа + ТБ	Проверка тетради.	Пар.9	Компьютерная презентация
11.Надземные видоизмененные побеги	2 – я неделя октября	Комбинированный урок	Иметь представление о видоизмененных побегах, строении, функциях, значении в жизни растений.		Индивидуальный опрос.	Пар.10	Компьютерная презентация
12.Подземные видоизмененные побеги	2 – я неделя октября	Лабораторный урок	Иметь представление о видоизмененных побегах, строении, функциях, значении в жизни растений.	№ 6. Строение корневища, клубня, луковицы + ТБ	Индивидуальный опрос.	Пар.11	Компьютерная презентация
13.Цветок. Однодомные и двудомные растения	3 – я неделя октября	Лабораторный урок	Знать строение цветка, называть части цветка,Различать однополые и обоеполые цветки.	№ 7. Строение цветка + ТБ	Проверка тетради.	Пар.12Сделать муляж цветка.	Компьютерная презентация
14.Соцветия	3– я неделя октября	Лабораторный урок	Знать основные виды соцветий.	№ 8. Типы соцветий + ТБ	Проверка тетради.	Пар.13	Компьютерная презентация
15.Плоды	4 – я неделя октября	Лабораторный урок	Знать о плодах как о генеративном органе, строение плодов, их функции и различные приспособления для распространения, возникшие в процессе эволюции.	№ 9. Типы плодов + ТБ	Проверка тетради.	Пар.14	Компьютерная презентация
16.Семена.	4 – я неделя октября	Лабораторный урок	Знать особенности строения семян однодольных и двудольных растений, иметь представление о значении семян в жизни растений.	№ 10. Изучение строения семени двудольных растений + ТБ	Проверка тетради.	Пар.15	Компьютерная презентация
17. Обобщение по теме: «Внешнее строение органов цветковых растений»	2 – я неделя ноября	Обобщающий и контролирующий урок			Тест.
ТЕМА 3. Клеточное строение растения - 6 часов
18.Строение растительной клетки	2 – я неделя ноября	Лабораторный урок	Знать части клетки, уметь показывать на таблице оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоли.	№ 11. Приемы работы с увеличительными приборами и лабораторными инструментами. Приготовление препарата листа элодеи + ТБ	Проверка тетради.	Пар.16
19.Растительные ткани	3 – я неделя ноября	Комбинированный урок с преобладанием самостоятельной работы	Знать о многообразии растительных тканей, их строении и функциях.		Устный опрос.	Пар.17	Компьютерная презентация
20.Клеточное строение листа	3 – я неделя ноября	Лабораторный урок	Иметь представление о связях особенностей строения клеток с их функциями, находить связь строения клеток и тканей листа с функциями, выполняемыми листом.	№ 12. Внутреннее строение листа + ТБ	Проверка тетради.	Пар.18
21. Клеточное строение стебля	4 – я неделя ноября	Лабораторный урок	Иметь представление о внешнем и внутреннем строении стебля, находить взаимосвязь строения стебля с выполняемыми им функциями. Знать ткани стебля.	№ 13. Внутреннее строение стебля + ТБ	Проверка тетради.	Пар.19
22.Клеточное строение корня	4 – я неделя ноября	Лабораторный урок	Знать зоны корня и их функции, особенности строения различных зон корня на клеточном уровне. Знать ткани корня.	№ 14. Зоны корня (зона роста) + ТБ	Проверка тетради.	Пар.20
23.Обобщение по теме: «Клеточное строение растения»	1 – я неделя декабря	Обобщающий урок			Контрольная работа.		Компьютерная презентация
ТЕМА 4. Жизнедеятельность, рост и развитие цветковых растений - 8 часов
24.Питание растений. Поглощение растением воды и минеральных веществ.	1 – я неделя декабря	Комбинированный урок	Иметь представление о проводящей функции стебля и о взаимосвязи всех частей растения.		Индивидуальный опрос.	Пар.21	Компьютерная презентация
25.Образование в листьях органических вещества и использование его в питании растений	2 – я неделя декабря	Комбинированный урок	Знать процессы, происходящие в зеленом листе, иметь представление о фотосинтезе.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Пар.22	Компьютерная презентация
26.Образование растениями кислорода в процессе фотосинтеза	2– я неделя декабря.	Комбинированный урок	Знать процессы, происходящие в зеленом листе, иметь представление о фотосинтезе и дыхании.		Индивидуальный опрос.	Пар.23
27.Дыхание растений	3 – я неделя декабря	Комбинированный урок	Знать процессы, происходящие в зеленом листе, иметь представление о фотосинтезе и дыхании.		Индивидуальный опрос.	Пар.24	Компьютерная презентация
28.Испарение воды растением.	3 – я неделя декабря	Комбинированный урок	Знать процессы, происходящие в зеленом листе, иметь представление о фотосинтезе и дыхании.		Индивидуальный опрос.	Пар.25
29.Листопад	4 – я неделя декабря.	Комбинированный урок	Знать основные функции листа для растения в целом, значение листопада в жизни растений.		Индивидуальный опрос.	Пар.26	Компьютерная презентация
30.Рост и развитие растений. Деление клеток.	4 – я неделя декабря	Комбинированный урок	Иметь представление о клетке как о живой единице, уметь объяснять процессы жизнедеятельности клетки.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Пар.27	Компьютерная презентация
31.Рост и развитие вегетативных органов	2– я неделя января	Комбинированный урок с элементами игровой деятельности	Иметь представление о росте и развитии вегетативных органов.		Индивидуальный опрос.	Пар.28	Компьютерная презентация
ТЕМА 5. Размножение и расселение цветковых растений - 7 часов
32.Вегетативное размножение растений в природе	2 – я неделя января	Комбинированный урок	Знать способы вегетативного размножения цветковых растений. Значение вегетативного размножения растений в природе.		Индивидуальный опрос.	Пар.29	Компьютерная презентация
33.Вегетативное размножение культурных растений	3 – я неделя января	Практический урок	Значение вегетативного размножения растений для сельского хозяйства.	№ 15. Черенкование комнатных растений + ТБ		Пар.30
34.Генеративное размножение растений. Опыление	3– я неделя января	Комбинированный урок	Знать способы опыления цветковых растений, раскрывать значение опыления, показывать взаимосвязь опыления, оплодотворения и последующего образования семян.		Индивидуальный опрос.	Пар.31
35.Оплодотворение. Образование плодов и семян	4 – я неделя января	Комбинированный урок	Знать особенности полового размножения у покрытосеменных растений. Иметь представление о двойном оплодотворении.		Индивидуальный опрос.	Пар.32	Компьютерная презентация
36. Распространение плодов и семян	4 – я неделя января	Комбинированный урок	Знать многообразие плодов и семян, строение плодов, их функции и различные приспособления для распространения, возникшие в процессе эволюции.		Индивидуальный опрос.	Пар.33
37. Прорастание семян и формирование проростков	1 – я неделя февраля	Урок - беседа	Знать о способах проростания семян, их значение для возделывания сельскохозяйственных культур.		Индивидуальный опрос.	Пар.34	Компьютерная презентация
38. Подготовка семян к посеву. Посев семян и уход за выращиваемыми растениями	1 – я неделя февраля	Практический урок	Знать глубину заделки семян различных культур, определять всхожесть семян.	№ 16. Посев семян и уход за ними + ТБ		Пар.35
ТЕМА 6. Классы и семейства цветковых растений - 10 часов
39. Классификация цветковых растений.	2 – я неделя февраля	Вводный урок	Актуализация первичных знаний. Знать классификацию растений. Уметь отличать признаки классов.			Пар.36	Компьютерная презентация
40. Семейство крестоцветных, или капустных	2 – я неделя февраля	Комбинированный урок	Уметь отличать признаки растений семейства крестоцветные, уметь составлять морфологическое описание растений, уметь работать с натуральными объектами. Приобрести навык выполнения биологического рисунка.		Устный опрос.	Пар.37	Компьютерная презентация
41. Семейство розоцветных, или розовых	3 – я неделя февраля	Лабораторный урок	Уметь отличать признаки растений семейства розоцветных, уметь составлять морфологическое описание растений, уметь работать с натуральными объектами. Приобрести навык выполнения биологического рисунка.	Определение травянистых растений семейства розоцветные.	Проверка тетради.	Пар.38	Компьютерная презентация
42. Семейство мотыльковых, или бобовых	3 – я неделя февраля	Комбинированный урок	Уметь отличать признаки растений семейства бобовых, уметь составлять морфологическое описание растений, уметь работать с натуральными объектами. Приобрести навык выполнения биологического рисунка.		Индивидуальный опрос.	Пар.39	Компьютерная презентация
43. Семейство пасленовых	4 – я неделя февраля	Лабораторный урок	Уметь отличать признаки растений семейства пасленовых, уметь составлять морфологическое описание растений, уметь работать с натуральными объектами. Приобрести навык выполнения биологического рисунка.	Определение травянистых растений семейства пасленовых.	Проверка тетради.	Пар.40	Компьютерная презентация
44.Семейство сложноцветных, или астровых	4 – я неделя февраля	Комбинированный урок	Уметь отличать признаки растений семейства астровых, уметь составлять морфологическое описание растений, уметь работать с натуральными объектами. Приобрести навык выполнения биологического рисунка.		Индивидуальный опрос.	Пар.41	Компьютерная презентация
45.Семейство лилейных	1 – я неделя марта	Комбинированный урок	Уметь отличать признаки растений семейства лилейных, уметь составлять морфологическое описание растений, уметь работать с натуральными объектами. Приобрести навык выполнения биологического рисунка.		Индивидуальный опрос.	Пар.42	Компьютерная презентация
46.Семейство злаков, или мятликовые	1 – я неделя марта	Комбинированный урок	Уметь отличать признаки растений семейства злаков, уметь составлять морфологическое описание растений, уметь работать с натуральными объектами. Приобрести навык выполнения биологического рисунка.		Индивидуальный опрос.	Пар.43	Компьютерная презентация
47.Важнейшие зерновые культуры из семейства злаков	2 – я неделя марта	Комбинированный урок	Уметь отличать признаки растений семейства злаков, уметь составлять морфологическое описание растений, уметь работать с натуральными объектами. Приобрести навык выполнения биологического Актуализация первичных знаний. Знать классификацию растений. Уметь отличать признаки классов.рисунка.		Сообщения учащихся	Пар.44	Компьютерная презентация
48.Обобщение по теме: «Классы и семейства цветковых растений»	2 – я неделя марта	Обобщающий урок			Тест		Компьютерная презентация
ТЕМА 7. Отделы растений - 12 часов
49.Отдел Зеленые водоросли. Одноклеточные зеленые водоросли	3 – я неделя марта	Вводный урок	Актуализация первичных знаний. Иметь представление об особенностях строения водорослей как о наиболее древних представителях растений. Знать способы размножения водорослей.		Индивидуальный, фронтальный опрос.	Пар.45	Компьютерная презентация
50.Многоклеточные зеленые водоросли	3 – я неделя марта	Лабораторный урок	Изучение строения зелёных водорослей. Роль водорослей в природе, использование их в науке, технике, хозяйстве человека.	№ 17. Рассматривание под микроскопом зеленых водорослей	Проверка тетради.	Пар.46	Компьютерная презентация
51.Отдел Бурые водоросли и отдел Красные водоросли	1 – я неделя апреля	Урок - путешествие	Изучение строения Бурых и Красных водорослей. Роль водорослей в природе, использование их в науке, технике, хозяйстве человека.			Пар.47	Компьютерная презентация
52.Отдел Моховидные, или Мхи. Сфагновые мхи	1– я неделя апреля	Урок - игра	Знать особенности высших споровых растений на примере мхов, знать черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями.		Викторина.	Пар.48	Компьютерная презентация
53.Зеленые листостебельные мхи. Кукушкин лён.	2 – я неделя апреля	Урок - беседа	Особенности строения мха кукушкин лён. Уметь работать с натуральными объектами.		Письменный опрос.	Пар.49	Компьютерная презентация
54.Отдел Папоротниковидные, или Папоротники	2 – я неделя апреля	Лабораторный урок	Знать черты усложнения организации папоротникообразных по сравнению с мохообразными, а также размножение и распространение папоротникообразных в природе.	Изучение строения мужского папоротника	Проверка тетради.	Пар.50	Компьютерная презентация
55.Отделы: Хвощевидные и Плауновидные. Вымершие папоротникообразные.	3 – я неделя апреля	Урок - беседа	Иметь представление о многообразии папоротникообразных. Раскрывать экологическую роль папоротникообразных, их роль в природе.			Пар.51	Компьютерная презентация
56.Отдел Голосеменные	3 – я неделя апреля	Комбинированный урок	Знать преимущества голосеменного размножения перед споровым, строение голосеменных растений.		Индивидуальный опрос.	Пар.52	Компьютерная презентация
57.Размножение и значение хвойных деревьев.	4 – я неделя апреля	Лабораторный урок	Знать преимущества голосеменного размножения перед споровым, строение голосеменных растений.	Изучение строения хвои, шишек и семян сосны.	Проверка тетради.	Пар.53	Компьютерная презентация
58.Отдел Цветковые, или Покрытосеменные.	4 – я неделя апреля	Комбинированный урок	Знать об особенностях строения и жизнедеятельности покрытосеменных растений.		Устный опрос.	Пар.54	Компьютерная презентация
59. Развитие растительного мира на Земле.	1 – я неделя мая	Урок - беседа	Знать о происхождении растений, основные эволюционные этапы развития растительного мира на Земле. Знать методы изучения вымерших растений.		Индивидуальный опрос.	Пар.55	Компьютерная презентация
60. Обобщение по теме: «Отделы растений»	1 – я неделя мая	Обобщающий и контролирующий урок			Тест.
ТЕМА 8 -9. Царства Бактерии и Грибы. Растительные сообщества - 8 часов
61. Бактерии, их строение и жизнедеятельность	2 – я неделя мая	Комбинированный урок	Знать особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий. Знать отличительные черты бактерий от растений.		Индивидуальный опрос.	Пар.56	Компьютерная презентация
62.Роль бактерий в природе и в жизни человека.	2 – я неделя мая	Комбинированный урок	Знать особенности строения, питания, размножения и распространения бактерий. Знать отличительные черты бактерий от растений.		Сообщения.	Пар.57
63.Плесневые грибы и дрожжи	3 – я неделя мая	Комбинированный урок	Знать основные признаки грибов, их особенности, черты сходства и черты отличия грибов от растений.		Индивидуальный опрос.	Пар.58
64. Головневые, спорыньевые и другие паразитические грибы	3 – я неделя мая	Комбинированный урок	Знать строение грибов, типы питания и размножения.		Устный опрос.	Пар.59	Компьютерная презентация
65. Шляпочные грибы.	4 – я неделя мая	Комбинированный урок	Иметь представление о съедобных и ядовитых шляпочных грибах, раскрывать значение грибов в природе и жизни человека.		Сообщения.	Пар.60
66. Лишайники	4 – я неделя мая	Урок - игра	Знать особенности строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов, показывать приспособленность лишайников к обитанию в различных условиях.		Викторина.	Пар.61	Компьютерная презентация
67.Охрана растительных сообществ	5 – я неделя мая	Комбинированный урок	Знать структуру природных сообществ и их многообразие.			Пар.62
68.Экскурсия «Весна в жизни природного сообщества».	5 – я неделя мая	Комбинированный урок

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование уроков биологии 10 класс(традиция) по программе В.В.Пасечника.

Искала рабочую программу по биологии на основе программ В.В.Пасечника (базовый уровень). В программе базовый уровень-1 час в неделю. Либо профильный на 3 часа в неделю. А у меня 2 часа в неделю. Может...